语文课堂的语言美

[ 摘要]新课改，对教师自身的素质提出了更高的要求。教师除了应具备丰富的学识外，还要具备优美的教学语言。优美的教学语言体现在课堂上就是应具有科学性、启发性、逻辑性、感染性、节奏性。

[ 关键词]科学性、启发性、逻辑性、感染性、节奏性。

课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊的要求，因为优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。这就要求教师的语言能激发学生强烈的学习兴趣，使学生精力集中，以创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，进入和谐的教学意境。具体说来，优美的课堂语言主要表现在以下几个方面

1、课堂语言应具有科学性，美在准确明晰。

所谓准确明晰，是指选字用词要科学准确，不含混，不模糊，尤其是对基本概念、基本原则、基本原理的阐述，更要准确无误，合乎逻辑。教师讲课要多用短句，少用长句，咬字吐音要非常清晰。教师的语言要口语化，使学生感到通俗易懂，流畅悦耳，不感到费解才行。教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。语言含混不清，很容易导致学生思维的混乱，浪费他们的精力，降低教学效果。

2、课堂语言应具有启发性，美在生动含蓄。

所谓生动，是指教师的语言要富于情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣的话，以增强语言的感染力，要善于抓住一些难点和关键问题激发学生思考。所谓含蓄，是指教师的语言含而不露，耐人寻味。有时教师不是把现成的结论告诉学生，而是用委婉的语言来暗示和启发学生，让学生思而所得，充分发挥他们的想象力。

3、课堂语言应具有逻辑性，美在规范精炼。

所谓规范，是指教师讲课的语言每一句话都要紧扣教材，围绕中心，具有严密的逻辑力量，要求教师的语言要准确，语句要合乎语法修辞，不能有错字、语病、句子不通和词不达意的现象，要求教师的语言不能有逻辑错误。

所谓精练，是指教师的语言要“少而精”不滥用语言，不堆砌词藻，尽量少讲修辞语过多、形容词过长的话。教师在组织课堂语言的时候，尽量不要重复同一句话，要坚决剔除颠三倒四的啰嗦话，牵强附会的题外话，不着实际的空洞化，不合语法规则的半截子话。要做到言简意赅用不多话就能让学生明白。教师讲课啰啰嗦嗦，拖泥带水，不仅浪费宝贵的课堂教学时间，也会影响学生的听课情绪和思维的发展。这正如墨子所说；“多余的废话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。”有经验的教师非常重视提炼自

己的教学语言，做到规范精练，富有内在的逻辑性，从而取得良好的教学效果。

4、课堂语言应具有感染性，美在充满感情。

充满感情色彩的教学语言，不仅能作用于学生的感官，也作用于他们的心灵。而缺乏情感的语言则没有活力，也没有语言的生动性，难以引人入胜。教师要做到语言富有感情色彩，就必须根据教材的内容，该喜则喜，该怒则怒，喜怒哀乐，爱憎分明。只有这样，才能真是地表达作者的感情，引起学生的共鸣。反之，如果把自己置于教材之外，只做客观的介绍或空泛说教，面无表情，冷若冰霜，自然收不到好的效果。当然，教学语言的情感性绝非来自矫揉造作，而是发自内心的真情实感。情真才能意切。正如庄子所说：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。故强哭着虽悲不哀；强怒者虽严不威；强亲者虽笑不和。真悲，无声而哀；真怒，未发而感；真亲，未笑而和。真有内者，神动于外，是所以贵真也。”教师只有深刻领悟教材的思想内容，充满发自内心深处的爱憎情感，才能使语言饱含满腔的热情，以此感染学生，取得好的教学效果。

5、课堂语言应具有节奏性，美在抑扬顿挫，

课堂教学语言要讲究节奏感，做到快慢得当、轻重有度、疏密有间、张弛适宜。教学语言不同于生活语言，就在于它的节奏不同。一般来说，教学语言要比生活语言慢，要有层

次，有停顿，发音要洪亮，吐词要清晰，咬字要准确，发音要规范，说话速度快慢适宜，语调要自然有序。这样，才使学生听起来从容不迫，能思，能记，有板有眼。教师语言太快，会使学生来不及思考，听不明白；教师语言太慢，慢慢腾腾，又会使讲课落在思考的后面，影响信息的有效传播和浪费学生宝贵的时间。伴随节奏的变化，教学语言的语调也应有所变化，跌宕起伏，抑扬顿挫，能具体而微妙的传达各种不同的思想感情。从而加深了学生对所传授知识的印象和理解。

