天津市西青区小南河小学

随笔化写作工作总结

刘金丽

20xx.7.

天津市西青区小南河小学随笔化写作工作总结

刘金丽

随笔化写作的课题研究给我校的语文教学带来了一次教学上的革命，随笔化写作重在一个“随”字。随时、随地、随适、随实的进行写作体验，目的就是提高学生的写作水平，激发学生的习作兴趣，养成写作的习惯，充分运用好祖国语言，把我们的母语发挥的更美丽。确实落实：为生命的真实而作，为生命的美丽而作。针对学校确立的研究课题即随笔化写作对学生言语表达促进的研究，做了一下几项工作。

1、理论学习为先导

课题确立之后，组成了以校领导和全体语文教师为主要研究人员的课题组，并且制定了相应的研究计划。定期（每周二）进行理论学习。首先学习什么是随笔化写作、目标、意义，让每个教师理解随笔化给我们带来的生机。在理论学习的初期，有许多教师不了解什么是随笔化写作，误解为随笔画，写作怎么与画画练习起来了，通过学习理论知识，明白了随笔化写作的原理。同时知道随笔化写作课型有情境随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔评议课、随笔成文课、读书随笔课。在理论学习过程中全体成员不但认真做好笔记，而且对学习中的困惑即不同看法发表自己的见解，并且今后的期末测试怎样与随笔化结合，进行了深刻的讨论。每次学习的时候，总有各抒己见的场景，为随笔化写作的实践扫除了障碍。

2、观看先行课例，引领思路。

在学习了理论的基础上，对理论的实践也在展开。20xx年初在西青区听了2节随笔化写作课，这两节课的课型不同，一节是情境随笔课，一节是随笔评议课，这两节课是通过5年级学生展示的，让我们知道了大概的课型模式，可是我们要从二年级进行这种课的尝试，这又给我们带来了新的问题，也是一次挑战，于是听课后，回到学校进行研讨，二年级的学生注意力时间短，由于生理上得条件，怎样才能上好呢？这是的疑惑是：是不是也要上80分钟，是不是也要两节连拍？在20xx年x月x日带着这样的疑问我们又去津南实验小学听课和听报告，这两节课同样是两节连拍80分钟，依旧是情境随笔课，在报告中也没有的到回答，并且在答疑过程中又出现了新的问题，有老师问：“怎样处理好随笔化写作与评估测验的命题作文的关系？答：两条腿走路。这让我们木讷，既然随笔化是帮助孩子们写作，又说是两条腿走路，这显然是有冲突呀？新问题没有解决，就问题又出现了。3月x日我镇召开了随笔化启动会，针对上述问题进行了讨论，基本确定两节连拍80分钟，课间可以休息，针对期末作文测试的问题，采取了一起抓，又不是个性的处理方法。3月x日西青区召开了随笔化写作初期工作的交流会，在会上老师们畅所欲言，交流着各种好的做法。3月x日，在教育局领导的带领校，全区课题负责人道北辰普育学校参观听课，在那里听了一节三年级的情境随笔课和五年级的随笔成文课，课型不同，但在课上学生情绪亢奋，积极，充满兴趣，我们对随笔课有了更深层的理解，能够根据本校学生的具体情况进行试验。

3、实践课型，总结经验

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过观看先行课例，教师对情境随笔课有了一些了解，并进行尝试。制定了工作计划，每周有固定时间上随笔化写作课，同时利用有利时机随时进行随笔化写作。首先认真研读《红草莓蓝草莓》教材，把能够顺手使用的部分放在首位，进行实践。同时把随笔化写作与语文教材上得

