初三下册第二单元写作教学设计——笑对失败
学情分析：历时半个月，同学们利用课余时间广泛搜集资料、阅读名人传记，上节课又成功举行了“微笑着面对生活”的综合性学习活动，这一切为这次“笑对失败”的话题作文奠定了良好的基础。但是综合性学习活动又与写作在侧重点上是不一样的。而且如果这是一篇考场作文，之前没有任何类似的基础，又该如何处理呢，所以，针对以上考虑，对学生的作文指导是很有必要的。
学习目标：
1、学会审题，确定中心。
2、学习围绕中心有条理地叙事。
3、学习运用描写方法丰满人物形象，突出中心。
4、树立积极的人生观，正确对待生活中的挫折和失败，形成乐观、积极、进取的良好品格。
教学重难点：
1、学习围绕中心有条理地叙事。
2、学习运用描写方法丰满人物形象，突出中心。
教学方法：引导法、示范法、素材积累法
教具：电子白板
课型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
历时半个月，同学们利用课余时间广泛搜集资料、阅读名人传记，上节课我们成功举行了“微笑着面对生活”的活动，同学们有很多的收获感悟，这节课就请同学们以“笑对失败”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。参考题目：“生活因挫折而精彩”，“成长中的坚强”。
（在教师进行指导写作的同时，学生逐步列出写作提纲。）
二、认真审题，确定中心
1、审题指导：话题的关键词是什么？你是如何理解的？说说你的看法。
师引导：根据作文要求，说说你从中抓住了什么关键词？你得到了哪些信息？
关键词：“笑和失败”
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作文审题的关键是要在抓住关键词的基础上，找准它们之间的联系，梳理出存在的关系。
本次写作写“笑”与“失败”之间的关系，“笑”实际表明了面对失败之后的一种态度——面对失败不放弃，勇敢的面对，最终一定会战胜困难和挫折，露出成功的微笑。所以写作时要先写出生活中遭遇的失败和挫折，然后再写战胜困难的过程，在这个过程中写出自己的思想上的启迪与收获，如：做人道理、处事方式等。
2、请说说本次作文中心。
（学生交流，同时在练习本上写出来）
3、拟题。
师引导：中心确定了，就要拟题。好的题目要紧扣话题，新颖突出，或生动形象或文采飞扬或充满玄机，总之让人眼前一亮，要与众不同，达到吸引人往下看的目的。我们以前学过话题作文的拟题方法都有哪些呢？
（学生交流）
师总结：我们可以用这些方法让题目更生动：巧用比喻等修辞、开门见山、巧设悬念，另外我们还可以引用（改编）古诗句或歌词、名句等。总之，无论什么方法，都要紧扣中心，简明新颖。
（拟题训练可以作为专题进行，在本节课中不再占用时间，在此给学生提个醒。）
三、名篇引路（中考满分作文）
生活因挫折而精彩
夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪?叭嗒，叭嗒?地打湿那份分数少得可怜的试卷。 （“我”是一个学生，考试失败。） 这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？（失败时心理)
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点?障碍?。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方 2
向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机。贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：?我要扼住命运的咽喉。?就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。 （因蚂蚁运东西，再联想到名人事例，而触动思想决定笑对失败，同时恰当地引用名言。） 人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那儿爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。 （继续努力）
后记：我后来的成绩如芝麻开花节节高，我感谢那个不眠夜，在那个夜晚我品味了挫折，读懂了它的内涵，我感谢挫折！ （结果成功了。）
思考：1、谁，遇到怎样的失败？
2、他（她）遇到失败时，心里是怎样想的？
3、他又是因为什么而决定“笑”对失败的？
4、他是怎样笑对失败的？结果怎样？
（这个过程在于让学生学习梳理叙事思路，做到有条理叙事。）
四、请用下列句式说说自己在生活中“笑对失败”的经历。
我遇到的失败是-------------------------------------，
我当时是怎样想的-----------------------------------，
然后我是怎样做的----------------------------------，
结果-----------------------------------------------。
（这个环节目的是指导学生安排文章结构。
注意引导：1、事例从生活的各个方面选取，不要局限于学习。
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2、按照事情发展的顺序，一步一步叙事，简单列出事件提纲。
学生先自己写，再小组交流，然后选取几个同学在全班范围内交流。）
五、写作方法
（一）学习几种写作方法
1、让景物描写创设意境
景物描写在文章中的作用是多方面的，它可以为人物活动提供背景，可以烘托气氛，可以推动故事情节的发展。
例如上文开头?夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地?，结尾?这时清晨的第一缕阳光射进屋内。?
