《口语交际--交流格言》教学设计

教学目标：

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

教学重点和难点：

重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。 难点：感悟格言的深刻内涵。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。

二、课堂讨论，掌握技巧

以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

三、小组交流，集思广益

学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

四、推选代表，交流互动

备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

五、启迪思想，个性表达

在交流名人格言基础上，试说出属于自己的“格言”。

六、课堂反馈，积累升华

第二篇：口语交际——交流格言

《口语交际——交流格言》课堂实录

九三分局嫩北中学 管玉敏

一、课前训练：

师：“推荐好书，阅读大千世界；奉献好话，聆听至理箴言。”首先，请今天进行课前训练的同学来介绍好书好语。

生：大家好。今天我要给大家推荐的好书是《散文大师——朱自清》，朱自清是我国著名的散文家。他主要的作品有散文集《背影》、《欧游杂记》。我下面给大家朗读他的散文《匆匆》中的两个段落。(选段略)我要送给大家的一句话是：珍惜时间的人，哪怕给他几分几秒，也觉得有收获，过得很充实；浪费时间的人，就是给他几十年，也会觉得一无所获，过得很空虚。我想通过这句话告诉大家珍惜现在的学习时光。(学生介绍好语的时候，老师用投影将这句话投放出来)

师：感谢这位同学今天带给我们这样一部作品，老师更想知道同学们听了、看了他送给我们的这句话有何感受？

生：我听了这句话感受到时间的价值在于我们每一个人的态度。我们能珍惜时间就使时间有价值，我们浪费时间就使时间没有价值。

生：这句格言使我想起了这样一句话：聪明人懂得如何利用时间：愚蠢者只会如何消磨时间。我觉得我们同学都是聪明的人，都应该珍惜时间。 师：刚才两位同学的发言更加具体的阐释了这句话的内涵。我们知道时间老人是公允的，如何让我们的生命有价值，如何让我们的生活有质量？最终取决的是我们对时间的态度。

二、导入新课：

师：(承接学生的课前训练)像这样富有教育意义的话，我们可以把他称之为什么？请大家一同来告诉老师。

生：格言。

师：格言可谓是我们人类智慧库中的瑰宝。千百年来，人们在自己的生活实践中，总结、创造、阐述和锤炼了这些金子般的话。有的镌刻于书碑，有的流传在口头，使之传诵给后世，启发着后来者。同学们在课下了解并掌握了很多格言，而且今天每个同学都带来了自己喜欢的格言。那么，就让我们在平日 1

积累的基础上，带着对议论文的学习认知，共同完成一节交流格言的口语交际课：采集智慧珍珠，装点你我人生。(老师利用电脑投放标题)

三、教学过程实施：

师：我们对格言已经非常熟悉，在交流之前，老师想请同学们思考回答格言对我们的生活到底有哪些作用？

生1：格言可以教会我们怎样做人、怎样求知。

师：(概括板书)指导生活

生2：格言可以告诉我们如何来实现理想，使我们看问题更加深刻。 师：(概括板书)激励学习 启迪思想

(学生沉闷了一会)

师：看来我们个人的思考力量不足，我们再来借助集体的智慧。给大家小组内研讨一分钟。

(研讨时间到)

生：我觉得格言还可以使我们的意志更加坚强，帮助我们实现自己的理想。 师：(板书)锤炼意志

师：经过同学们的思考交流，我们认识了格言的一定作用。看来格言和我们的生活、生命都有着密切的关系。下面给大家7分钟时间，在小组内将自己的格言和同学进行交流，组长组织好发言，平均每个人的时间是一分钟。 学生在小组内交流格言，老师巡视各个小组的交流情况。

(小组交流时间到)

师：现在我想抽查一个小组，汇报一下他们交流的格言。请第一小组来汇报。

生1：点燃了火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超越自己照亮别人。

生2：有志者事竟成。

生3：不幸是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。

生4：如果你认为你能行，你就能行。

生5：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

2

生6：世上没有了痛苦又怎么会有快乐呢？

师：看来同学们选取的格言都不错，再给大家2分钟时间推举你们小组内最好的格言。然后把这句格言写在老师给大家发的纸卡上。

(学生推举完毕，老师收集好格言卡片)

师：下面老师随意地在这些卡片中抽取几张，我们把抽到的格言通过投影向大家展示，推荐这则格言的同学到前面向大家具体地阐释为什么推荐这句格言。

老师抽取第一则格言并进行投影：浅水难学游泳，不经风霜难成材。 生：这句话的前半句用生活中真实的事例说明了后一句的哲理。在人生的路途中，要想走向成功，成为有用之材，就必须战胜艰难困苦。美国盲聋女作家海伦·凯勒的事迹很好地证明了这句话。她一生经历了种种磨难，但她能够勇敢地战胜困难，终于成为一位令人景仰的人物。我觉得我们大家在走向成功的道路上，如果遭遇了挫折和困难，请咬紧牙关，牢记这句话，你便会最终胜利的。

