第一章：教师职业道德概述

一 教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级裴琰合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

二.教师职业劳动特点：

1.长期性和复杂性：（劳动对象复杂：劳动任务复杂；劳动工具日益复杂；劳动过程高度复杂；劳动结果丰富多样）

2.延续性和艰苦性

3.艺术性和创造性

4.主体性和示范性

5.个体性和群体性

三.教师职业劳动的社会意义

1. 对精神文明建设骑着直接而重要的作用

2. 对社会主义物质文明建设有简介巨大作用

3. 对一个人的成长和发展起引导作用

四.教师职业道德

是教师在从事教育活动过程中，所应遵守的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。 五：教师职业道德的特点

1. 意识水平高层性

2. 道德境界高尚性

3. 道德意识自觉性

4. 行为举止示范性

5. 道德影响深远性

6. 道德内容先进性

六：教师职业道德作用

1. 调节作用（1.与教育事业关系促进爱岗敬业2.与学生关系，促进尊师爱生3.调节与教师

关系，形成教育凝聚力。4.调节与其他学校或社会成员之间关系，形成教育合力）

2. 教育作用（1.对学生品德形成有道德示范作用2.对学生智力的发展，2.科学文化水平的

提高有推动作用3.对培养学生审美情趣具有推动作用4.对促进学生良好心理素质培养具有促进作用）

3. 导向作用（1.激励作用2、控制作用3、调整作用4、矫正作用.）

4. 促进作用（1有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2、有利于家庭美德

的形成和整个社会文明程素的提高3、有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成）

第二章：教师职业道德原则？

定义：一定社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业的需要，对教师职业道德提出的根本性要求，是整个教室职业道德体系的核心和精髓：

2.确定依据： （1）必须反映教师职业劳动特点

（2）必须符合一般社会道德原则的要求

（3）必须在教师职业道德体系中居于核心和主体地位

（4）必须符合当时社会经济的要求

4. 基本原则：

1、 集体主义原则：要求：

1. ）正确处理个人与社会关系

2. ）集体利益放在首位

3. ）正确处理个人与他人之间的关系

4. ）正确处理贡献和索取之间的关系

2、 育人道主义原则：要求

1. ）尊重与理解教育对象

2. ）真诚与其他教育者合作

3、 教书育人原则；要求

1. ）正确认识和处理好教书育人之间的关系

2. ）正确理解育人含义，树立全面育人意识

4、 乐教勤业原则；要求

1. ）热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求

2. ）勤业敬业，勇于探索

5、 教育民主原则;要求

1） 尊重每个学生的兴趣爱好个性人格

2） 教师以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生

3） 营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围

6、 教育公正原则；

1） 尊重学生人格个受教育机会均等权利

2） 因材施教

3） 赏罚分明

7、 人格示范原则：（道德示范，人格示范）

1） 教育者先受教育

2） 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格

3） 要有良好的仪态

8、 依法执教原则；

1） 依法执教，做守法模范

2） 模范执行国家政策法令

3） 自觉遵守社会主义纪律

4） 廉洁自律，抵制不良社会风气侵蚀

第三章：教师职业道德范畴

1. 教师良心

1） 定义：教师在个人教育实践中，对社会向教师提出一系列道德要求的自觉意识，是

教师个人对学生、教师集体和社会履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是教师各种职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一

