化工实训基地建设研究

摘要：适应高职院校培养高技能人才和服务社会的需要，建设化工实训基地刻不容缓，文章对化工实训基地建设过程中的一些研究、做法作一些简短概括和总结。

关键词：化工；实训基地；高技能人才；重要性；必要性

1建设化工实训基地的重要性和必要性

①企业行业需求。化工企业急需一批既懂理论、又懂操作的高技能型人才。而化工生产具有高温高压，易燃易爆，有毒有害，腐蚀深冷以及前后工序生产连续性强,影响明显等特点，就化工企业而言,企业内部管理是非常严格的,对人员和装置的安全性要求严格,生产现场禁止非岗位操作人员进入，以免影响生产和造成事故，因此，学生在校外实训基地实训很难有直接动手的机会。建成一套既满足了生产要求，又保证了实践教学的需要的、具有真实产品的化工生产实训室是非常必要的。

②教师能力提高的需要。培养具备现代化工职业综合能力的高技能化工人才，就要满足现代化工对从业人员的要求,构建实践教学体系。实训基地的建设，老师肩负着从技术到应用的责任。用真实的生产装置训练学生，培养学生。而老师的实践水平的高低直接影响到学生的培养质量，实训基地建设过程中教师的参与本质上是一个双师的培养过程,同时是增强教师科研意识，提升教师技术开发和实践能力的过程。老师经过一个完整的从技术到应用的全程参与,掌握了许多书本中无法得到的东西，提升了能力，丰富了课堂内容。经过一个从技术到应用的过程，老师都变成了专家，实践和应用能力有了质的提高。

③学生实训的需要。对于化工类学生而言，岗位技能的培养是非常重要的。按照“从易到难,逐步接近工作实际”的原则，突出以基本技能，专业技能，岗位技能三级递进式的实践教学体系。而这个体系成功的关键是解决动手问题,基地的建成完善了体系,提供一个“理论+仿真+实际操作”的环境,解决了学生动手操作的问题,为化工人才培养模式的创新搭建了一个全新的平台,为进一步提高人才培养的质量奠定了基础。创新了提升化工类学生实践能力的方法和途径。

2实训基地具备的功能及任务

2.1实训基地具备的功能

所建的实训基地的功能，可以用一句话来进行概括：那就是建设一个集“产、学、研、训”四位一体功能的企业化基地。让建成的实训基地的成为学院人才培养模式创新平台,双师的成长摇篮,区域共享型化工生产实训基地和对外的服务中心；突出所建实训基地的生产化特点；强调适用性,适合人才培养的需要；力求

开放性,建成的实训基地不仅可以为院内学生提供实践训练场所,还可以企业提供技术开发和社会培训等服务。

由于实训基地的建设是老师们自己建设的，在市场调研中老师们知道市场需要什么，产品的技术水平的高低，在通过建设中老师们了解工艺的薄弱环节在哪儿，也知道向什么方向努力，老师们的参与激发了他们的研究热情，调动了其积极性。在实训基地建成后要尽一切可能地为社会服务。这就需要资源共享，实训开放，即装置开放,培训开放，科研课题开放，仪器设备开放，学术与科研信息开放形成一个共享平台，增加了社会服务功能。

2.2实训基地的任务

对于实训基地的建设，概括起来应具有以下四个任务：根据培养的目标要求制定实训教学大纲，编写实训教材，进而制定实训计划和培训方案；按照培训要求和教学大纲要求组织和实施模拟专业岗位技能培训；适应现有岗位及新生岗位需求，开发新的职业技能培训项目与培训内容；组织进行化工专业技术技能资格鉴定工作，颁发国家认可的专业技术技能资格证书。

3实训基地的运行和管理

3.1建立运行机制

根据实训基地的特点和需要，需要建立一套既具有教学特征，又具有实际工作特征的实训基地组织管理机构。要选派数量适当、思想品质好、专业理论水平高、专业技术能力强和具有一定组织能力的人员担任实训基地的管理人员和指导教师。以保证实训基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。