老师投放格言：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话

生：今天，我向大家推荐交流的格言是爱因斯坦的一句话。每一个人都渴望走向成功，可是在走向成功的过程中，都会遇到一些大大小小的挫折。爱因斯坦的这句话教会我怎样战胜挫折，走向成功。艰苦劳动告诉我们要勤快些，付出多少就会有多少回报；正确的方法教我们在做事情的过程中应该寻找有助解决问题途径，找准了方法我们做起来就可以事半功倍；少说空话教我们珍惜时间，认真地履行自己的承诺。大家都渴望成功，那么就记住爱因斯坦的这句名言吧！

老师投放格言：战胜自己。

生：我认为一件事最后是成功还是失败，其原因就是我们能不能战胜自己。如果我们战胜自己，我们一定会走向成功：如果我们被自己征服了，那么我们终将面对失败。我之所以把这句话作为我的座右铭，是因为它无时无刻不使我提高自身的能力。每当我面对困难的时候，它就会成为一种动力，伴着我不断向前。

其实战胜自己很容易。当老师在课堂中提出问题的时候，我们就面临着发 3

言与不发言的选择。有的同学害怕自己在老师和同学面前出丑，心想：算了吧，听别人的吧。就这样他放弃一次又一次锻炼自己的机会。我们羡慕那些口齿伶俐、出口成章的人，感叹自己不如人家。我想除了天生聋哑以外，主要是我们还没有战胜自己的缘故。只要你经常地举起自己的手锻炼自己，你就会把自己对别人的羡慕变成令自己的骄傲。

另一方面战胜自己也是很困难的。因为这需要很大的勇气和信念。今天我在口语交际课上发表自己的观点，也是做了激烈的思想斗争。我的座右铭最后让我走到了前面，现在我的心情很愉快，而此前的思想斗争说明了我战胜自己并不是轻而易举的。

最后我想对大家说：只有战胜自己，才能战胜困难，取得成功。 老师投放格言：用知识装点生命，生命将绽放智慧的花蕾。

生：大家都知道，这是我们班主任送给我们的一句话。我今天想和大家谈一谈它给我的一点启示。作为一名中学生我们的主要任务是学习知识，现在所学的内容将给我们的一生学习打下良好的基础。但是，我们身边仍有一些同学没有认识到知识学习的重要性，对待学习不能认真。我们每一个人都希望自己将来的生活是美好的，自己的生命开放出灿烂的智慧花朵。而实现这个美好愿望的前提就是我们今天必须努力学习。爱因斯坦、华罗庚是我们大家所景仰的科学家，我觉得他们正是因为一生都在不断地学习知识，用知识不断地武装自己，才使得自己的生命格外有价值，同时也获得了人们的尊重。

师：以上有四名同学在小组推荐的基础上和全班同学进行了交流。听了他们的发言，同学们有什么样的感受？我们大家共同发现的格言的作用在黑板上书写着，内容很概括，我希望现在大家谈的时候要具体些。另外，对他们在发言过程中表现出来的不足之处也可以提出改进的意见。

生：我感受到四名同学的发言都给我们一定的思考。前两则格言告诉了我们怎样才能获得成功；第三则格言告诉我最大的敌人是自己，战胜了自己就取得了第一步的胜利；最后一则格言教会我怎样对待学习和生活。

生：我想给两位同学提一点意见。生1的口头语很多，这样不利于意思的表达。生3的态势语言不好，他在讲话过程中没有站稳。这样会给听众很不好的印象。

4

生：我想就生3交流的格言来谈一下。“战胜自己”这四个字带给我的是一种震撼。我自认为是很内向的一个人，对于课堂中大家热烈的研讨交流，我也很想表达自己的意见，但是又很少能战胜自己，害怕自己出丑，害怕自己表达不清楚。今天我站起来说一说自己的想法，因为我认识到只有战胜自己你才可以获得不断向前的动力。

师：看来我们今天不仅训练了同学们的口语表达，更深层的东西是引发了我们心灵的一次震撼。这种震撼将带给我们的是对生命、对生活、对学习、对理想、对情操的认知洗礼。有人曾经这样说：世界上，大约没有一个伟人没有受到格言的感召。今天我们全体师生在一起共同受到了这样的教育。老师更殷切地希望：未来的伟人行列中出现你们的身影。我们虽然平凡，但我们仍要不懈努力。因为：在才能和智慧不相上下的人群中，你拥有高度的热情，成功便在更大程度上属于你。(教师用投影把这句话投放)老师今天把这句话送给大家。和大家共勉。

最后老师留给大家一个课外练笔的作业：《一则格言的启示》 今天的课就到这儿，谢谢大家！

四、教学反思

本节口语交际课是在议论文的学习基础上进行的，目的在于引导学生进一步认识论点与论据之间的关系，使学生能自圆其说。在课程资源开发方面做出了一点尝试，拟定了本次口语交际的标题。这个题目既交待了格言的特点，又点出了这节交际课的重要的人生教育意义。

在教学内容具体的实施过程中，学生的主体地位得到充分的体现，学生由个人到小组到全班有序地进行交流。

交流过程中学生在运用论据证明格言的说理中存在着所选用的事例与格言内容相脱节的问题。另外，觉得自己在学生交流中的点评不够及时，在今后应努力提高。

5