写作和口语交际部分内容进行整合。如在教授二年级下语文园地三的时候，有词语训练和口语交际（小制作）这些内容，教师当堂进行随笔化习作引导，词语训练要求学生既要会读，还要会认。于是随即进行了词语读认比赛。每人读一个字和词，用开火车的形式，读错了同学们送他一个“唉”字，同时要教会他怎样读，学生对这样的游戏感兴趣，并且听的认真，比赛后，教师统计都读对的同学人数。以及得到“唉”字同学人数，并且请几位学生讲讲取胜的感言或者秘诀，也让失败的学生谈谈感受，教师进行鼓励总结，然后师生同写。学生有了亲身体验，写起来就顺畅多了，写作后，师生共同欣赏作品，当学生首次听到老师的作文后，有些惊讶，因为以前没有师生同写同欣赏的经历，尤其是在老师的文章中听到自己被写进去，更是兴趣高涨，而后，教师试让学生修改，改后再读一读。这是随笔化写作课的第一次尝试，有了一些收获，但是到底让学生写哪些内容，教师感到困惑。20xx年x月成浩教授的专家组成员到我校来指导工作，让语文教师豁然开朗，那天我校进行了一节随笔化写作课的展示，课后，吴教授给予了评价，教师们有了新的认识，依据二年级学生的心理特点和年龄特点，随笔化写作课游戏时间应该控制在20分钟之内，游戏后让学生谈谈获奖感言，发挥小组合作的优势，让个成员都参与到活动中去，同时时间上控制在50分钟之内，让学生写好游戏过程，初步学会修改文章，能使用简单的修改符号等。通过专家的指导，教师明确了随笔化写作课的方向。20xx年x月精武镇举行了随笔化写作课的交流活动，三所小学进行了做课交流，课后又进行了说课，课程研讨活动，为今后的课程研究奠定了基础。

4、绿色阅读走进学生

在进行写作的过程中，老师们遇到了一些难题，如学生的语言匮乏，词句连接问题严重等。针对上述问题，我们首先进行了一项调查，对2——5年学生分成两段进行阅读与写作的调查问卷。通过调查，发现了问题的症结，孩子们的阅读量并没有达到语文课程标准的要求，而且读书的种类单调，没有固定的时间读书，有的孩子拥有的课外书很少，虽然渴望阅读，但资源匮乏。于是，学校规定每周图书室向学生开放一次借阅，也可以借书在教室阅读，每班每周有固定的阅读课。同时为了让学生的资源更广阔一些，全体语文教师首先要把书籍进行不同年级不同学生的要求进行分类借阅，让孩子们尽量阅读不同种类的书籍，不但获得更多的知识，也进一步感受言语的美丽。到本学期结束，全校学生每天都有一本课外书阅读。阅读时间并不是固定不变的，学生可以在晨读，课间等时间进行阅读。高年级学生不但要学会读，还要进行好词佳句的积累，然后进行交流运用；低年级的学生要学会与人分享，交流体会。每次阅读课后，孩子们都会互相交流，并且向好朋友推荐一本书。通过绿色阅读，丰富了学生的语言，激发了学生的阅读兴趣，巧妇难为无米之炊，下一步我们要进行阅读积累交流的活动，让阅读成为写作的支撑。

5、抓住机遇，开展写作。

写作源于生活，没有生活的写作是空洞的。问渠那得清如许？为有源头活水来。学校开展的各种活动是孩子们写作材料的源泉。在本学期学校开展了运动会、二课堂、团体心理辅导六一儿童节演出等活动，通过活动，学生的写作空间打开了，学生能够抓住活动场面进行习作，同时伴有自己的内心感受和对事情的看法。孩子们的课余生活也是习作的好帮手。例如针对班里最近发生的事情谈谈自己的看法，并且把自己的想法写下来与同学交流，都促进学生的言语表达。丰富活动的召开，让孩子们的写作不再苦恼。家庭、社会都是孩子们的写作基础，例如哪

个学生过生日，家里发生了什么事等，都成为学生笔尖流露的文字。“每一个学生都有自己的个性，但是，并不能自发地拥有自身的言语。启发学生主体的觉醒，让学生获得自己的话语自觉和能力，这是共同的愿望，但是，要完成这项任务，关键在于从现成话语中挣脱出来，否则，语文教育和写作教育，就不能不是无效劳动。从言语生活潜质来说，每一个学生都是天才。然而，这种天才，如果不加开发，就可能遭到窒息，乃至夭亡。语文教育和写作教育，从某种意义上来说，就是一种言语生命意识和能力的开发学。”