2） 社会基础：（1）随着社会生活的发展而形成

（2）是教师师德关系的自觉反映

（3）是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物

3） 在职业道德行为过程中的作用？

（1指导作用，监控作用，评价作用

2. 教师公正：教师在教师职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者

1） 教师公正范畴的确立A：受历史条件和社会教育制度，教师职业劳动目的的制约B

取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约C：取决于教师觉悟的提高

2） 作用：（1）形成良好的教育环境

（2）调动学生积极性

（3）有利于教师威信的形成

（4）给学生道德心灵形成影响

3. 教师义务

1） 社会基础A：根源于社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范

2） 作用：A调节冲突，保证教育劳动进行B综合判断道德，选择正确教育行动C自觉

培养高尚的道德品质

4. 教师荣誉

1） 内容A光荣的角色称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报

2） 正确对待荣誉的要求A处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B正确处理好自尊和谦

逊之间的关系

5. 教师威信：教育环境中，特别是学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力

1） 意义：A道德威信是教师开展教育教学工作的道德基础B教育威信的高低直接影响

C是不断完善，自我进取的积极精神因素。

2） 形成条件A人格魅力B评价手段C师生关系D专业素质

3） 形成途径A学校教学实践活动B日常师生交往C第一印象建立

第四章：教师职业道德规范

第一节：基本规范

1） 爱国守法（基础）

2） 爱岗敬业（本质）

3） 关爱学生（灵魂）

4） 教书育人（核心）

5） 为人师表（内在需要）

6） 终身学习（时代需要）

第二节：教育职业中的道德规范

1） 热爱教育，乐于奉献（热爱教育是对教师的基本要求，乐于奉献是人民教师的本色）

2） 教书育人，尽职尽责（教书育人是教师的根本道德职责，兢兢业业扎实练就基本功）

3） 严谨治学，提高水平

意义：A严谨治学培养良好学习风气所必需的B严谨治学是提高教师素质所必需的C是提高教育质量所必需的

基本要求：A好学不倦精通业务B把握规律，科学实施C严于律己，精益求精D不断探索，勇于创新

（把握A教育对象身心发展规律，教育自身运行规律，人的知识才能思想品德发展规律教学规律及教育管路规律）

第三节：师生关系中的道德规范

1） 热爱学生（A关心学生成长B把爱的种子撒向每一个学生C保持对学生稳固而持久的爱

2） 尊重学生 意义（A只有尊重学生才会自尊自信自强不息B调动学生学习的主动性和积

极性

基本要求：A尊重学生自尊心B尊重学生个性C尊重学生对班级工作的意见和建议

3） 了解学生 意义（A了解学生是培养爱师之情的需要B是教育学生的客观需要） 基本要求（a努力使自己成为学生朋友b客服影响，了解学生）

4） 公正对待学生（a公平一视同仁的对待每一个人，不偏袒不委屈b公正是非分明的对待

学生各种行为）

5） 严格要求学生 意义：A严格要求是爱学生的体现和学生成长的需要B是充分发挥学生

内在潜力，促其成才的需要）

基本要求：A循循善诱，诲人不倦B严而有度，严而有方C合理要求，持之以恒

6） 教学相长A教师不断从学生的学习中汲取营养来改进自己的教B教师要真心实意的欢

迎学生提出错误并用于公开承认错误C鼓励和支持学生提出不同于自己的看法和独立见解D教师要有欢迎鼓励和支持学生超过自己的宽广胸怀

第四节：教师集体中的道德规范

1) 尊重同事 意义：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动总的具体体现B尊重

同事有利于良好的教师集体的形成

具体要求：A尊重同一学科同事B尊重不同学科教师C尊重优秀的和暂时处于后进的状态的同事D尊重持不同学术观点和教育思想的同事E不同年龄教师之间要相互尊重F教师与领导之间相互尊重

2) 团结协作 意义A是实现教育目标的客观要求B是教师人格的必备要素C是提高

自身能力的有效途径D是形成良好校风的保障

基本要求：A谦虚为怀，有自知之明B严于律己，以诚待人

3) 公平竞争 必要性A是社会经济发展的内在需求B教育事业发展的内在需求C促使

教师个体奋发向上的内在动力

要求：A竞争的手段必须符合道德B妥善处理好竞争和协作的关系C教师要有开拓进取，勇于创新的精神

4) 维护集体荣誉

第五节：自身建设中的道德规范

1) 依法执教 意义A 是强化教育社会功能所必需的B是普及义务教育所必需的C是教

育规范化有序化所必需的D是保障教育人道化所必需的

基本要求A学习马列主义，毛泽东思想B拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针C自觉遵守法律，做奉公守法模范

2) 爱岗敬业 意义A爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础B是乐教勤业的动力源泉C

爱岗敬业才能在教育上有所作为

基本要求A热爱教育，乐于从教B教书育人，尽职尽责C学而不厌，诲人不倦D认真工作不敷衍塞责E勤奋钻研，科学施教F淡漠名利，育人为乐

3) 廉洁从教 意义A廉洁从教是社会择师的首要条件B廉洁从教是为师立教的根本C

廉洁从教是树人的根本人格条件D是培养学生良好情操的源泉E培养学生正确道德观念的重要因素F转化社会风气的重要措施

基本要求：A保持廉洁自律，坚守高尚情操B抵制不良风气，保持教育公正C发扬奉献精神，淡薄功名利禄D接受外在监督，增强廉教意识。

4) 为人师表 意义A之所以要为人师表，是由教师职业特殊性所决定的B教师之所

以要为人师表还与教师职业劳动的两种情况相联系一是教师在学生中的崇高威信，二是在教育过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素