2、让心理描写突现人物
人物描写是文学作品中的重头戏。同学们对外貌描写、语言描写、动作描写可能熟悉一些，也容易把握一些。心理描写难度相对大一些。人物的内心活动是隐秘的，看不见、摸不着。这就要求作者十分敏锐，能够设身处地为人物着想，仔细琢磨人物的思想活动，恰到好处地再现人物的内心世界，通过心理描写可以使人物更加真实可感。
例如：一个高考落榜生复读时上体育课跑圈的片段——
跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。努力，是的，我会很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。
第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我这一年怎么过，怎么样把这一年的青春去换一个等价物，来安抚自己有些卑微的灵魂。付出，是的，我会狠命付出，就像我现在每迈开一个步子就得狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然！
……
第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘：?算了?，?不?，?算了，不行了?，?不，不能?，?算了?……两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么 4
多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，想，想停下来──
?当我再一次踏进这所大门时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！！！?
我惊！我醒！那是我灵魂深处最后的底牌。是的，主动的选择放弃意味着被迫承受屈辱，即便是我已经疲惫不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑战它！战胜它！
点评：作者特别擅长心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界不断变化，一览无余地袒露在读者的面前，让我们看到了一个不怕挫折、发愤图强、挑战命运的活生生的高四学生。我们在写作时要注意随着事情的发展，相应的人物心理产生了怎样的变化。
3、让细节描写震撼人心
一滴水能折射出太阳的光辉，细微之处最能见精神。在生活中，我们要善于观察，善于捕捉感人的细节。
如朱自清的《背影》之所以感人至深，很重要得益于父亲过铁路为“我”买桔子那个催人泪下的细节。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
（怎样“爬上月台”的？“爬”这个动作分解成了几个动作？父亲爬月台容易吗？能不能看出父亲对儿子的爱？）
4、让对比描写昭示人物性格
通过对人物“奋起”前后的对比描写，来展示人物的性格变化。将人物的神情、心理等进行对比，可以更好的表现人物是在失败挫折中走向成熟的，从而更好的突出中心。
例如以下两组描写——从不同角度对比
（1） 他面色蜡黄，两眼空洞无神，仿佛找不到一丝哀伤，目光飘忽不定。整个人像泄了汽的皮球，瘫在角落里。这突来的灾难似乎已将他完全击垮了…… 他步伐稳健，浑身都洋溢着青春和力量。尽管黑瘦，可显得精干；尽管衣 5
衫褴褛，却遮不住他逼人的英气；双目炯炯有神，映射着青春的光彩……
（2） 夜，冰冷冰冷的，我瑟缩着就像被秋雨打落的枯叶，刺骨的寒风不断钻入我心田，我用双手抱着双肩，但我却抱住了这夜的凄凉，这夜的悲伤……
那和煦的风，像妈妈温暖的手，梳齐了我额头的乱发，梳理了我烦乱的思绪，我感到很久没有的轻松、畅快……
（二）片段训练
请同学们就自己要详写的内容写一个片断。要求：细节描写、心理描写、前后对比描写，至少运用一种。
（学生写完后，全班交流）
片段展示：
（1）窗外的暴雨哗哗地肆虐着，似乎已下了一百年。远处的粗杨树或折腰或断臂，似乎已被雷雨击垮。我默然地瞟着这一切，刻骨的痛又啃噬着流血的心。接连几次大考失利，让我的心情跌进了深渊，阴暗、麻木、飘忽。慢慢的，远处的景物开始模糊，原来我又在流泪。考试失利的阴影，在我脑海中挥之不去，它像汹涌的波涛撞击着我脆弱的心灵，我的心在隐隐地痛，是的，我太脆弱，我鼓不起从头再来的勇气，只能用痛苦的微笑伪装成自己的自信，但内心深处，却伤痕累累。
（2）哎呀！铲子上一滴水不小心落入锅里，沸腾的油泡立刻飞了起来，几滴溅到我的脸上，我那嫩嫩的小脸上瞬间起了几个小泡，痛得我一个高蹦了起来，眼泪刷的就流出来了。
（3）不知是不是由于体力不支还是急火攻心母亲竟昏了过去，我赶紧扶着母亲到床边将母亲放到床上，当时的我脑中一片空白，我不知所措。这时只听窗外下着大雨的声音席卷而来，那一声声雷鸣听着我心里发慌，我害怕极了，像一个在黑暗中看不到光明的孩子，全身都在颤抖，蜷缩在母亲身旁。
六、整理提纲，理清写作思路
（因平时就写作文提纲，所以不讲解提纲的写法了。）
（一）作文提纲一般包括三部分内容：
1、题目：
2、中心：文章主旨
3、结构安排：最主要部分。（写出开头与结尾段；中间段落只写段意，确定详略；如何过渡；运用的写作方法等）
师提示：开头结尾可以根据文章需要适当运用环境描写。
（因为学生从上课开始就随着教师的引导逐步写出提纲，所以现在只是把前面写的内容根据提纲要求整理。）
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（二）交流写作提纲，修改完善
七、板书设计
“笑对失败”话题写作指导
认真审题
理清思路
写作方法
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第二篇：作文指导1
