实习报告

学前112 金玉芳

三个月的实习，我确实受益匪浅。不仅在教学、组织活动、技能技巧上有了很大的进步，我更深刻地了解到中班幼儿的发展特点，慢慢学会了很多与幼儿的相处方式，知道了作为一名幼儿教师，除了教学工作以外，幼儿的日常生活以及与家长的沟通都要重视。下面是我实习的几点体会：

一现实和理想差距很大。在实习第二周我们就组织一日活动了，每次备课都准备得很充分，还不停地在宿舍练习，模拟上课的流程，设想幼儿的反应。可是真正给小朋友上课了，还是有些紧张，时间的把握、各个环节的衔接、幼儿积极性的调动、课堂秩序的维持等等，都超出了我事先预想的，课堂甚至会混乱。经过几周的训练和老师的指导，这种情况慢慢改善了，我也更得心应手了。

二技能技巧需要不断练习。作为幼儿教师，自弹自唱应该是要很熟练的。记得我上的第一节音乐活动是《滑稽的脚先生》，是边唱边做动作的韵律活动。本来在课前练得很熟练的一首儿歌，等到教幼儿唱时，我却唱不出声来了，钢琴也弹得不流利。和小朋友们一起做动作时，因为是要做滑稽的动作，他们很兴奋，又喊又跳，课堂一片混乱。后来还是指导老师来维持秩序，帮助我一起完成这次音乐活动的。课后老师就对我说，自弹自唱一定要多练，而且最好面对小朋友们边唱边谈，在幼儿园的课堂上要放得开，唱出声来，动作也要夸张点，这样才能把音乐活动组织好。虽然三个月也组织了了不少音乐活动，但是在学校钢琴学得一般般，音乐基础不怎么好，音乐课还是我最薄弱的一项。

三新教师应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。刚开始的时候，我与幼儿的距离很近，一直像一个大伙伴一样陪他们看书、游戏、上课。指导老师和我说，和幼儿拉近距离是没错，但是在一些常规上面就要严格要求，不能让幼儿随着自己的心意来，该严的时候要严，不然没威信的。其实我觉得还应该要做到言而有信，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，喜欢自己。例如，在组织教学活动中，在幼儿遵守规则的前提下，要认真回应幼儿的回答，无论他们讲什么，都不能说：你错了，应该肯定幼儿的想法再

加以引导，有时候幼儿的智慧也不容小觑。在游戏中，首先要说明游戏规则，幼儿在游戏中提出增添材料的需求，教师最好说到做到，在细微处树立威信。可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。

最后，我一直认为陈鹤琴的“一切设施、一切活动以儿童做中心的主体”思想很重要。幼师不要一直对自己的教案优不优秀、写的周计划、教育反思如何出彩很重视，而忽略了最重要的是幼儿。在幼儿园的教学、游戏等活动中，既要充分发挥教师的引导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动性，使幼儿能够快乐健康地成长。

第二篇：幼儿园实习报告

关于xx幼儿园的如何调动小班幼儿建立良好生活习惯的实

习报告

实习时间:20xx年秋季

实习地点：xx幼儿园

实习参加者：孙海云

实习主题：如何调动小班幼儿建立良好生活习惯

现将此次实习活动的有关情况报告如下： 一、实习单位的基本情况

xx幼儿园位于绵山镇兴地村，是一所农村现代化的幼儿园，幼儿园环境优美，设施齐全。现有幼儿近两百名，5个班级，大班1个、中班2个、小班2个。近年来，在市县各级领导的高度重视和大力支持下，全园干部职工认真贯彻《纲要》和《规程》，坚持“依法办园. 规范办学，环境育人，特色发展”的16字办园方针，内强素质，外树形象，促进幼儿全面发展。发展前景描绘：深入贯彻《纲要》和《快乐与发展课程》，培养幼儿良好的生活和学习习惯，提高保教质量。继续深化环境建设，提升教师的整体水平，努力把蓝天幼儿园办成管理有特点，育人有特色，幼儿有特长，家长和社会都满意的幼儿园。

二、实习内容

1、第一阶段为见习期：观察幼儿园环境，班级环境；了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况；熟悉幼儿一日活动安排；观察教师组织教育活动，学习经验；

2、第二阶段为实施教育活动，组织幼儿游戏与运动。整个过程

不断与带班老师交流以学习经验，完善效果；在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动；组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域；

3、每周进行实习总结，填写专业实习周志；

4、另外还协助老师日常工作，初步组织幼儿的日常活动。

三、实习体会 本次实习我对如何调动小班幼儿建立良好生活习惯做了重点研究。俗话说“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。每个孩子都有自己的生活习惯，这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。

那么，怎样培养幼儿良好的生活习惯呢？

1.良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上。

生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长应该把培养子女良好的习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，

2—3岁是培养习惯的重要时期，因为这时建立一定的条件联系比较容易。一旦形成的习惯也比较稳固，如果不注意培养，形成了坏习惯，再纠正就比较困难。孩子一天的生活内容要根据他的年龄特点、生理需要，在时间和顺序方面合理安排，使孩子养成按时作息，按要求进行各项活动的好习惯。

2、培养孩子的生活自理能力，指导孩子学会自我服务，这是形成良

好生活习惯的基础。

培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的锁事儿几乎是一切包办代替，从而忽视对幼儿生活习惯的培养。

3、培养幼儿良好的生活习惯要从实际出发，对幼儿提出合理的要求。

近几年来，我园一直致力于0--3岁的家教指导活动，旨在通过一系列的活动，让家长改变陈旧落后的育儿方法，家长在纯粹认识、学习方面的方式、内容、思想在慢慢地转变，但是对孩子们所表现出来的一些不良生活习惯，家长却有点听之任之，并不重视，有时就用小来搪塞，我们感到很着急，因为每个年龄阶段的孩子都有其自身的发展目标。特别是对2—3岁这样一个年龄段孩子，如何能让孩子养成良好的生活习惯，是我们和家长需要共同努力的目标！

良好的习惯是一种高层次的自觉行为。

（1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。

（2）饮食习惯包括：正确地使用餐具，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等等。

（3）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。

（4）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。

4、培养小班幼儿良好生活习惯的方法

良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。 a、利用游戏，养成习惯

陶行知说过“唤兴味起。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的 。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定

的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。

b、结合儿歌，培养技能

在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序，孩子们在学会儿歌的同时也知道了洗手的先后顺序。慢慢地，孩子们都爱上了刷牙、漱口，变得越来越讲卫生了。

c、坚持正面教育，多表扬多鼓励

心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干，必要时奖励几个五角星。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。

d、家园配合巩固教育成效

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J[ 培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。随着计划生育政策

的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯培养。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，老师要和家长经常一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。

孙海云

20xx年x月