随笔化习作应经被学生认可，同时教师在进行习作教学时有了新的支点，教师不再恐教，学生逐渐走出恐写的阴影，学生能够表达自己的真实感受，空话、假话、成人话在减少，习作的评价多元化，教师、学生、家长都成为评价者，促进学生的习作兴趣，学生的表达欲望在提升，情境随笔课在今后的教学中还应该长做常新，使作文课生动，让习作成为学生终身的伴侣。

第二篇：新河小学绿化美化工作总结

新河小学绿化美化工作总结

创造一个鸟语花香、绿树成荫、环境幽雅的校园环境，可以陶冶师生的思想情操，激励他们工作热情和学习热情，因此加强校园绿化美化建设，对推动学校其它工作开展有极其重要的意义 。我校在中心学校的领导下，历来把校园绿化 美化工作列为学校重要议事日程之一，精心组织，周密安排 ，认真落实义务植树及绿化美化工作 ，经过师生员工多年的艰苦努力和辛勤劳动，基本上达到了预期目标。现将我校今年绿化美化工作总结如下：

一、校园情况 学校占地 13800 平方米， 现有绿化面积 2664 平方米， 绿化率19％，校园绿树成荫。

二、加强领导，高度重视。一直以来，学校领导十分重视校园环境建设，强调“环境育人”的重要性，成立了学校绿化工作领导小组，形成了“一把手校长亲自抓，分管领导负责抓，各个年级具体抓”的工作机制，按照规模发展，重在实效的发展思路，做到分工明确，全面开展绿化工作。

三、加大宣传，强化意识。我校结合各学科对学生渗透了环境教育、生态教育，还利用红领巾广播站、主题班队会、宣传栏、板报等形式，结合植树节、世界森林日、世界地球日等重要活动日开展系列宣传教育活动。少先队大队部向全体师生发出了植树绿化的倡议，学生还自制了爱护树木花草的广告牌。全校4个中队召开了植树节主题队会，红领巾广播站、宣传栏进行了植树周宣传。这些活动增强了学

生的主人翁责任感，提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识，培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德，使全校师生员工充分认识到学校绿化是国土绿化的重要组成部分，是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。

四、具体落实，注重效果。学校充分结合现有地形、地貌实际，走一条有利于教育教学工作，陶冶师生情怀之路。真正营造出紧凑、活泼、美丽的环境，集教育、游憩于一体的活动空间，以种植环保型树种为主，选用适合当地生产条件的花草树木和节约型的草坪，充分发挥园林绿化的降温、滞尘、杀菌、减噪的作用，体现出办学特点和突出个性化特点，根据学校的占地实际，做到花草、树木高矮搭配，错落有序。为保持学校的持续发展，学校加大绿化投入，今年，学校已投入1200元，对校园绿化美化进行了优化改造。具体做了以下事情：

1、抓好卫生工作，净化校园环境，落实并强化卫生扫除、检查制度，卫生区每日定时清扫并随时保洁，做到室内外地面整洁，无痰迹、废纸、烟蒂、果皮等杂物；墙壁、墙角、天花板没有蜘蛛网，学校门窗、桌椅、楼梯及其它建筑设施无积尘、积泥、痰渍、垃圾，校内垃圾日产日清，垃圾箱外表清洁，无垃圾暴露，无卫生死角。

2、校园绿化美化体现一定的文化内涵，设置具备育人功能的景点，更换了文化橱窗和标志牌，新添了宣传标语，做到点面结合;花草树木布局错落有致、疏密合理。

3、对校门口、楼后等待绿化的地方进行了整翻、移栽。为提高

绿化率，对已有草坪进行了杂草清理和整理补苗，清除影响校园环境绿化的枯枝败叶，并新栽了樟树，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿” 。

4、在加强校园绿化美化工作的同时，养护好花木，为了进一步管理好学校已有的这些树木，学校安排定期浇水施肥，认真做好校园花草树木的修剪整理工作，及时喷洒了药物，防止了病虫害。

面对学校的发展，我校在绿化美化工作还需要提高、以确保绿化美化的质量与档次。绿化美化工作任重道远，我们坚持做到人人小事做起，用巧手装点出更美的明天。今后，我们要把校园绿化工作当作一项持久的工作和任务，长抓不懈，集中财力，积累跨越，努力抓出成效。

新河小学

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