勤于思考，学以致用，不断提高自己的素质

20xx年x月至7月，我有幸参加了同济大学举办的高级研修班 （第二期）的学习。

研修班聘请了多位资深的学者教授给我们授课，他们都是同济大学德高望重的知名教授和学科带头人，拥有深刻的理论底蕴和丰富的实践经验。对我来说这是一次难得的学习机会，使我能够放下具体的日常事务，静下心来，学习新的知识，寻求新的理论支撑。所以非常珍惜这次学习机会，从踏进同济的一刻，便把自己当成一名普通的学员，积极的适应新的环境，投入到紧张的学习中去，力争在短短的时间里，学到更多扎实有用的知识，以便为今后的工作打下更坚实的基础。

这次学习，使我开阔了视野，夯实了基础。短短的7天里，我们主要听取了创新型城市的建设与管理、城市景观设计与旅游开发、城市建设与应急管理、团队管理与执行力、沟通技巧与商务礼仪、项目管理等六大专题讲座，老师们用自己的亲身经历和感受列举了许多案例，讲授得生动活泼、风趣幽默，课堂上还时常进行一些互动游戏、实操练习，使我们听得有味，学得轻松，开阔了视野，受益匪浅。同时，还按计划完成了城市规划建设、生态湿地保护等三项考察任务。几天的学习考察时间，短暂而又紧张，学到了很多书本上不曾学到的知识。

听了尤教授关于“创新型城市建设与管理”的讲授，使我们了解了城市的目的是什么——有助于城市百姓生活质量的提高；看到了当今我国虽然经济高速发展，但与人们期盼的还有差距；也使我们认识到在城市建设中，既要注重城市的规划管理，同时也要重视城市的建设与运营；也对城市管理与现代化给我们带来更多的思考。

学习了张科平教授的“沟通技巧与商务礼仪”使我们懂得了“沟通”的重要，进一步理解了“人生的美好，就是人情的美好；人生的丰富，就是人际关系的丰富；而人生的成功，便是人际沟通的成功”。“未来的竞争在于有效的管理的沟通”。同时也认识到商务礼仪在人们交往中具有重要的作用，礼仪是人们沟通思想的桥梁，是规范人们行为的准则，恰当的礼仪可以传递信息，有利于增进彼此感情，恰当的礼仪也是一个人基本素养的体现。

学习了李教授的“项目管理概论”，使我们进一步提高了几方面的认识：一是项目管理具有自身特点和其复杂性，因此，工程项目管理是一个需要核心技能的专业，没经过专业培训和学习，是不能胜任项目管理工作的；二是项目管理工作的核心内容是项目前期，即项目的前期策划和项目计划管理；三是项目管理的关键是运用科学的管理手段、科学的管理工具，要对工程项目进行三管理（安全、合同、信息）、三控制（费用、进度、质量）、一协调。

通过参观湿地生态保护区，加深了对环境保护，建设生态城市的认识。

通过参观，更有许多感慨：一是做为一项如此庞大、复杂的群体工程（共44个项目，总投资285亿元），要有一个创新的工

程建设组织模式；要建立一个多项目管理制度化、流程化、标准化的项目运行规则；要提升多项目管理的信息化手段。二是通过参观世博会，更感到我们国家的强大，也为自己的祖国感到骄傲。

总之，通过这次学习考察，开阔眼界，夯实基础。在短短的七天时间里，我们圆满完成了六门课程计划，三项考察任务，本次学习考察，内容涉及较为广泛。聆听了同济大学专家教授的授课，老师们广博的知识、活跃的思维、独到的见解，大大地丰富了知识，基础理论知识得到进一步充实，尤其对有关领域的专业知识有了更全面更深刻的了解。

虽然这次培训的学习是辛苦的，但是回味其中的过程是快乐的；虽然时间是短暂的，但是带给我的启发是巨大的。这次培训内容有较强的针对性和时效性，这些知识开阔了我的视野，启发了我的思维。我参加工作以来几乎一直从事事务性工作，实际操作多，宏观管理少，通过同济培训使我可以在更高的层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题，谋划思路，更好地完成好本职工作。

