《英语文体学》前七章总结
第一章：关于文体学。
文体学是一门研究语言风格的学科，我们所讲的是现代文体学，其又分为一般文体学和文学文体学。前者主要是各种文体的一般特征，后者是各种文学作品的特别特征，两者研究有重叠。语言是人们进行社交的工具，包括：言语行为，言语事件和文本。言语事件包括三要素：实体，形式和情境。语言具有多样性，不同的场合使用不一样的语言，承担着不同的功能，如语言的指示功能，表达功能和文本功能。风格，是个人或群体的语言使用习惯。学习文体学使我们对不同的语言特色或风格有个系统的知识，熟悉不同文学题材的不同特点，深化我们对文学作品的理解力和欣赏力。此外，文体学给翻译和语言教学也提供了有效地方法。文体学作为一门学科并不是独立存在的，它与多个学科如修辞学，文学评论等有着密切的关系。
第二章：文体学学习的必要性。
文体学作为一门研究语言风格的学科，分析不同的语言特色。系统学习文体学，有助于培养表达的准确感。在不同的场合使用不同的语言。这对学外语的学生尤为重要；文体学有助于提高我们对文学作品的理解力和欣赏力。通过对文本的研究。涉及到描写，理解文章体裁特点和艺术表现力，这一过程就是提高我们理解和欣赏的过程；文体学有助于翻译保有原作的原滋原味。通过分析通篇的风格，包括词，句子的特征，修辞，陈述方式以及文章的主题译者可以更好的把握原文的特色，使得译文在思想上，风格上更贴近原文，有其韵味。
第三章：语言变体
文体学把语言变体主要分为方言变体和语域变体。前者是由于不同的地域风俗习惯形成的，而后者是由于场合的不同而形成的。方言变体和语域变体是相互依存的。方言变体又分为：个人习语，即个人用语习惯；短暂性方言，每个时代的有其特别的语言特点，语言是时代的烙印；地域方言，不同地域的不同方言，每个地方读有其不同的说话习惯；社会方言即社会不同阶层如富人和穷人，使用不同的语言；和标准方言，方言也有标准和不标准之分。语域变体在文体学中，又包括语场，语式（说和写）和语旨。不同的场合形成不同的语场。说话人关系地位不同形成不同的语旨基调。方言变体和语域变体作为语言变体的两个方面是相互依存的。语言变体有着重要的社会意义。
第四章：语言描写
文体学通过对语言描写进行特点，风格，基调的分析，使其能被模仿。语言层次分为:音系或字系层次，词汇和语法层次，语义层次。因为场合不同，对象不同，选用的词语及其表达方式也不同，形成了不同的文体特征。文体特征主要在以下三方面能发现：语义，词汇语法和音系或字系。第一阶段的分析文体特征包括音系特征—音段和超音段特征，字系特征。
第二阶段的文体特征包括语法特征—句子类型，从句，段落和词的类型，词汇特征—词语的含义及隐含意。第三阶段的文体特征包括语义的完整性，连贯性，段落分明，语篇模式，修辞手法—比喻，矛盾，夸张等，以及语义角色。分析语言描写的步骤：通读文本，作标识；分析语言特点；分析风格特点；结合全文做出品论。
第五章：正式和非正式语言
语言在日常生活中有着不同的功能，如概念功能，指示功能。其中的人际功能在人与人交往中扮演者重要的角色，并且从使用的语言可推出说话人之间关系。因为不同场合的需要，使用的语言风格不同，正式程度也不相同。英语把其划分为三类：TNL（熟人之间）,FN（朋友之间）和TN-LFN（两者混合使用）。功能语旨（话语的目的是教授，劝告，讨论，说服）与正式程度有着密切的联系。马丁·乔司把正式性分为五个层次：frozen, formal, consultative, casual 和 intimate其揭示了语言的正式性随着人与人关系不同而不同。演讲的情景与正式的程度也是不一定的。一个正式的演讲开头预示着演讲的正式性。词汇，音系或字系，句法
和语义都有正式和非正式之分，并且是语言一大特征。一些词如第一人称，指示代词等可判断其正式非正式性。
第六章：口语和书面语