要求A语言规范健康（a语言纯洁文明健康b准确鲜明简练c热情诚恳赋予激励性d含蓄幽默富于启发性）B教态高雅自如（a站台端庄而有活力b手势简洁适度准确有力c表情丰富自然亲切）C仪表朴实大方（a仪表具有职业感b仪表具有美感c仪表符合自己的性格特点d仪表要有时代感）D身教重于言教（a言行一致表里如一b以身作则，起榜样作用c坚持身教重于言教）

第五章：教师职业道德培养

第一节教师职业道德培养的意义

教师职业道德培养是根据社会对教师这一职业的道德要求所展开的道德教育，道德修养和道德内化活动。通过外部教育督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中将外在的职业道德规范内化为教师个人道德品质并付诸行动的过程

意义：1）教师职业道德培养是发展教育建设教师队伍的需要

2）教师职业道德培养是教师实现自身价值，完善人格的需要

3）加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要

第二节教师职业道德培养的任务和内容

1） 提高教师职业道德认识

2） 陶冶教师职业道德情感

3） 锻炼教师职业道德意志

4） 坚定教师职业道德信念

5） 培养教师职业道德行为

第三节 教师职业道德教育

意义：1）教师职业道德教育是培养教师社会主义高尚品质的重要环节

2)教师职业道德教育是纠正不良教风校风的有力手段

3）教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切要求

教师职业道德教育的特点：A职业针对性B自教互教性C同时多端性D渐进重复性 教师职业道德教育原则

1） 传授知识和实践锻炼相结合的原则

2） 组织教育与自我教育相结合的原则

3） 正面教育与批评疏导相结合的原则

4） 严格要求与尊重信任相结合的原则

5） 个人示范和集体影响相结合的原则

6） 榜样引导与正确舆论相结合的原则

7） 理论灌输与多种劳动相结合原则

8） 道德教育与其他教育相结合原则

教师职业道德教育的方法

1） 说理疏导法

2） 榜样教育法

3） 实践锻炼法

4） 对比教育法

5） 情感陶冶法

第四节 教师职业道德修养

1、含义：教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己教育自己锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度或水平。

2、意义：A加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要B加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要C加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要D加强教师职业道德修养是实现从应试教育向素质教育转变的需要E加强职业道德修养是做好教育工作的需要

3、教师职业道德修养的原则A坚持知行统一原则B动机和效果统一原则C 坚持自律与他律相结合原则D坚持个人和社会结合原则E坚持继承和创新结合原则

4、教师职业道德修养的途径和方法

途径A强化意识，发掘修养动力B学习理论明确修养方向C注重实践，提高修养水平

方法：1致知2内省3慎独4学习5践履

第五节j教师职业道德内化

意义：A教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件B教师职业道德内化是教师职业道德由他律向自律转化的需要C教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节D教师职业道德内化是实现教师现代化的需要

过程：A提高教师职业道德认识

B培养教师职业道德情感

C鉴定教师职业道德信念

D磨练教师职业道德意志（道德行为的自觉性坚持性果断性和自治性）

E培养教师职业道德习惯

教师职业道德内化的条件

A社会道德教育

B个体道德修养

C道德评价

第六章 教师职业道德评价（道德他律机制的核心）

第一节 教师职业道德评价的作用和功能

1、教师职业道德评价的含义：按一定的道德评价标准，运用规章制度，校内外舆论教育传统和教师内心信念等形式，对教师职业行为所作的善恶褒贬的道德评判主要目的是改进教师行为

