《认识时间》教学设计

教学内容

人教版一年级下册《认识时间》。

教学目标

1.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。

2.会看钟表，能正确读钟面时刻，并能写出来。

3.使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

4.结合具体事例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教具准备

钟表实物、多媒体演示课件

教学过程

一、谈话导入

师：今天有一位老朋友来到了我们的教室，一起来听听他是谁？

多媒体播放“嘀哒嘀哒……”这是什么发出的声音？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）同学们想知道老师的起床时间吗？老师每天都是6时起床，你能说一说钟面上怎样表示6时吗？

生：时针指向6，分针指向12

师：表达的真清楚，是这样吗？接着观察，老师在这个时间去上班，你知道是几时吗？

生：7时半

师：能说说理由吗？

生：时针过了7就是7时，分针指向6就是半时，就是7时半。

师：你是怎样区分重面上的两根针的？上学期，咱们就认识了整时和几时半。这节课我们就继续研究有关时间的知识。板书：认识时间

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面。

有一位朋友想和大家一起学习，想知道是谁吗？掌声请出来。你们认识他吗？对了是喜洋洋。他也带来了钟表，看看和你们见到的一样吗？钟面上还应该有些什么？请同学们拿出钟表观察中面，把你的发现说给同桌听。

1、认识大格

现在让我们开始补钟面吧，先补什么？

学生汇报： 12个数字，这12个数字均匀的分布在钟面的一周，把钟面分成一格一格的。从12-1是一大格，从1到几也是一大格。钟面上共有几大格？

2、认识小格

钟面上还有什么？（小格）

师：每个大格被分成了几个小格？任选一个大格数一数。（出示每个大格有5小格）

从数字12到1里面有5个小格，从数字12到2里面共有几个小格呢？你是怎样想的？从数字12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的小朋友先互相说一说，再拿出练习纸填一填。

填好后，核对答案。钟面上一共有多少个小格？（60个）

（二）学习时针和分针各怎样计时。

1、学习时针怎样计时。

这些大格小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道这两根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）

请仔细观察钟表，时针走几大格是1时呢？学生观察、交流得出：时针走一大格是1时。（板书）

演示：时针从12走到2，走了几个大格？是几时？想像一下时针走到8是多长时间？

小结：钟面上时针走几大格就是几时。

2、学习分针怎样计时。

（1）认识1分。

我们观察了时针，再来观察分针。分针是用来表示“分”的，你知道分针走多少是1分吗？（分针走一小格是1分。）

（2）体验一分钟的长短

我们认识了一分，一分有多长呢？现在我们来放松一下，看一分钟的动画片。（播放）

提问：你感觉一分钟怎么样？

生：一分钟很短；一分钟很快

师：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

（3）认识几分。

提问：分针这样表示几分?（2分）你怎么知道的？

老师想表示5分，分针从数字12走到几呢？分针从12走到1。为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格是1分钟，走5小格就是5分。）

分针从数字12起走到2是几分？为什么？

想象一下分针从数字12-3是多少分？你是怎么知道的？

你能让钟面上的分针走20分吗？分针走一圈又是多少分？（板书：分针走一圈是60分）

小结：分针走1小格是1分，走几小格就是几分。

3、学习1时=60分

师：时针和分针是两个好朋友，时针走分针也走，现在请你仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间好吗？

师：时针有什么变化？

汇报时针走一大格是1时

师：分针有什么变化？

汇报分针转了一圈是60分。

师：时针和分针同时走同时停，1时和60分有什么关系？

生：1时=60分（板书）

体验1时，一小时有多长呢？闭上眼睛想一想一节课40分，课间休息10分，再加多少分是1时？

（三）.认时刻

喜洋洋的钟面补好了，我们看看钟面上的时刻是几时几分呢？（6时25分）你是怎样知道的？

生：时针过了6就是6时，分针指着5就是25分，就是6时25分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

    师总结：从同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，就是先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针从12起走了走了几个小格就是几分，合起来是几时几分。对吗？

师：小朋友们会读这个时间了，该怎样写呢？时间的写法有几种？（教师讲解说明两种不同的记时法。）

提问：你在哪里见过电子表这种表示时刻的方法？

哦，电视上，汽车上、手机上……

小朋友们真是生活中的细心人。

三、运用新知、解决问题

1、我拨你读

你们学会认读时刻的方法了吗？你们敢挑战自己吗？

老师任意拨出时刻你们来读。7时多、9时多

重点介绍9时零几分的记录方法。

2、我说时间你来拨

3、判断对错（用手势表示对的ok,错的   ）

喜洋洋学习了认读时刻也想读，你们来判断

四、课堂小结

回想这节课学习的内容，你有什么收获？

学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。做个时间的小主人。

五、板书设计

认识时间

时针走一大格是     分针走一圈是

1时     =     60分

  6时25分            9时5分

  6：25               9：05

第二篇：综合实践活动教学设计(修改后)

《缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下，便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探索实践的动力。

二、活动目标：

1.让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。

2.使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。

3.培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

4培养学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的能力。

三、活动具体实施过程及其指导要点：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是健康的，哪些是不当的，为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？ ? 接受日光照射，促进血液循环，及时排出体内的有害代谢产物，促进维生素Ｄ的合成，有利于身体发育。

? 呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞的功能得以更快恢复。 ? 调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的课间活动能给你带来哪些好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……

我们现在对全校同学在课间的活动情况还不太清楚。那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课间活动既可以活跃身心，又能增进同学间的友谊，实在太棒了！今天我们就可以通过综合实践活动，调查研究我们身边的游戏活动。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查爸爸妈妈小时候的游戏及其玩法；

②身边的同学的课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2.分组实施调查，整理交流信息。

A、教师巡视指导学生的调查情况，鼓励有条件的学生可用相机记录下同学的活动情况和自己组的调查情况。

B、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用一、二句话概括各班课间活动情况，同时介绍自己在调查中的经历、体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问

题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。针对这些情况，作为学校的小主人，作为课间活动的小主人，我们应该怎么做呢？怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好的有益的课间活动呢？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和各自的特长，适当分工，确定每一小队的队长及其队员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等；对学生的采访内容包括：你心目中的课间活动是怎样的，你有什么要求、建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。并将有头材料制成知识卡和手抄报。 ※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

教师逐一指导各小队的工作方法，如采访的前期准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。并商量确定各小队工作纸的设计。鼓励有条件的学生用录音、照片等形式反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要哪些适宜的游戏和活动？

? 跳绳 跳皮筋

? 下棋 翻绳

? 打羽毛球或乒乓球

? 课间操

? 眼保健操

? ……

案例：引导孩子学会合作，学会自编课间游戏。

天气预报员游戏规则

? 刮大风：拍三下大腿

? 下大雨：拍三次手掌

? 有大雾：双手遮眼睛

? 出太阳：蹦三下

? 下大雪：晃动三下手掌

? 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏即具趣味、机敏性、又具娱乐和知识性融为一体，可谓寓教于乐。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，建设和形成愉快、祥和的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

? 较小的活动负荷；

? 课间活动不宜剧烈；

? 安全第一，不能进行危险的活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……

五、总结表彰