根据“服务教学、兼顾科研、资源共享”的原则，基地资源统一调度使用。优化组合及共享实验室资源，建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制和实验环境。建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实训教学质量保证体系。制定出完善的实训室管理制度。特别是实训基地要建立完善的设备设施及物品管理制度。做到帐、物相符，仪器设备维修及时，设备完好率达到90%以上。建立仪器设备专人管理和技术档案制度，实现现代化管理，不断提高设备设施的利用率。

3.2实行科学管理

实行部门负责制，组织开展实验教学、实验室建设和实验室管理，有效、合理地安排教学资源，实现教学资源共享。实训教学中，实训任务、实训准备、实训项目卡等方面规范管理，责任到人。

要建立健全，能严格执行的教学文件；职业技能、职业素质有机结合的实训

教学体系和组织实施的各项规章制度；教学质量监督调控体系和教学过程运行管理制度。而且还要深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

4要强化节约意识

化工实训基地的建设是一个潜在的节约场所。其建设、运行中做到物尽其用，这不仅需要我们树立节能意识，更要制定相应的规章制度。

4.1实训设备购置

化工操作实训设备和仪器，一般体积较大、价格昂贵。因此，在购置的过程中，应该把好每一个环节和关口，做到精打细算采购，合理高效配置，杜绝重复采购。

对不同厂家或不同型号产品的性能、价格等一系列相关因素作一番对比，在确保正常使用的前提下，从中选择那些性能优越且价格较为便宜的产品。当然，我们应该对设备和仪器供应商的经营状况加以摸底，必要情况下还要进行动态跟踪，尽量避免因供应链的突然中断而引发配件供应短缺的问题。树立货比三家，择优而取的原则。在采购过程中，要有强大的责任心，严格把好验货关，绝不能顾及面子、敷衍塞责。

4.2日常管理工作中的节约环节

在化工实训基地的日常管理工作中要把握每一个节约环节，搞好节约工作。

①公用实训设备的使用。在共享型的实训室中，公用实训设备和仪器的使用要合理调配，建立较为严格的使用手续，要照章办事。在实验实训过程中，对大中型实验实训设备和仪器，教师要严格要求学生按正确的操作规程使用和操作，发现问题立即纠正并对其进行教育，防止重犯错误。这可提高实训的成功率和避免安全事故，而节约开支。如遇实训设备部件损坏，要做好统计，追查原因。设备使用中：转动设备要定期加油，避免设备损坏，因维修而损失费用；静止设备（管路、塔、罐、釜等）要做好保温处理，避免热量过度损耗。

②药品、物料的节约。药品的采购要根据教学、培训计划，对照库存进行，要防止盲目购进药品过量造成积压、失效报废情况发生。再就是，在药品发放过程中，要注意先购先用的原则，防止药品失效。物料的使用，要遵循清洁生产、循环使用的原则，严格制止“跑、冒、滴、漏”现象发生。此外，在实训过程中，还要注意节约用水、用电，避免长流水现象和长明灯现象。

总而言之，高职院校建设实训基地是非常重要的，是适合高技能人才发展需要的，当然，它的建设、使用、节能、管理还有待于我们进一步的探索和研究。

参考文献：

[1] 周晓婷,韩元山,张颖.化工技术实训基地建设项目可行性 研究——抚顺职业技术学院[J].黑龙江科技信息,20xx, (34).

[2] 田原.高职资源节约型化工类实验实训中心建设设想[J]. 十堰职业技术学院学报,20xx,(2).

第二篇：专业和实训基地建设研究

专业和实训基地建设研究

依据全国职业教育工作会议的精神，我校积极适应国家职业教育改革和发展的新形势，认真开展机电工程和数控技术及应用专业建设以及实训基地建设的调研、学习和考察，为我校 “路地”两用做精心策划。经过短短几年的努力，我校机电专业部在认真调研和考察基础上已初步完成了基本基础建设，并且已经初具规模。在专业课程的调整、核心专业课程设置、专业实验室建设、专业实训基地的建设与运用方面已位居全省前列，并即将大面积为其它同类专业提供优质的生产实训服务。现分述如下：