2、特征A思想深刻性B空间广泛性C时间的持久性

3、作用：1）教师职业道德评价对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用

2）教师职业道德评价是使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为的一个重要机制

3）教师职业道德评价是对教师个体思想行为起道德评判作用

4)教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆

5）教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器

4、教师职业道德评价的功能A评定功能B分析反馈功能c预测功能d导向功能

第二节教师职业道德评价的标准和依据

1、 标准：A善恶标准（历史性和阶级性相对性和绝对性）

B职责标准

C素质标准

2、 依据A在评价道德行为的善恶依据问题上，要坚持动机与效果统一观点

B坚持用目的和手段统一的观点来评价教师的道德行为

C坚持用理想和现实统一观点来评价教师的道德行为

第三节 教师职业道德评价的方式和方法 （内在方式+外在方式）

1、教师职业道德评价的内在方式A学生评价B他人评价C社会评价D社会习俗

2、内在形式：自我评价

3、 师职业道德外部的具体方法A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价

4、 教师职业道德评价的内部方法A参照法B量表自评法C横向比较法D期望值

比较法

第二篇：西北大学出版社教师资格证教师职业道德规范复习总结

第一章：教师职业道德概述 对学生智力的发展，2.科 一 教师：通过教育活动为社学文化水平的提高有推会服务或为一定阶级裴琰合动作用3.对培养学生审格人才，以满足社会对人才需美情趣具有推动作用4.要而为社会服务的人。 对促进学生良好心理素二.教师职业劳动特点： 质培养具有促进作用） 1.长期性和复杂性：（劳动对3. 导向作用（1.激励作用2、

象复杂：劳动任务复杂；劳动控制作用3、调整作用4、工具日益复杂；劳动过程高度矫正作用.）

复杂；劳动结果丰富多样） 4. 促进作用（1有利于社会

2.延续性和艰苦性 职业道德的发展和从业3.艺术性和创造性 者道德素质的提高2、有4.主体性和示范性 利于家庭美德的形成和5.个体性和群体性

整个社会文明程素的提三.教师职业劳动的社会意义 高3、有利于社会公德的1. 对精神文明建设骑着直

发展和良好社会风气的接而重要的作用

形成） 2. 对社会主义物质文明建

第二章：教师职业道德原则？ 设有简介巨大作用

定义：一定社会和阶级在某一3. 对一个人的成长和发展

历史时期根据社会或者阶级起引导作用 对教师职业的需要，对教师职四.教师职业道德

业道德提出的根本性要求，是是教师在从事教育活动过程整个教室职业道德体系的核中，所应遵守的调节教师与学心和精髓：

生，教师与集体，教师与社会2.确定依据： （1）必须反之间比较稳定的行为规范和映教师职业劳动特点

所应具备的道德品质。表现 （2）必须符为：教师职业理想，教师职业合一般社会道德原则的要求

态度，教师职业义务，教师职（3）必须在

业技能，教师职业纪律，教师教师职业道德体系中居于核职业良心，教师职业信誉，教心和主体地位

师职业作风。

（4）必须符

五：教师职业道德的特点 合当时社会经济的要求 1. 意识水平高层性 4. 基本原则：

2. 道德境界高尚性 1、 集体主义原则：要

3. 道德意识自觉性 求： 4. 行为举止示范性 1. ）正确处理个人

5. 道德影响深远性 与社会关系 6. 道德内容先进性 2. ）集体利益放在

六：教师职业道德作用

首位 1. 调节作用（1.与教育事业

3. ）正确处理个人

关系促进爱岗敬业2.与与他人之间的学生关系，促进尊师爱生关系 3.调节与教师关系，形成4. ）正确处理贡献

教育凝聚力。4.调节与其和索取之间的他学校或社会成员之间关系

关系，形成教育合力） 2、 育人道主义原则：要

2. 教育作用（1.对学生品德

求 形成有道德示范作用2.

