下都中心小学20xx—20xx学年

骨干教师培训培养工作总结

我校20xx—20xx学年骨干教师培训培养工作，紧紧围绕新课改要求，立足实践、注重实效，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，积极培养骨干教师，加强骨干教师的管理，加大对我校骨干教师培训培养的步伐和力度，使一批骨干教师迅速成长。

一、明确骨干教师培训目标

为了使骨干教师在思想政治素质与职业道德水准、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量，我们确定了骨干教师的培训目标：要通过培训，使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观、教师观、教学观、学生观；使骨干教师准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力, 自觉转变教学行为，积极投身课改；增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我乡小学新课程实施水平的进一步提高；切实提高骨干教师实施新课程的能力。

二、培训培养成效评价

通过加强骨干教师培训培养，骨干教师和骨干教师培养对象加深了对新课改的认识，更新了教育理念，开阔了视野，不断掌握现代教育技术和技能和科研方法，逐步提高科研能力，坚定为祖国基础教育事业的发展而奋斗终身的人生价值取向。他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，他们在实施素质教育中的发挥带头和示范辐射作用，进一步认识课改的意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，树立基础教育课程的新理念；比较能准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材能力,优化教学行为，积极投身课改；增强了新课程实施中的责任意识，正确发挥在课改实施中的主体作用、探究作

用和创造作用，提高实施新课程的能力，提高管理学生的能力。他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶。

三、培训工作简要回顾

1、建立、健全培训培养机构，确保培训培养顺利开展。

学校成立了以薛飞文校长为组长，张玉柱副校长为副组长，成员由许维祥、曾传新、陈灿林、曾林招组成的骨干教师培训培养工作领导小组，加强对骨干教师培养培训工作的领导和指导，强化骨干教师的管理。

2、扎实运作，强化管理，努力提高骨干教师培训实效性。

（1）加强骨干教师学习培训。

组织骨干教师和骨干教师培养对象积极参加各级培训。选派薛明霞老师参加市第三届小学教师脱产培训；选派薛汉荣老师参加市综合实践活动学科培训；选派张玉柱老师参加市学科带头人培训；组织骨干教师和骨干教师培养对象参加各级的培训和教改汇报活动等，帮助他们进一步掌握新理念、新课程、新技术。同时，要求他们坚持在职进修学习，认真撰写学习心得体会，写好读书笔记。提供条件让他们多外出参观、学习，开阔眼界，取长补短，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去、请进来，加强互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。

（2）开展教育教学实践。

规定每一个骨干教师或骨干教师培养对象承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。规定每学期承担校内公开教学1次；每学年在教研活动中作中心发言；每学年要有教育教学论文在中小级以上获奖或发表；每学年要与一名青年教师签订“帮教合同”或制订指导培养教师的计划，指导受帮教对象学习教育理论、备课、上课、改作，指导他们上公开课、评优课，与他们互听评课，使其教育教学能力在原有基础上得到提高和进步；强调他们加强教学基本功训练,积极参加各级教学技能的“岗位练兵”竞赛，本学年开展了课堂教学评优活动和说课竞赛活动，强化了竞争意识，促进他们专业成长。

3、完善骨干教师和骨干教师培养对象考核制度。

对骨干教师和骨干教师培养对象进行定性和量化相结合的考核。首先对骨干教师和骨干教师培养对象进行思想定性考核。以教师的思想政治表现进行思想定性的评定，分“优、良、中、差”。骨干教师量化考核的内容包括“学历” “职务 “ 教学基本功”“教学成绩” “进修培训”“上评优课或指导评优课”“教研专题实验”“上公开课或指导公开课”“撰写论文”“受表彰情况”等。

依据定性和量化相结合的考核结论，对骨干教师进行定格，并落实奖惩。同时根据考核结论对乡级骨干教师培养对象进行认定。

四、培训工作成绩斐然

骨干教师是教师队伍中的中坚力量，通过充分发挥其骨干带头作用和示范辐射作用，多数教师尽快成长为研究形的教师。他们在不断提高、完善自身的同时，在带动我乡教育的发展起积极作用，上示范课，把新的教育理念、新的信息、新的教学方法和手段传递给广大同行，大家互相切磋讨论，取长补短，发挥优势，从而有效地促进了我校在教育教学理念、方法、手段等诸方面的全面提高，为我校进一步深化基础教育改革提供了实践经验。教师们的教育理论水平、业务素质和运用现代教育理念进行教育教学的能力得到增强，教师的教学思想行为方式正在发生深刻变化，教育科研意识、能力和自信心得到极大增强。

下都中心小学

20xx年x月

第二篇：05-06骨干教师培养总结

20xx—20xx学年度

骨干教师培养培训总结

一年来我校在骨干教师培养培训方面取得了显著成绩。工作中发现、扶植、培养了部分骨干教师，充分发挥了其模范带头作用，依据我校工作实际，对一年来的工作进行总结如下：

一、建立健全了骨干教师档案

根据现有骨干教师情况，我校为每位骨干教师建立了档案，对他们的思想品德、知识水平、业务专长、工作态度等均做详细记录，为使用和培养打下坚实的基础。

二、任课

根据每位教师的具体情况，在课程分配上，我们有计划、有目标地实行大循环、小循环、年级踏步三种方式，力求做到学科对口，学段对路，尽可能使其既施展才能、发挥所长，又使各年级各学科的教学、教研工作得到加强。

三、委以重任

对于精力充沛、组织能力较强的教师，我们组织考察小组，对其进行全面的考核。然后，根据个人情况，分别让其担任班主任、年级组长、教研组长等工作，增强其事业心和责任感。

四、激励引路，发挥示范作用

根据我校实际，我们把示范课分为引导性、传经性、反馈性三种。本学期，我们让骨干教师分别承担一定任务。引导性示范课安排在开学初，主要为打开新局面；传经课安排在期中，供其他教师借鉴；反馈性示范课由教导主任主讲，根据活动的开展情况，将近期的教学活动做一总结反馈。同时，通报昀新教改信息，交流新的教学理念，全面推动本校的教学改革。

五、传帮带

1、开学初，举行了大型观摩课，由优秀教师执教，组织教师听课，现场传经。

2、辅导讲座

选定各科辅导员，每二周举办一次辅导课，组织教师听后评论，汇报交流个人心得。

3、每周一次教研活动，通过集体备课活动，使骨干教师的主导作用同集体智慧想结合。解惑补短，帮助部分教师扫除了教材上的障碍，进而带动面上的教学。

六、培养对象

本学年，培养了毛凤娟、宋维岭、张伟、刘明艳四位老师成为县级骨干，争取用一年的时间将其培养为市级骨干。培养了张怀英、李慧、宋文彩、杨瑞甜四位老师，成为市级骨干，争取用一年的时间将其培养为省级骨干。

在今后的工作中，我们将找差距、学先进，把骨干教师培养培训工作做的更好。

20xx—20xx学年度

骨干教师培养总结

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