一、以就业为导向，提高学生专业对口就业率

（一）加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式

我校机电、数控专业坚持走校企合作的道路，动力提高机电、数控人才培养的针对性，实现学校和企业的“双赢”。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。我校机电部在20xx年x月份与北京现代MOBIS汽车变速箱模具公司签定了30名数控技术操作员用工协议，我部在协议签署后，即开始对30名同学进行专业式培训，由于原来的教学计划不是单独针对模具企业开设的，为了针对企业的用人实际，我们加大了数控技术应用方面的课程比重，增加了CAD/CAM软件应用、数控机床操作、数控加工工艺基础理论、数控编程等针对用人企业需要的专业课程。20xx年x月我们与首钢唐山基地机电设备分公司签定了40名维修电工用人协议，由于原来的教学计划不是单独针对维修电工开设的，为了针对企业的用人实际，我们及时调整了教学计划适当地加大了维修电工技术方面的课程比重，电工证认证、交直流电动机工作原理、交直流电路理论的教学、电力拖动理论课程的教学与实践。根据用人单位提出的培养目标，针对企业实际需要培养学生。这是我校永恒的办学理念。实践证明，我们能在较短的两年时间内实现培养目标，提高了学生专业对口就业率，就是我们始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨的结果。

（二）对已经在校学完两年规定的课程后，但还没有找到合适就业单位的同学，最后一学年学校负责把学生安置到专业对口企业进行为期一年的现场实习，我们与学生实习所在企业双方在师资、教学资源上进行共享，学生全方位接触公司的机电、数控产品，进行实际操作。学生在公司工作后，短期内即可胜任工作岗位，显示了我们的专业具有很强的适应性。我们安排专业课教师定期深入学生实习企业进行现场教学，理论与实践有机结合，对校企双方都起到了促进作用，尤其对于学生在校期间所学的专业理论不能消化的部分，再针对性地现场讲授后，起到了巩固和促进发展的作用。

二、不断调整机电、数控专业课程的设置，最大限度地满足企业用人需求 职业技术院校数控技术应用专业领域培养培训技能型紧缺人才的指导思想是：根据劳动力市场需求，以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培

训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

我校着力提高机电、数控专业学生的操作技能和技术服务能力，主要指导思想是：

（一）以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

（二）以企业需求为基本依据，以就业为导向

以满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。我们机电专业部将密切关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，扩大培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。我校积极与相关行业、企业加强联系和合作，邀请企业的专家深入地参与我校机电工程、数控技术及应用、模具设计与开发专业的教育与培训活动，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥企业专家的重要作用。要增强教育与培训的针对性，兼顾适应性，使学生既有较强的岗位实际工作能力，又有一定的相关岗位的适应能力和可持续发展的基础，为扩大学生的就业出路和今后的继续深造打下良好的基础。

（三）适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性

我们安排机电、数控教研室通过外出学习、参观、考察等形式，密切关注世界和我国机电、数控技术的最新技术发展趋势，通过校企合作等形式，及时不断地调整课程设置和教学内容，适时地加入专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学中存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。

（四）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

我校根据学生的实际发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，最大限度地为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放的课程体系，适应学生个性化发展的需要，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应我校机电、数控、模具专业的学历教育，还要适应在职人员的短期培训，实现了更新知识和提高技能的培训目标。为此我们除完成正常的教学计划外，为提高学生技能，根据学生的兴趣选择，在业余时间为学生免费开设了多种技能强化班，如数控、电工、电子、CAD、焊接等技能强化班，因材施教，体现个性化教学，尊重学生选择，极大地调动了学生进行技能训练的积极性，收到了良好的效果。

三、与企业、高校联合，积极成立教学指导委员会，进一步完善校企联合模式

为保障我校机电、数控专业的健康发展，建立一条高效的立体化信息通道。我们成立了机电、数控专业委员会。由教育行政部门高层领导、企业家、企业技术总监、职业教育专家、机电及数控专业方面的资深教授、一线专业教师组成的。该委员会的成立为我校在迅速适应最新国家职业教育政策、满足企业对机电、数控人才能力的实际需求方面、提高本专业办学质量、促进专业健康发展、提高毕业生就业质量方面发挥了巨大作用。