1. ）尊重与理解教育对象 好的道德

2. ）真诚与其他教人格

育者合作 3） 要有良好

3、 教书育人原则；要求 的仪态

1. ）正确认识和处8、 依法执教原则；

理好教书育人1） 依法执教，之间的关系 做守法模2. ）正确理解育人范

含义，树立全面2） 模范执行育人意识 国家政策

4、 乐教勤业原则；要求 法令

1. ）热爱教育工3） 自觉遵守

作，把教育工作社会主义当成崇高的事纪律 业来追求 4） 廉洁自律，2. ）勤业敬业，勇抵制不良

于探索 社会风气

5、 教育民主原则;要求 侵蚀

1） 尊重每个第三章：教师职业道德范畴

学生的兴1. 教师良心 趣爱好个1） 定义：教师在个人教性人格 育实践中，对社会向2） 教师以平教师提出一系列道

等宽容博德要求的自觉意识，爱友善和是教师个人对学生、引导的心教师集体和社会履态对待学行其职责的道德责生 任感以及对自己教3） 营造一种育行为进行道德控

使学生平制和道德评价的能等交流，主力，是教师各种职业动参与，自道德心理因素在教由探索，大师个人意识中的有胆创新的机统一 民主氛围 2） 社会基础：（1）随着

6、 教育公正原则； 社会生活的发展而

1） 尊重学生形成

人格个受 （2）是教师师教育机会德关系的自觉反映 均等权利 （3）是教师2） 因材施教 接受职业道德教育，自觉3） 赏罚分明 进行师德修养的产物

7、 人格示范原则：（道3） 在职业道德行为过

德示范，人格示范） 程中的作用？

1） 教育者先（1指导作用，监控作

受教育 用，评价作用 2） 在实践中2. 教师公正：教师在教师职

努力锻炼业活动中，公平合理的对和形成良待和评价全体合作者

1） 教师公正范畴的确

立A：受历史条件和社会教育制度，教师职业劳动目的的制约B取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约C：取决于教师觉悟的提高 2） 作用：（1）形成良好

的教育环境 （2）调动学生积极性

（3）有利于教师威信的形成

（4）给学生道德心灵形成影响 3. 教师义务

1） 社会基础A：根源于

社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范 2） 作用：A调节冲突，

保证教育劳动进行B综合判断道德，选择正确教育行动C自觉培养高尚的道德品质

4. 教师荣誉

1） 内容A光荣的角色

称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报

2） 正确对待荣誉的要

求A处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B正确处理好自尊和谦逊之间的关系

5. 教师威信：教育环境中，

特别是学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力

1） 意义：A道德威信是

教师开展教育教学工作的道德基础B教育威信的高低直接影响C是不断完

善，自我进取的积极精神因素。

2） 形成条件A人格魅

力B评价手段C师生关系D专业素质 3） 形成途径A学校教

学实践活动B日常师生交往C第一印象建立

第四章：教师职业道德规范 第一节：基本规范

1） 爱国守法（基础） 2） 爱岗敬业（本质） 3） 关爱学生（灵魂） 4） 教书育人（核心） 5） 为人师表（内在需

要）

6） 终身学习（时代需

要）

第二节：教育职业中的道德规范

1） 热爱教育，乐于奉献（热

爱教育是对教师的基本要求，乐于奉献是人民教师的本色）

2） 教书育人，尽职尽责（教

书育人是教师的根本道德职责，兢兢业业扎实练就基本功）

3） 严谨治学，提高水平

意义：A严谨治学培养良好学习风气所必需的B严谨治学是提高教师素质所必需的C是提高教育质量所必需的

基本要求：A好学不倦精通业务B把握规律，科学实施C严于律己，精益求精D不断探索，勇于创新 （把握A教育对象身心发展规律，教育自身运行规律，人的知识才能思想品德发展规律教学规律及教育管路规律） 第三节：师生关系中的道德规范

1） 热爱学生（A关心学生成

长B把爱的种子撒向每一个学生C保持对学生稳固而持久的爱 一学科同事B尊重2） 尊重学生 意义（A只有不同学科教师C尊

尊重学生才会自尊自信重优秀的和暂时处自强不息B调动学生学于后进的状态的同习的主动性和积极性 事D尊重持不同学基本要求：A尊重学生自尊心术观点和教育思想B尊重学生个性C尊重学生的同事E不同年龄对班级工作的意见和建议 教师之间要相互尊3） 了解学生 意义（A了解重F教师与领导之

学生是培养爱师之情的间相互尊重 需要B是教育学生的客2) 团结协作 意义A观需要） 是实现教育目标的 基本要求（a努客观要求B是教师力使自己成为学生朋友b客人格的必备要素C服影响，了解学生） 是提高自身能力的4） 公正对待学生（a公平一有效途径D是形成

视同仁的对待每一个人，良好校风的保障 不偏袒不委屈b公正是非基本要求：A谦虚为分明的对待学生各种行怀，有自知之明B严为） 于律己，以诚待人 5） 严格要求学生 意义：A3) 公平竞争 必要性A

