20xx年国培小学数学研修心得
衡阳县樟木乡中心小学 王春元
20xx年的国培，是在紧张与繁忙中进行的，与国培同事进行的还有每天繁重的学生信息录入工作和教育网络安全培训，但不管多么忙，每天工作结束后，打开电脑，进入到西南大学中小学教师远程培训平台，几乎成为了业余时间的首选，因为这里有众多的知识渊博的专家团队，有亲爱的班主任和一同受训的同事们，所以在此我首先要感谢胡恒坤、张延艳、胡惠明等教授，感谢你们的辛勤劳动，感谢你们带给我的来自教育前沿的最新信息。也要谢谢一起受训的同事们，碰到问题在群里一问，总是有人积极应答，不管准确有用否，但大家你一言我一语，最终还是能圆满解决问题。谢谢你们！下面我把近二个月来参加培训的所得所感向大家简要汇报如下：
一、专家引领，更新理念
本次培训活动安排合理，内容丰富，在开班之前，西南大学中小学教师远程培训平台就在网上发布了学员培训安排和考核方案，让学员自己有了学习的目标和动力，又开设了论坛交流平台，分设大论坛和班级论坛，让大家能提出在上课中存在的亟待解决的问题和困惑，然后安排专家教授结合学员的需求有针对性地设置教学课程，专家们的解惑都是我们农村老师所关注和急需解决的，是我们发自内心想在 1
本次培训中得到提高的知识领域，一改传统的培训模式，真正做到了“为学而教”。在视频教材中，授课老师既有专门从事教育研究的专家学者，也有来自各教育主管部门的领导，还有始终在一线从事教学工作的名师。培训师资队伍强大。我们全体学员也为此而深深激动不已。专家们的授课内容精彩纷呈，授课形式轻松活泼，全体学员在他们身上不仅学习了先进的教育理念，同时也被他们渊博的学识、高尚的人格魅力所感染。他们的授课课题有教育政策法规解读、有课改最前沿的关于《新课程标准》的修改动态、有数学思想措施研究、也有小学生心理健康教育的探讨。既有纯理论的引领，也有教学案例的呈现。通过学习，使我在思想上有了很大提高，觉得自己在教学措施和观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化发展方向努力。不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力。
二、走近名师，领略名师魅力。
在本次培训中我们在名师的引领下，深入教材，陆续倾听了老师们的理论课、示范课。课堂上，老师耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动走下讲台来与孩子们一道探究知
识??这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，他们 2
的教学思想，教学措施、执教水平让我受益匪浅。
在培训期间，我有幸聆听了张廷艳老师的《新课程标准下的班主任工作与教育艺术》,她深刻而全面地论证了新课程标准下素质教育的新特点,新理念，在新形势下班主任的班级管理艺术和新课标下班主任应具备的素养是她一直强调的重点。
也听了朱德全老师的《走向“三心”的教师素养》，其
课诙谐幽默，但一语中的，旨在提高教师的职业道德修养。冯永权、付秋平、罗翠三位老师的《二位数除以一位数的笔算特色》、《用厘米测量长度》、《乘法口诀》等三堂示范课内容精彩，且正是我们现在在上的课程，我感受颇深且受益匪浅：近距离的观察让我们更深切的领略到名师课堂的魅力。每节课后，我都要停下来，就课堂教学的有效性、师生互动的有效性、问题设置的启发性和当前教学的热点、难点问题等与自己的教学相比较。使自己眼界大开，为我今后的教学起到了示范引领作用。
三、沐浴阳光，学以致用。
在本次培训中，无论是在专业知识上还是教育教学手段上，我都学到了很多很多，业务素质有了明显的提高。尤为关健的是我能将所学知识化学己有，应用于课堂教学，孩子们学得更轻松，同事们也结予了高度的评价。
在接下来的校本研修中，我将力图给学生提供一个释放 3
个性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的习惯。上课中，我将尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让学生自己“去思考、去探索、去感悟”，让学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。让学生学到更实用的知识。我也将组织本校老师们积极开展教研教改活动，在真实的现场环境中，细致观察老师的日常教学行为和教研行为，学习他们规范的组织方式，感受他们深厚的教研氛围，积极寻找差距所在。通过实实在在的行为，加深我对教学的理解，加深对课堂的掌控，加深对细节的把握，提高我的课堂教学艺术。
教研需要氛围，而良好的教研氛围需要学校领导为老师创造良好的条件，校长的专业化与否直接影响着学校的发展和学校教研水平的提升，我希望能把校长从纷杂的琐事中解脱出来，真正重视教研并带头潜心钻研教学，使校长学术专业化，成为学校教研工作的指导者和领头人。
校本研修期间，我也将认真钻研教材，明确教学目标，解决“教什么”的问题；采取多种措施，恰当运用手段，解决“怎么教”的问题；关注学习动态，关注全体学生，解决“教得怎样”的问题。每节课下来我会对照这三个问题扪心自问，自我反思。只有在反思中才能进步，我将在上课中常常反思，我也将在生活中常常反思。反思为了优化课堂，优 4
化教学；反思让生活更智慧，更哲学。经过这二个月的培训之后，我进行了冷静而深刻的反思：怎样才能把学到的理论知识实践于课堂？什么样的课堂才是真正高效的课堂？怎样才能充分调动学生的学习积极性？怎样才能真正提升学生的数学素养？小学数学老师的真正的价值何在？学习优秀经验并不是把个别的措施和方式机械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向优秀的老师学习，应当取得某种信念。通过本次培训，我体会到了学习的快乐，特别是与教育名家的交流，感觉自己思想提高很快，理论得到充实，使得修养得到提升，更明确了自己教书育人的职责和任务。
古人云：授之以“鱼”，不如授之以“渔”。教育家
叶圣陶说 “教就是为了不教”。我认为教给学生科学的学习措施，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动态和积极性，使学生生动活泼、主动有效地进行学习。这点尤为重要。
四、思索，成就精彩
本次在西南师范大学进行的小学数学“国培”学习，主要采取了专家引领理论授课和校本实践研修两种形式，培训中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，并积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，给我留下了深刻的印象。在接下来的20xx年x月，依 5
据国培学习计划安排，我们全体学员将要把前阶段的理论学习及时付诸实践，理论联系实际，到时我一定会有更出色的表现。
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第二篇：20xx年国培小学数学研修日志5
20xx年国培小学数学研修日志5
如何更好的提高小学生的计算能力
要提高小学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。根据我从教的经验，我总结了以下几条规律
1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。还有要形成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。
2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。
4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。
5、使学生养成相互检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没
有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。
6、要善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。