《雁门太守行》教学研究案
学习目标：
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。
4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
预学篇
一、知识链接：
1、解题：“ 雁门太守行”是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。“行”，古乐府的一种体裁。
2、简介作者：李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。有《李长吉歌诗》《昌谷集》传世。
二、预习检测：
1、自读诗歌，查词典，给下列加点的字注音。
胭脂（ ） 提携（ ）
2、读诗，要求读出韵味，节奏，语气。
思考：作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
3、熟读全诗，能够用自己的话概括诗歌内容。
导学篇
一、朗读、赏析：
1、读诗韵：读准字音和节奏。
2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。
3、悟诗情：理解诗意。
（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情；
（2）指导学生有感情朗读诗歌。
（3）齐读（要求读出韵味，体会情感）
4、品诗言：感受形象美。问题探究：
（1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？简要赏析“压”字的妙处。现在人们常用“云压城”来形容什么？
（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
（3）第三、四句是从什么角度来描写战争的？
（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？
（5）最后两句在全诗中有什么作用？
（6）诗中有两处运用典故，找出并分析其表达作用。
（7）李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语，观其色、闻其声，进而感受诗中的形象美，谈出你的感受。
二、拓展延伸
1、交流吟诵自己积累的其他边塞诗。
2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
三、学生自主复习整理。
四、布置作业：完成《雁门太守行》慧学篇。
第二篇：雁门太守行雁门太守行教学设计
固镇三中集体备课专用稿纸（一）
主备人：邵秋菊
