知行中国中小学班主任培训总结

我于今年参加了知行中国中小学班主任教师培训项目，学习如何做好班主任工作。参加这次培训，正好满足我们这样的年轻班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，我认真学习每一个模块的知识，认真完成作业和讨论题目。因为我深知这是一次难得的学习机会，对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。

下面我就本期班主任培训班学习情况作如下总结：

1、改变了教育观念，增强了从事班主任工作的责任感、使命感

通过学习，我感觉受益最多的就是改变了我的教育观。以前，我总是以为当班主任只要班里不出大乱子，没有什么安全问题就可以了。可是，现在我发现：班主任是学生班级工作的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”如果我们教师只懂得传播知识，那就是标准的教书匠。“师者，传道、授业、解惑也，”要想做一个好老师，就要走进学生的心灵，讲求工作的艺术性。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”而人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。

二、不断提高自身素质

作为新世纪的班主任，我们应该具备可以解决学生的心理健康问题的能力。但是，从目前来看，我们的班主任在心理健康辅导方面十分欠缺。班主任作为一个班级的领导者、组织者。必须经常进行自我反省，博古通今，多读书，多看报，准确地把握自己的心理状态，及时调整并保持良好的、积极向上的心态。养成终身学习的习惯，不断更新教育观念，不断接受继续教育，完善知识结构，了解最新信息动态，才能走在学生前面，才能为现代的学生“传道、授业、解惑”，才能寻求新的发展，才能真正拥有心理上的安全感。

三、要有一颗博爱之心。

班主任要善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？” 《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。教育事业，需要的是忍耐力和宽容心。学生，他们毕竟是孩子，他们非常的渴望关心和爱护。没有坏孩子，只有坏老师，学生坏不是因为他们的本质坏，而是，老师没有教育好。没有坏孩子，只有坏行为。行为可以慢慢的纠正，习惯也可以改变。只要我们有心、用心，冰川也可以融化。

孩子的天真便是贪玩、好奇，我们不应去阻止，破坏孩子美好的童年。快乐的童年造就的是一个各方面都很健全的人。

四、科学管理班级

现在的孩子已经不会乖乖的听话了，因而，我们更需要科学的来管理班级。所谓科学管理，特指通过分析研究，明确职责分工，制定工作标准，有效地利用人力、物力、财力等资源的一种管理理论与方法。“小公主”和“小皇帝”们在家太受关注，但是学校的班级制，使得老师不可能只关注一个学生。他们的心里会受不了。再者，他们在家是衣来伸手饭来张口，那种成功的喜悦感很少有，责任心和义务感也不强。对学生施行人人有事做，时时有人管，事事有人人做的办法，使得他们能提高以上各方面的能力。我们班有个学生，他非常的热情，想为班里做点事，不过因为个人原因不能及时如愿。针对这个情况，我把班里的图书管理工作交给了他。他非常的兴奋，新官上任肯定会遇到很多的问题。我提议让大家帮助他。经过一段时间以后，他做得也相当不错。不再觉得自己一无是处了。每个孩子都想成为别人眼中的明星，我们应该及时的给他们机会，同时也能够制约他们的任意妄为。因为，管理别人不是一件容易的事情，试过之后更能体会到别人的难处。

班主任培训带给我一个契机。如果说知行班主任培训是一个火种带给我智慧之光、希望之光，而我要做的就是做一簇火把，把我所学到的知识、经验毫无保留的传递给我的同事，让他们也感受智慧的启迪，迅速成长。 站在新的平台上，我为自己在学习中获得新的视野而满足的同时，又将面临新的挑战，那就让我们再一次登高望远，迎接新的人生高度吧！