我校机电、数控专业教学委员会成员构成如下：

主 任： 刘教民（河北省教育厅副厅长）

副主任： 王国庆（石家庄铁路运输学校校长、高级讲师）

委 员： 任有志（河北科技大学数控教研室教授）

王军现（石家庄铁路运输学校副校长分管教学、高级讲师）

于卫东（河北太行机械工业有限公司高级工程师）

童少辉（中国南车集团石家庄车辆厂铸铝分厂厂长）

陈伟京（中国南车集团石家庄车辆厂机电设备分厂厂长）

刘领群（石家庄科一重工有限公司路机分公司总经理）

周新山（石家庄金通机械有限公司工程师）

赵矿英（石家庄铁路运输学校高级讲师、教务科科长）

张凤林（石家庄铁路运输学校高级讲师、机电专业部主任）

王增杰（石家庄铁路运输学校高级讲师）

刘志银（石家庄铁路运输学校高级讲师）

秘书处秘书：张凤林（兼）

机电、数控专业委员会成员将为实现我校把机电、数控专业办成全国示范性专业，力争五年内在河北省乃至全国职业教育领域发挥示范性作用的具体目标发挥重要作用。目前我校已经通过与部分企业沟通，达成了部分合作经营项目并且已开始实施。今后我们还将在实现校企联合方面，积极响应国家教育政策，充分发挥我校机电、数控教育资源与先进的生产工具、生产设备优势作用，为河北省地方和国家经济建设服务。

四、前校后厂的运营模式已初具雏形

由于机电、数控专业的特点，要培养出具有较高的动手能力或者到企业后经过短期培训即可顶岗上岗而深受企业欢迎的学生，必须要有功能完善，数量充足的教学与实训设备。为此学校必须购置相当数量的机电、数控设备。尤其每台数控设备的投资都非常昂贵而且一旦运转起来每台数控设备都需要相当数量的刀具和夹具，并且每天都要消耗相当的电能。如果数量太少，每个学生的独立动手实际操作机会就会很少，达不到预期的实训效果，不能适应普及性的教学实验，只能给学生作“演示实验”。数控技术是实践性很强的综合技术，没有通过实践体验很难获得良好的教学效果。所以维持这个完善的且具有一定数量的数控设备的实训基地就只有依靠政府不断投资。但实际上近期对于我国和我国目前的财力

状况是不可能的，所以当我国的综合国力尚不能足以支持我国目前庞大教育设备所需要的专项教育经费的情况下，我们必须想尽一切办法来充分发挥这些为教学而投入的生产型实训设备的生产效益，用这些工业数控机床承接对外加工，用我们的数控综合实训基地接受各种形式的对外培训，达到创收和良性循环的目的。为此我们成立了河北省御珩数控技术有限公司，用公司运营所得收益来不断补充后续工具、量具、刃具、夹具、能耗的投入，以及由于加强实训和设备运营所带来的教学人员的工资支出。但是，一旦当教学设备作为生产设备使用时肯定会出现教学与生产之间的冲突，这是一个在全国各个职业院校所存在的共同矛盾，如何解决这个矛盾，是我们今后重点研究的课题，我们认为在生产过程中的教学是最好的教学，其效果也是最佳的，在没有生产任务的情况下，可以让设备为教学而教学，但是，一旦有了生产订单，就要把具体的定单产品列入教学内容进行生产式教学，只有这样才能解决培训与生产之间的矛盾。目前我公司已经能较好地承接对外加工业务和数控技术培训业务，这样就减少了纯粹的教学实训投入，增加了学生的成就感。当然，我们只是进行了初步探索，今后还将就此课题进行更深的研究与实践，不断完善“前校后厂”的办学模式。

五、以竞标方式获得申办河北省数控实训基地项目的成功，我校数控专业首次获得国家财政专项建设资金支持

20xx年x月x日，正值暑假，学校招生工作刚刚告一段落，我校也由北京铁路局移交给河北省人民政府管理，我校领导按照中央财政关于落实《国务院职业教育发展改革纲要》，资助建设省级及区域性职业教育实训基地项目的要求。积极申办河北省数控初衷基地项目，最后在招标答辩中，获得了全体评委的一致认可，使我校的竞标工作获得了成功，这为我校机电部数控专业的发展和数控基地建设赢得了第一次由中央财政支持的专项建设资金，通过竞标方式获得的这笔专项资金极大地促进了我校机电部数控专业和数控基地建设的快速发展，为我校进一步申办区域性数控实训基地奠定了基础。基地的申办成功，为我校数控专业的建设发挥了重要作用。