口语和书面语因形式不同，面对的对象听者或读者不同，语言清晰度不同以及准备状态不同，导致各自侧重点不同；因语法不同(口头语一般简单句，而书面语使用复杂句)，词汇不同（口语使用通俗易懂的简单词和日常用语，而书面语则相对要书面化的语言）使用的音系和字系不同，口语和书面语有着不同的文体特征。口语偏向简单语法和俚语。在语式中两者有着更精细的划分。口语或书面语在语境，语式和语旨中是相互统一的。
第七章：对话
语言是人类基础的一项社交活动，而对话则是最基本的一项行为，因而学会如何交流是十分重要的。我们应当把日常对话作为我们学习的对象找一种合适的方式记录下来。日常对话语言在文体学有以下文本特征：语法特征，使用简单宽松的句子，省略句和不完整句，疑问句，有简单的名词或动词组成的结构。词汇特征：简短词和含糊短语，口语短语和大量的动词短语，夸俚语的使用。音系特征：大量使用韵律格式，统一音调单位的韵律变体，停顿和恒定音速，副语言效果的自由出现；语义特征：由于日常对话具有偶然性和无计划性，有时语言是无逻辑的。因此，日常对话在在表达上是同音和省音的（？），在词汇上是简单的，在语法结构上是简单宽松的。其他的对话形式如讨论，电话会话等因其形式和媒介不同而各具特色。
第二篇：小学英语课文中的一些规律总结
小学英语课文中的一些规律总结
一．名词单数复数的变化，：
1.一般情况下单词后加s 例如：girl-girls book-books
2.以s sh ch x 结尾的单词后面加es l例如：box-boxes watch-watches
3.以辅音字母加y结尾的单词把y变成i再加es 例如：family-families
4.以f或fe结尾的单词把f或者fe 变成v再加es 例如：knife-knives
5.以o结尾的单词后面加es或者s 例如;radio-radios tomato-tomotoes
另外还有一些不规则的要是适当记忆的：例如：foot-feet tooth-teeth man-men woman women sleep-sleep fish-fish child-children mouse-mice
课文中还有一些不可数的名词，例如：bread water rice juice paper等，如果要表达不可数名词的数量就得在数词和不可数名词之间加上量词+of 例如：a giass of water(一杯水)a bottle of juice(一杯果汁)
还有一些单词只有复数形式，例如：clothes
（衣服） trousers（裤子） jeans（牛仔裤） shoes（鞋子）
二，名词的所有格
1.一般情况下在名词的末尾加“s”构成，例如：Mike’s bike迈克的自行车
2.以“s”结尾的复数名词的所有格只在其末尾”’ “例如：our teachers’ books （我们老师的书）
3.表示几个人共同拥有的东西时只在最后一个名字上家所有格。例如;Jenny and John’s bedroom（詹妮和琼共同拥有的卧室）
4.没有生命的东西的所有格通常用of+名词的方式来表示例如：the window of the classroom(教室的窗户)
三．冠词
1，不定冠词，有两种形式：a an a用于辅音音素开头的单词前例如;a computer(一台电脑) an用于元音音素开头的单词前，例如：an apple(一个苹果)目前小学课文中的有以下几个单词：apple egg orange old hour English e-mail ice-cream
2.定冠词the的基本用法
1.用在对话双方都知道的人和食物前，例如：Look at the blackboard,piease
2.指上下文提到的人或者物一般用在对话中
3.用在序数词前例如：the fifth day
4.用在某些习惯用语中例如：play the violin （一般乐器前都要加） on the left in the moening
5.不用冠词的情况有以下几种：一日三餐钱不用加，球类运动和棋类游戏前，表示星期，月份 季节等名词前，抽象名词，专有名词和物质名词钱例如：China milk 某些固定词组钱例如：at school go to bed还有人名前