第二篇：知行中国中小学班主任培训反思总结

知行中国中小学班主任培训总结

洛河中心小学 杨 艳

很有幸能参加了这次“知行中国中小学班主任教师培训”学习，通过这次的培训学习使我学到了许多新知识。4个月的培训即将结束，心里五味俱全。参加知行中国中小学班主任培训以来，我利用课余时间和暑假学习了王宝祥老师的《班主任的每一天》、陈爱苾老师的《班主任的每一学年》、熊华生老师的《班主任与每次活动》、齐学红老师的《班主任与每个班级》、吴增强老师的《班主任与每个学生》、《班主任育人与管理专题讲座》、《三人行》；积极参加培训中的各种活动，准时上交作业，积极发言、参与讨论，按时写日志，按要求建立了“三人行”网络班级??真是受益非浅，培训让我真正领悟到作为一名班主任应有的新理念、新思想，下面就我的学习和认识谈谈自己的心得体会：

一、抓好班级日常管理工作是班级建设的基础。

抓好班级日常管理工作是班级建设的基础，班级管理无小事，班级突发事件多，事情繁杂。我始终将班级日常工作作为工作重点，从接触学生开始，我就努力配合校、系做好学生教育工作，磨练了学生的意志，增强了学生的纪律性，调整自己的心态。我带的04级五年制，我将班风建设和寝室管理作为班级日常管理的重点，投入了大量的精力，班级管理以“先进班集体”作为奋斗目标，要求全体同学对照“先进班集体”目标，约束自己的言行。宿舍管理发动学生干部和寝室长齐抓共管，作为队长我经常深入到学生宿舍中去，了解情况，及早的发现问题，解决矛盾，避免问题进一步激化，将问题消灭在萌芽状态，学生寝室一星期去一次和去十次，在外边看来没什么区别，但对于学生来说感受却不同。经常深入到学生中，多与学生沟通，既能督促学生做好各种工作，不违纪，又能使学生感到队长在时时处处关爱他们，有利于密切队长和学生关系。

二、做好学困生的转化教育工作。

目前山区寄宿制小学由于受各种因素的严重影响，在每一个班级中，都存在一些学困生，而且其队伍逐渐壮大，因此转化学困生是当前山区寄宿制小学的一项重要任务，为了把这项工作抓好，其方法是：1、树立“主动”、“尊重”意识是与家长建立良好教育合作的前提。2、客观地评价学生，是与家长建立良好

合作的保证。三、师生之间要多进行交流和沟通。3、委婉、倾听家长的声音是教师与家长建立良好教育合作的催化剂。总之，只要我们教师树立了“主动”、“尊重”的意识，把学生当成自己的孩子，与家长建立一种真诚的信任，家长就一定会理解支持我们的工作，只有这样，我们的教育转化工作才能成功。

四、树立班主任的威信。

威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。

班主任要想管好一个班，必须树立起自己的威信，也就是自己的能力、学识、人格、教学理念和方法等，能得到学生们的尊重和信赖，主要体现在：一是班主任要有胸怀的理想和充满激情与自信。二是班主任要有完善自身的素质。三是班主任要有坚强的意志力。四是班主任要有很强的教育教学能力。

五、三人行给我带来的快乐：

自从培训以来，我每天坚持上网，浏览，发布新帖子等。这就有力地促使我们每天去做一些新的尝试，三人行给我们创造了机会。可是，由于我们是山区寄宿制小学，这里的家庭几乎没有条件购买电脑和上网，所以，在学生和家长中很难推广。但是我还是试着把网络班级建设起来，先让自己熟悉上面的所有操作，以便以后使用。

总而言之，在以后的工作中我会不断实践，将这次学习的东西创造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。在今后的班主任工作中我会更加努力，争取把自己的工作做得更好。这次培训虽然结束了，但我们的学习不会结束。希望领导、

专家们在今后的日子里能够多开办一些像这样的学习，经常对学员们进行指导，让我们对班主任工作更加得心应手。

第三篇：东源高级中学班主任培训总结

学生的成长离不了教师的辛勤教育，尤其是班主任的精心培育。所以一位优秀的班主任，他能够带给学生的不仅仅是知识上的收获，更重要的是班主任良好的品质、优秀的作风、丰富的内涵、科学的管理，这些都将影响着学生的一生。促进学生全面健康成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。为此在实施班主任培训时，我们坚持理论联系实际，采用集体学习和个人自学相结合，辅导与研究相结合，交流与展示相结合的方法,现将培训工作简单总结如下:

一、培训的主要内容。

1. 自学教育理论。学校每年都定阅《师德》、《中小学德育》等多种教育报刊，要求教师每人定阅一种与班主任工作或所任学科有关的专业刊物，班主任定期抽出时间进行自学教育理论。

2．听讲座

举行了《班会课设计》的讲座，富有班主任经验的周斌主任的为主讲人。

3．新老班主任结对帮扶活动。

老班主任作为师傅，对新班主任的工作给予支持、帮助。

4．班主任技能大赛。

年级推选出16名优秀班主任参加班主任技能大赛。大赛的项目有才艺展示、教育故事叙述、班会课设计、案例分析。

二、培训工作取得的成效

班主任培训工作的认真实施、深入开展，有力促进了我校班主任队伍素质的提高，在全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中发挥了积极作用。

1．班主任整体素质得到提高。

具体体现在以下几方面：

（1）明确了自己的工作职责。

（2）对于处理典型的学生问题有了新思路。

（4）树立了终身学习、有效学习的意识。

班主任整体素质的提高为优秀班主任的涌现打下了坚实的基础。据统计，我校担任过班主任教师中，有过半曾获得过校级和县级优秀班主任称号。其中邓双英、财、胡岚老师就是班主任中的典型代表。她们教育理念先进，工作作风民主，班级管理特色显著，她们所带班级班风正、荣誉感强、进步快，已成为学生喜爱的大家庭。

2、班级建设和管理成效显著。

班主任培训后，理论水平的提高和实践经验的不断丰富带来了明显的班级建设和管理的成效，现有40个班级中，大多数班级荣获过文明班级的荣誉称号。

3、不断完善培训。

经过几次的班主任培训，我们在此基础上总结和提炼，逐步形成了我校的《班主任工作论文集》。

三、反思与展望

综上所述，我校班主任校本培训工作取得了可喜的成果，我们也深深感到还有一些问题有待进一步探究解决，主要是：

1、几年来班主任校本培训所面对的是班主任工作的共同性问题，诸如班主任工作的思想和理念问题，班主任日常工作的操作技能问题等。这仅能满足班主任的一般性要求，而对于一个个班主任个体的特殊性要求估计得很少。班主任在其班主任工作实践中也会体现出歌星倾向，比如：有的思想理念比较超前，而班主任工作的操作技能却不如人意；有的班级管理能力很强，班级管理得不错，而传统理念的影响却很深；有的对日常性工作处理的有条不紊，而对个别学生的教育效果不够理想，如此等等。这里列举的班主任问题一面正是需要通过班主任培训加以解决的问题，也是班主任的个体需求问题。这个问题需要在今后的班主任培训中认真研究。

2、培训要研究解决的一个重要问题是班主任校本培训的课程化。所谓课程化包含两个方面，一是班主任培训必须制度化；二是班主任培训有教材内容保障。四年来我校在这两个方面做出了一定努力，但所取得的成果还不够理想。

3、在加强和改进未成年人思想道德建设中，提倡人人都是德育工作者，为此如何让班主任培训范围延伸到其他任教老师，真正发挥班主任培训的内涵发展，也是我们在实践工作中面临的难题。

面对困惑，我们要冷静反思、善于总结，我们知道经验和成果的取得来源于工作实践。为此我们将在新形势下，继续以科研为先导，不断完善、充实和提高班主任培训内容，充实、完善班主任培训教材，延伸拓展班主任培训的范围；我们将在原有基础上，更好地创建一支适应现代化教育需求的敬业爱生、德才兼备、具有现代教育理念、教学能力和研究能力的班主任队伍，更好地为学生的健康成长提供更优质的服务。