六、学生技能比赛、比武、过级认证工作已经步入正轨

为贯彻落实中央提出的两种证书制度并重的方针，我们必须把机电数控专业的教育教学目标、日常的教学活动与国家职业技能鉴定的职业标准相结合，使我们的教育直接与企业接轨，直接与职业技能标准相统一。为此，20xx年下半年我们机电专业部依据国家相应的职业技能标准制定了较为完善的技术纲要，在名专业首次进行了数控技能、电工技能、CAD技能、机械制图技能大赛，并取得了良好的效果，在机电专业部掀起了学习专业技能的热潮，有的同学为了取得好成绩，加班加点地刻苦训练，为树立学技术学本领的良好风尚起到了促进作用。今年我们又增加了中级电工、高级制图员、数控中级车（铣）工的认证与培训工作，数控实训基地已经开始接收首批70人次的数控中级车（铣）认证训练工作。中级维修电工已顺利培训过级40人，CAD中级制图员已通过235人，通过率达到95%以上，这为同学们今后就业打下了良好的基础，20xx年上半年的技能大赛在总结20xx年下半年各项大赛工作基础上，将于20xx年x月中旬举办，有数控技

能、电工技能、CAD技能、钳工技能四个项目。这对于促进学生学习技能将起到强大的促进作用。今后我校机电专业部将在学生毕业时至少要获得二项国家职业资格证书，有的甚至能获得四个国家职业资格证书。这将会大大提高我校学生的就业能力。

七、基地建设项目的多功能性及规模性运营已初见成效

机电专业部共有各种实习实训室16个，有数控实训中心、钳工实习室、普通机械加工实训车间、CAD实验室室、电工、电子、电力拖动综合实验室、PLC、单片机、传感器、仿真实习综合实验室。在上述实验室内分别安装了多套综合实验设备，其中电工、电子、电力拖动综合实验室具有自耦减压起动箱1台，THWD-维修电工技能设备装置8台，每台均配有各种功能挂件、示波器、信号发生器、直流稳压电源、万用表、电机等，该实验室主要进行机电专业的《电工学，》、《模拟电子》、《数字电子》、《电力拖动及自动控制》等课程的实验，同时该实验室还承担维修电工技能鉴定的部分实验；PLC、单片机、传感器、仿真实习综合实验室具有THPLC-A型可编程控制器实验模拟装置8台，THPLC-D型网络型可编程控制器及电气控制实验装置1台，JCF-59三合一系统设备10台，该实验室主要进行机电专业的《可编程控制器原理》、《单片机原理与应用》、《机电自动控制》等课程的实验。CAD室具有微型计算机40余台，投影仪1台，该实验室主要进行机电和数控专业的《计算机文化基础》、《CAD》、《机械CAD/CAM》等课程的上机练习，同时该实验室还承担全国中高级制图员技能鉴定。我校机电（数控）工程训练中心目前拥有普通车床12台，普通铣床4台，外圆磨床3台，数控车床8台（还有6台即将安装）加工中心（立铣）3台（还有4台即将安装），线切割2台（即将安装），电火花加工机床2台（即将安装），4工位钳工实习台13个，在建MASTERCAM华北地区授权培训中心一个，已建CAXA20xx制造工程师实训室一个，在建数控加工仿真实训室一个，随着这些建设项目的不断投入使用，我们可以为机械制造企业进行上岗前培训，职工晋级与提高培训，可以为其他院校相关专业进行生产实习培训，并且已经初步与石家庄联合大学取得合作意向，下学期即将接受该大学45名三年纪学生来我校机电数控工程训练中心学习。并且今后我们还将接受河北省政府指定的再就业培训任务，为社会待岗转岗人员的再就业提供教育培训支持。

今后，我们努力的路还很长，随着国家经济的发展，我们将不断跟随人才市场需求的变化步伐，为我国经济建设输送优质的技能型人才。不断为我国职业教育事业作出新的贡献。