严格要求是爱学生的体是社会经济发展的现和学生成长的需要B内在需求B教育事是充分发挥学生内在潜业发展的内在需求力，促其成才的需要） C促使教师个体奋 基本要求：A循循善发向上的内在动力 诱，诲人不倦B严而有度， 要求：A竞争的手严而有方C合理要求，持之段必须符合道德B妥善以恒 处理好竞争和协作的关6） 教学相长A教师不断从系C教师要有开拓进取，

学生的学习中汲取营养勇于创新的精神 来改进自己的教B教师4) 维护集体荣誉 要真心实意的欢迎学生第五节：自身建设中的道德规提出错误并用于公开承范 认错误C鼓励和支持学1) 依法执教 意义A 生提出不同于自己的看是强化教育社会功法和独立见解D教师要能所必需的B是普有欢迎鼓励和支持学生及义务教育所必需超过自己的宽广胸怀 的C是教育规范化第四节：教师集体中的道德规有序化所必需的D范 是保障教育人道化

1) 尊重同事 意义：A所必需的

尊重同事是尊重人基本要求A学习马列主的道德要求在教育义，毛泽东思想B拥护劳动总的具体体现党的基本路线，全面贯彻B尊重同事有利于国家教育方针C自觉遵良好的教师集体的守法律，做奉公守法模范 形成 2) 爱岗敬业 意义A具体要求：A尊重同爱岗敬业是保持教

师队伍稳定的基础如（a站台端庄而有B是乐教勤业的动活力b手势简洁适度力源泉C爱岗敬业准确有力c表情丰富才能在教育上有所自然亲切）C仪表朴作为 实大方（a仪表具有基本要求A热爱教职业感b仪表具有美育，乐于从教B教书感c仪表符合自己的育人，尽职尽责C学性格特点d仪表要有而不厌，诲人不倦D时代感）D身教重于认真工作不敷衍塞言教（a言行一致表责E勤奋钻研，科学里如一b以身作则，施教F淡漠名利，育起榜样作用c坚持身人为乐 教重于言教） 3) 廉洁从教 意义A第五章：教师职业道

廉洁从教是社会择德培养 师的首要条件B廉第一节教师职业道洁从教是为师立教德培养的意义 的根本C廉洁从教 教师职业道德培养是树人的根本人格是根据社会对教师条件D是培养学生这一职业的道德要良好情操的源泉E求所展开的道德教培养学生正确道德育，道德修养和道德观念的重要因素F内化活动。通过外部转化社会风气的重教育督促以及个人要措施 的努力，使教师在教基本要求：A保持廉洁自书育人过程中将外律，坚守高尚情操B抵在的职业道德规范制不良风气，保持教育公内化为教师个人道正C发扬奉献精神，淡德品质并付诸行动薄功名利禄D接受外在的过程 监督，增强廉教意识。 意义：1）教师职业4) 为人师表 意义A道德培养是发展教

之所以要为人师表，育建设教师队伍的是由教师职业特殊需要 性所决定的B教师2）教师职业之所以要为人师表道德培养是教师实还与教师职业劳动现自身价值，完善人的两种情况相联系格的需要 一是教师在学生中3）加强教师的崇高威信，二是在职业道德培养是学教育过程中，教师自生健康成长的需要 身的品德和行为是 第二节教师职业道德培养强有力的教育因素 的任务和内容

要求A语言规范健1） 提高教师职业道德认识 康（a语言纯洁文明2） 陶冶教师职业道德情感 健康b准确鲜明简练3） 锻炼教师职业道德意志 c热情诚恳赋予激励4） 坚定教师职业道德信念 性d含蓄幽默富于启5） 培养教师职业道德行为 发性）B教态高雅自第三节 教师职业道

德教育 责和历史使命的需要C加强

意义：1）教师职业道教师职业道德修养是教育迎德教育是培养教师社接新世纪挑战的需要D加强会主义高尚品质的重教师职业道德修养是实现从要环节 应试教育向素质教育转变的

2)教师职业道德需要E加强职业道德修养是教育是纠正不良教风做好教育工作的需要 校风的有力手段 3、教师职业道德修养的原则

3）教师职业道德A坚持知行统一原则B动机教育是加强教师队伍和效果统一原则C 坚持自律建设的迫切要求 与他律相结合原则D坚持个 教师职业道德教育的特人和社会结合原则E坚持继点：A职业针对性B自教互承和创新结合原则

