陈庄小学课改经验总结

——实实在在抓课改 踏踏实实搞教学

20xx年是区课堂教学提升年，我校经过近两年的课改摸索，由开始的不知道怎样搞课改；到模仿着别人搞课改，再到结合本校实际探索课改，实实在在地开展课改，让课改真正走进我们的生活。今春，全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。我校主要从以下几方面做的:

一、有效组织，科学管理。今春我校成立了课改领导小组及教研组对课堂教学实施监控。随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机听课的次数多了，就会自然而然地去研究课堂，精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。另外对课堂监控实行通报，给教师使加压力，压担子。让课改真正落实到课堂教学中，还课堂予学生。

二、继续抓好导学案的撰写。导学案的撰写是教师上好课的基本保证。以前我校教师的导学案换汤不换药，改头换面继续用，穿新鞋走老路，没有从根本上解决导学案导学引领的作用，结合我校导学案撰写的不足，今春我们下大力气抓导学案的撰写。首先是组织教师认真学习镇小的导学案的撰写方法，然后又利用网络资源，让教师上网查阅优秀的导学案的撰写，学习别人的先进的理念，来指导我们如何撰写导学案，让导学案真正起到导学引领的作用。我校又举行导学案的评比活动，结果予以通报，学期终考核加分，通过这些手段来促进教师认真撰写导学案，发挥导学案的导学引领作用。

三、科学组建学习小组。结合我校以前小组合作学习中的不足，今春我校要求各班重新科学地组建学习小组，把优、中、差学生相互搭配，性格不同的学生搭配在一组，让小组成员间相互取长补短，让组与组之间相互竞争，最大限度地发挥小组合作效率，培养小组内学生的展示能力，让学生在小组展示环节能够大胆地发言，质疑，从而提高课堂效率。

四、以研促课改。教研组每周四上午定期举行集体备课及教研活动，让每位教师在听完课后必须说出优点和不足，并且在上完课后，认真写好教学反思，以此来促进我们的课改，提高教学质量。今春，按照中心学校地安排，支部举行老、中、青课改竞讲，推动我校的课改向更深处发展。通过竞讲，涌现出了一批校级课改能手，特别是我校的中、老年教师参与积极，像陈运华、王明有老师等虽然年纪有些大，但也不甘落后，积极地参加课改竞讲；值得一提的是六房学校肖社军老师年纪大，身体又有病，准备住院，但他推迟住院时间，带病参加课改竞讲，他们对工作的热情和献身精神值得学习，有我校这些教师的辛勤付出，使我校课改逐步深入。另外，我校还派出青年教师走出去，到镇小、双沟、张湾等课改先进学校学习，学习回来后上汇报课，把学到的先进课改经验运用到我们的教学中，从而带动我校的课改。

五、利用板报宣传来营造课改氛围促课改。今春，结合我校实际，利用黑板报、宣传专栏、课改展板、办公室墙壁等，充分利用有效空间营造课改氛围，让教师融入到课改氛围中。特别是教室内的文化氛

围我们做要求，做评比，看哪一个班内文化氛围浓，课改氛围好。黑板报定期更新，且要体现课改，校内的课改展板也不断更新，让校园内处处体现课改，让教师天天想着课改，让学生天天享受着课改。

六、常规教学常抓不懈。坚决实行周审签、月监控制不动摇，对教师、学生“两本”定期检查、评比、通报。今春我校投入两台打印机，A4白纸，便携式扩音器等用于常规教学，给学校教师课改提供便利条件，在做好教学及测评工作的同时，还要在教学中做到堂堂清、周周清、单元清，并要求教师写好质量分析，从而促进我们的教学，更好的提高我校的教育教学质量。

虽然，今春我校在课改方面也取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还相差很远。今后，我校将继续努力，结合我校实际，实实在在抓课改，踏踏实实搞教学，切实提高我校的教育教学质量。

陈庄中心小学

20xx年x月

第二篇：小学数学课改经验总结

小学数学课改经验总结

张忠森 20xx/6/23 近几年来，我们学校小学数学课改精神为指导，以提升学生的数学素养为目标，以校本教研为依托，深入开展数学教学研究，数学课改工作取得了一定的进展。现简要总结如下：

一、变革教学管理方式?

我校在继承以往优良教学管理经验的基础上，推行新的教学管理方式，来提高课堂教学效益。

1、规范制度，抓实研究。?

（1）开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加市教研室组织的课改培训，并对培训和实践情况认真组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用，实现“实验、培训、管理、研究”一体化，提高教师实施新课程的能力。?

（2）课改中心组成员工作制度。学校课改工作领导小组具体负责对数学教学的组织、管理、协调和实施工作。每月末召开工作会议。对教学活动中出现的问题，认真加以分析和研究，规划并部署下阶段工作，注意掌握和积累第一手资料。

（3）课改工作的分层管理制度。实施流程为：校长室（负责对数学课程改革工作做整体协调）——教导处（负责课改工作的组织和落实，定期研讨课改的实施情况，辅导、督促各教研组正常开展活动）——各年级数学教研组长（负责带领组内教师正常开展各种教研活动）——各年级数学教师。

（4）教师教研制度。学校规定，每次公开课，本年级所有数学教师和分管行政人员必须到场，课后要认真评课，落实教研制度，并把教师参与教研的情况，作为“教师出勤”来考核。

2、研究备课，提高效益。

（1）推行“集体与独立”相结合的备课制度。

利用教研活动和日常研讨时间，各学科组在安排教学进度、分析单元教材时，要加强集体研究；在具体落实课时教学计划时，强调结合班级实际和教师自身特点，在相互借鉴的基础上形成具有个性特征的课时教学计划；在教案的书写要求上，实行教学能力不同则要求不同的管理办法。

（2）实行“远与近”相结合的备课方式。

我校办公室基本是按年级学科组来安排的，一个办公室老师其实就是一个备课组。在要求能提前备一定量的课外，每天上班到办公室，要求教师重点进行“二次备课”。翻看自己原先的备课，结合学生的作业情况，再次研读教材，充分预设，进行“二度设计”。对教学重点的凸显、教学难点的突破、课堂作业的设计等方面同办公室老师进行再次的商讨，设计出“满意的”教学流程，沉稳的走进课堂，让学生学得轻松，学有成效。

二、构建理想课堂模型

课改的主阵地是课堂，课改工作成败的关键是课堂教学。而教学是有规律可循的，课堂是有理想模型的。近几年，我们在市教研室提出的“有效教学”“和谐课堂”要求引领下，积极开展数学理想课堂研究活动，在研究中逼近理想课堂，从案例构建中掌握理想课堂的教育艺术。在提升教师研究素养方面，我们着重做好了以下三点：

1、深度研学《标准》。努力使每位教师做到手中手中有“本”，脑中有“标”，心中有“底”。

2、解析成功案例。

3、开展创新化设计。

通过以上几个层面的例课探讨，广大教师对数学课堂教学的优秀标准定位在：“学习内容，回归学生的生活世界；获知过程，融入学生的亲历感悟；互动交往，焕发学生的生命活力；多元评价，着眼学生的全面发展；应用拓展，挖掘学生的研究潜能。”并在各自的教学实践中

努力落实。我们还推行了优化课堂教学研究的封闭循环流程：教案设计——资源共享——教案反思——教学尝试——教学反思——经验共享——教案设计??

成果是有效的。今后，我们将带着问题，带着课题，深化数学课改，全面提升学生的素养，使我校的数学课程改革再次迈上一个新的起点！