作为领导干部，要带头树立活到老，学到老的学习精神。勤奋学习，勇于实践，不断提高自己的素质，无愧于上级组织和广大职工的重托。我们每一个人，不论年龄大小，只要有决心有信心加强学习，就能够达到目标。通过此次的培训学习，本人对自己有了一个更深的了解，同时也对今后的工作提出了更高的要求，决心把学到的新理论、新知识、新技巧运用到自己的实际工作中去，努力培养应对各种事务的处理和应变能力，勤于思考，学以致用，在本职岗位上做一名称职的领导干部。

参加研修培训的30多名学员来自建设系统不同部门和单位，大家所处的岗位不同，工作职责不同，他们中不乏相关领域的行家里手，真可谓 “群英荟萃”，与他们的交流给了我很大的触动和启发，让我受益匪浅。大部分同学之间由陌生到相识。学习和生活中大家相互帮助，一次次集体活动大家都积极参加，体现出我们是一个团结奋进的团体。收获知识的同时，我们也收获了友谊。知识虽然难得，友谊更为可贵。

总之，参加这样的学习考察活动，收获颇丰。希望今后能多参加此类活动，以便把工作做得更好!

第二篇：高级研修班学习心得体会

今年*月**日至2**日，我有幸参加了****大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期11天的学习时间里，受到很大的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质，提升了校长的领导力、管理力、执行力，实现学校快速发展。应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使 命。虽然时间很短，但受益匪浅。

此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、挂职学习名校管理经验和考察参观。教育部原副总督学郭振有、中国科学院心理研究所研究员**、**一零一中学副校长**、**第十四中学校长**、北师大亚太实验学校校长**、**光明小学原校长**、**五中原校长**、**八中原校长**、**建华实验学校校长**、**小学校长**等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机融合、办学育人的核心素质修炼、学校办学思想特色形成与实施策略、学校特色建设与文化建设的思考、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校教师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。

本次学习，不仅使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。中国基础教育科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观

考察了**一零一中学、第十四中学等名校。**一零一中学是一所具有光荣革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和发展，积累了丰富的办学经验，培养出一支高素质的教师队伍，形成了“全面育人”的办学特色。**市第十四中学是**市重点中学，**市重点对外开放单位。该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和鼓励教师教书育人、不断创新、与时俱进的管理机制都有力地促进了教师专业成长的发展。可以说，这些名校有一个共同特点，注重品牌建设、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得很高的社会认同。

这次培训，我获得了几点深切感受：

一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。从教育部原副总督学***的《校长的领导力和执行力》到**、**等名校校长的《通过突出“特色”，提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》。 等专题报告，演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。

二、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设

置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应该担当好改革发展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通过此次培训学习，深感我们的教育与**等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后，还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要规范办学行为，通过制度规范办学，也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要，在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性，这样才能促进大邑教育的快速发展。

几点思考：

1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师

学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受，才

能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。

2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制 使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，

学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化，最终形成**镇初级中学独特的办学特色。“着力生命教育，打造活力校园”是我校在地

震灾后提出的学校办学特色。**镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校，全校有29个教学班，学生1396名，教职工134人。教师年龄结构不合理，近年来逐渐老龄化，平均年龄已经超过43岁。教师总量虽超编，但是学科配备不合理。学校地处大 邑县**镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量庞大；由于种种特殊的原因，近年生源素质下降趋势明显，形成了办学的外部压力。震后，特别是20xx年学校迁入新校区以来，学校的教育教学水平、社会效应都取得了较大的突破。通过学习考察，我深深地知道：作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过全体**初中人的共同努力，实现“着力生命教育，追求和谐发展”的办学目标。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施“以生命教育为核心，以立人教育为目标”的素质教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。