语言是传达信息的重要工具，教师要掌握好这个工具并非一日之功，我们一定要努力锻造自己的语言，以达到教学语言的简洁、准确、优美，使课堂教学和谐、高效。

参考文献；

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.《现代汉语词典》

[2]顾明远. 《教育大辞典》

[3]苏明强. 《试论基础教育新型课堂教学评价模式的建构》

邮编：271500

单位:山东省东平县彭集街道中学

作者：付征涛

职务：教科室主任

职称：中学高级教师 电话：139xxxxxxxx

第二篇：让作文语言美起来

让作文语言美起来

当前的考场作文越来越多的重视考生的语言表达能力，而一篇优秀的考场作文往往透过

优美的语言来打动阅卷老师。优美的语言具有强大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；

具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵。“言之无文，行而不远”，优秀的语言，穿越时空，

流传久远。那么如何使考场作文的语言“美”起来呢？我们可以试着从以下几个方面做起：

一、修辞并用，追求音韵美

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的

文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，

以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……

例1：责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生

命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；

责任，是一支先人遗失的声华妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……

——《责任》

例2：诚信，这是多少人的梦想和企盼！有人为了追求她，甘愿赴汤蹈火，倾其所有；

有人因为得到她，欣喜若狂，感动不已；有人因为失去她，痛心疾首，万念俱灰。

如高山流水般纯洁的诚信，如山峰般高耸入云的诚信，如天空般宽广的诚信，如海洋般

长存的诚信，如土地般质朴的诚信，如珠般灿烂的诚信——如果可以，我愿用我全部生命来

换取。

——《诚信无价》

这两段都综合运用了多种修辞手法。

例1兼用比喻和排比，呼唤“责任”的回归，行文流畅，韵味隽永，如一缕轻风吹过心田，

拂过心海，在读者心中泛起阵阵涟漪。

例2兼用夸张、比喻和排比，入诗一般的语言来讴歌“诚信”，语言优美 ，感情真挚，

足以引起读者共鸣。

二、整散结合，追求参差美

骈句是由排比句、对偶句等构成的，它体现了语言的均衡美和对称美，可以加强语势，

使语言和谐，强化语言的感染力。散句则是由结构不同长短不齐的句子排列在一起，形式参

差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。

长句字数多形体长容量大结构复杂，但表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆

利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反

映事物的迅速变化。各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，

产生一种特殊的美感。

例1：朋友之交，诚而有信；君子之交，言必无欺。打开心灵的窗户，双方都会感到分外明

亮。没有美貌，我们的笑容会比鲜花美丽；没有金钱，我们的汗水可以攒集成明亮的珍珠……

—— 《采撷世间最美的》

这段文字整散交错，整句工整而又力度，散句舒缓而多变化。整散结合，舒缓自由，开

合有度。

三、倾注真情，追求内在美

古人云：“感人心者，莫先乎情。”笔端有情，方能文如泉涌。文贵情真，抒真情，写

实意，方能打动读者。如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻多麽华丽，也顶多是一支缺

乏生命光彩的纸花而已。所以，要想使文章绽出鲜艳瑰丽的奇葩，一定要敞开心扉，展露真

纯。

读下面这段文字，看它有什么特点：

例1：我的母亲是个聋哑人，可是她把人间最无私最真诚最宝贵的爱给了儿女。她用她那双手，编制着全家美丽的生活：毛衣上的帆船、白云以及跃出海面的鲤鱼和展翅飞翔的雄鹰，无一不是母亲对女儿深情的爱的展示。母亲的爱，像一泓清泉，永远在我的灵魂中缓缓流淌，又像一轮火红的太阳，时时在我的心头耀亮……——《往事情深》

这段文字以情真意纯感人。它以饱蘸深情的笔触，赞美了聋哑母亲对儿女深沉的爱，感人肺腑。事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。中学阶段，应该把心情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起构成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的语言。

四、引用诗文，追求文采美

名句、诗文的运用，它可以分为明引和暗引两种，所谓“明引”，是指引用时明白指出所引文字的出处和来源；引用名句、诗文时并未指明出处，而是直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。古典诗词散文，是先人留给我们的一座语言仓库，如能适当运用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。

例1：?词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。跟着柳七‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，’跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛帅忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。’在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。?

（20xx年高考江苏一考生《山水韵，诗词情》）

考生以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合其“委婉、缠绵”的特点。接着引入宋代柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。

五、幽默诙谐，追求情趣美

要使语言鲜活，必须让思维展开，让笔法灵活。若要语言鲜活，幽默必不可少，它是一种机智，往往能使人在轻松活泼中得到审美的愉悦；若要语言鲜活，调侃必不可少，它是轻松的逗趣，谈笑间体现一种思想的深邃，它往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。

例如：?血可流，头可断，发型不可改。?这句话显然脱胎于二三十年代革命者之口。一经改造，嫁接到学生的生活中来，就有了一种特殊的滋味，让人很容易想到那些美丽的有着叛逆色彩的个性。

再如：?真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视凄惨的人生。?（改自鲁迅《记念刘和珍君》）

?分不在高，有权就行；才不在多，有钱就灵。?（改自《陋室铭》）

上述句子，或来自古诗，或来自散文，或来自歌词，个别字词的改动，就赢来了或诙谐、或幽默、或生动的表达效果，可谓改得必要，改得恰当。

六、锤炼词语，追求严谨美

契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。只有力求每一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美。

力求语言的准确无误是写好文章的一大关键。古人推敲文字的典故可谓俯拾皆是，不再列举。法国作家福楼拜曾说：“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，??只有一个，也就是最准确的那一个。”这可谓是大家的炼字风范。。

语言是否新鲜灵动是成就一篇好文章的至关重要的一环。在写作时，只有对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣。在一篇作文中，哪怕只有

一段新鲜活泼的文字，就像“浓绿万枝红一点”，也会让人眼前蓦然闪出一抹亮色，顿觉一种发现的愉悦。

总之，通过以上简单介绍可以看出语言驾驭能力在写作中的重要性，能不能使自己的作文在高考中得到阅卷老师的赏识，就看你驾驭语言能力的高低，谁能驾驭语言谁就掌握了主动权，谁能创新语言谁就获得了优胜权。因此，我们一定要在语言表达上狠下工夫：字斟句酌，精心锤炼语言；精雕细刻，遍开文采之花。不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣，给你的灵魂插上飞翔的翅膀！