教性C同时多端性D渐进重4、教师职业道德修养的途径复性 和方法 教师职业道德教育原则 途径A强化意识，发掘修养1） 传授知识和实践锻炼相动力B学习理论明确修养方

结合的原则 向C注重实践，提高修养水2） 组织教育与自我教育相平

结合的原则 方法：1致知2内省3慎独43） 正面教育与批评疏导相学习5践履

结合的原则 第五节j教师职业道德内化 4） 严格要求与尊重信任相意义：A教师职业道德

结合的原则 内化是教师个体道德5） 个人示范和集体影响相品质形成的重要条件B

结合的原则 教师职业道德内化是6） 榜样引导与正确舆论相教师职业道德由他律

结合的原则 向自律转化的需要C教7） 理论灌输与多种劳动相师职业道德内化是教

结合原则 师道德人格完善的重8） 道德教育与其他教育相要环节D教师职业道

结合原则 德内化是实现教师现教师职业道德教育的方法 代化的需要 1） 说理疏导法 过程：A提高教师职业2） 榜样教育法 道德认识 3） 实践锻炼法 B培养教师职业4） 对比教育法 道德情感 5） 情感陶冶法 C鉴定教师职业第四节 教师职业道德修养 道德信念 1、含义：教师根据社会主义D磨练教师职业教师职业道德原则和规范所道德意志（道德行为的进行的改造自己教育自己锤自觉性坚持性果断性炼自己的职业道德品质，提高和自治性） 自己职业道德境界的实践活E培养教师职业动以及所达到的程度或水平。 道德习惯

2、意义：A加强教师职业道教师职业道德内化的条件 德修养是教师人格不断发展 A社会道德教育 完善的需要B加强教师职业 B个体道德修养 道德修养是完成教师崇高职 C道德评价

第六章 教师职业道德效果统一观点

评价（道德他B坚持用目律机制的核的和手段统一的观心） 点来评价教师的道第一节 教师职业德行为

道德评价C坚持用理的作用和想和现实统一观点功能 来评价教师的道德

1、教师职业道德评价的含行为

义：按一定的道德评价标准，第三节 教师职业道德评价的运用规章制度，校内外舆论教方式和方法 （内在方式+外育传统和教师内心信念等形在方式） 式，对教师职业行为所作的善 1、教师职业道德评价的恶褒贬的道德评判主要目的内在方式A学生评价B他人是改进教师行为 评价C社会评价D社会习俗 2、特征A思想深刻性B空间 2、内在形式：自我评价 广泛性C时间的持久性 3、 师职业道德外3、作用：1）教师职业道德评部的具体方法价对教师职业道德理想规范A相对评价B绝的形成起到保障维护作用 对评价C定性

2）教师职业道德评价评价D定量评是使教师职业道德理想规范价 转化为职业道德行为的一个4、 教师职业道德重要机制 评价的内部方

3）教师职业道德评价法A参照法B是对教师个体思想行为起道量表自评法C德评判作用 横向比较法D

4)教师职业道德评价期望值比较法 是调节教育人际关系的杠杆

5）教师职业道德评价

是改善教师职业道德氛围的有力武器

4、教师职业道德评价的功能A评定功能B分析反馈功能c预测功能d导向功能

第二节教师职业道德评价的标准和依据

1、 标准：A善恶标

准（历史性和阶级性相对性和绝对性）

B职责

标准

C素质

标准

2、 依据A在评价

道德行为的善恶依据问题上，要坚持动机与

第三篇：学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

前段时间学习了《中小学教师职业道德规范》，感触颇深，通过学习，自己的思想有了一个大的飞跃，对师德教育有了更深的认识。师德规范包括六个方面的内容，但其核心是“热爱学生，教书育人”，每位教师只有突出这个核心，才能弘扬高尚师德，力行师德规范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用爱实践着师德。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是崇高而伟大的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

其次，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

再次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。

另外，师德最外在的体现：为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 “育人”随着时代的发展，不断有新的内容，师德师风应注入新内涵 ：一是视野和思维不能仅仅着眼于现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；

第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

通过学习，我认为关键是加强自身的素质教育，素质是一个综合的概念,包括一个教师的学术水平、道德水平等等，通俗的讲就是有没有良心。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。所以教师要不断的学习，不断的补充新知识，努力提高自己的教育教学水平和实践能力。素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？ 总之，人类社会已进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。