煤化工工艺学课程设计指导教学总结

本次课程设计，旨在使学生了解煤化工工艺基本原理、重要工艺过程、设备的构造及工程设计基本内容，初步掌握化工工艺设计的主要程序及方法，锻炼和提高学生综合运用理论知识和技能的能力、收集和查阅文献资料的能力、分析和解决工程实际问题的能力、独立工作和创新能力；培养学生能综合运用所学理论知识和所掌握的各种技能，通过独立思考和锐意创新，在规定的时间内完成指定的化工工艺的设计任务，并通过设计说明书及设计图形式正确表述。

通过本届学生的煤化工工艺学课程设计，发现了一些问题，需要在今后的专业人才培养计划修订、教学过程组织和课程设计中引起注意：

1. 在专业课程设置中，没有化工设备类课程，这是人才培养计划的一个缺失：这一类课程的名称有《化工机械与设备》、《化工设备设计》、《化工过程与设备设计》。化学工程与工艺本科课程设置中，《化工制图》、《机械基础》、《化工设备》、《化工过程与设备设计》这是循序渐进的四门课程，特别是《化工制图》和《化工过程与设备设计》，对学生顺利完成课程设计和毕业设计非常重要。我们缺少主要设备类课程，在学生毕业设计中，发现学生对化工设备的一些常识性的问题都不能理解。

2. 《反应工程》的教学需要加强：反应工程是重要的专业基础课，涉及化学反应单元设备的计算学生没有相应的基础。我们开的课程名称为《反应工程》，如能开设成《反应工程与设备》，或者是强化一下《反应工程》课程设计环节，补充反应器设计计算的教学，将会提高毕业生的质量。

3. 凝炼本课程的3-5个课程设计选题，设计指导老师尽可能固定下来，有利于积累经验和凝炼选题。对这一环节很重要。

指导老师：丁明洁，徐辉

20xx.12.25

第二篇：煤化工工艺学课程教学总结

《煤化工工艺学》课程11月份

教学工作小结

本月份重点讲述第五章《煤的气化》，第四章《炼焦化学产品的回收与精制》只是让学生做个大概的了解，第五章大部分都是一些工艺流程，因此采取以前的教学方法已经不能满足教学的需要，因此，我在给学生介绍理论知识时，考虑到高年级学生对于某些问题已有自己的理解方法，因此，应在教学方法上努力做到三个转变：从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到以创新人才培养为主要目标的教育思想上来，自觉地将创新教育寓于各个教学环节之中；将“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”陈旧、单一的传授型课堂教学模式，转变为“以学生为中心，以知识掌握为基础，以能力培养为主线，以素质培养为目标”的新型教学模式，突出学生的主体作用，发挥教师的主导作用；从“满堂灌”、“填鸭式”、 “黑板加粉笔”的教学方法转变到“启发式”、 “讨论式”、 “行动研究式”的教学方法上来，调动学生的学习积极性。采用多媒体教学有效实现教学目的，尤其是工艺原理图、设备示意图可以借助现代教学手段更直观，更形象地体现，增加学生的学习兴趣及理解程度。多媒体教学弥补了传统教学方法中抽象、晦涩、枯燥的特点，特别是在有着大量流程图课的《煤化工工艺学》教学中存在巨大优势，不但可增加课堂信息量，而且给教师讲课提供了很大的方便。传统教学中普遍采用自己绘图来

进行直观教学，但绘图尺寸太小，不利于学生学习。多媒体教学可使学生从动态的画面中较轻松地理解教师传授的教学内容。需要注意的是，学生长时间凝注计算机屏幕或投影屏，注意力容易不集中，所以必须将其与其它教学方法结合起来，力求讲话风趣，具有感染力，内容联系实际，讲清每一步操作的目的与方法。在一部分内容演示完后，最好能让学生有回味思考的机会，使学习的内容得到巩固。通过这种教学方法，教学效果有了很大的提高。