《探索月球奥秘》综合性学习课的教学设计
故城县袁庄中学 刁庆超 电话139xxxxxxxx
设计思路：
这次综合性学习活动主要是让学生真正体会：探索精神是科技发展的原动力。通过“收集──抄写──设计──装订”的过程，学生亲身体验“编辑”一本书的苦与乐。以 前几次综合性学习为基础复习巩固图书资料的查询方法。
学情分析：
神秘的宇宙是孩子所向往的，但有些学生对月球的知识了解甚少。多数学生 是通过少儿版的百科全书来掌握天文知识的。他们对探索月球奥秘、去图书馆、上网查资料等非常感兴趣。同时家长都愿意让孩子动脑动手，会支持此项活动。
一. 活动目标
1. 培养科学兴趣和探索奥秘的能力。
2. 了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感。
3. 掌握查找资料，运用资料的基本能力
4．根据要求，运用联想和想象进行写作
二. 活动重点
1.了解月相、月食等天文知识，交流丰富多彩的中国的“月亮文化”。
2.学会利用图书馆、互联网等获取资料的方法。
三. 课时安排
一课时
四． 课前准备
教师根据学生的兴趣爱好，分成“月亮奥秘知多少”和“丰富多彩的月亮文化”两大活动小组。
五. 专题课活动过程
开场白：创设情景，激发学生兴趣。播放”人类登月”的录像，感受人类的伟大。
同学们好！你们知道吗？月亮是地球的近邻，人类的朋友，那么，你们对月亮的了解又有多少呢？其实月亮还有许多我们不知道的事，究竟是些什么呢？让我们开始对这颗神秘的星球进行一番知识竞答，了解这颗美丽的星球吧！
（一）成果汇报
1．“月亮奥秘知多少”组，他们把搜集来的资料、图片，筛选整理后，制作成幻灯片，向同学介绍。
2．“丰富多彩的月亮文化”组，以丰富多彩的形式，向同学汇报成果。如讲与月亮有关的神话传说；吟诵关于月亮的诗词；展示图画；介绍与月亮有关的民风民俗、风景名胜等。
（二）知识竞赛
以小组为单位，分必答题和抢答题两部分
1.必答题
① 你知道人类是什么时候登上月球的？（19xx年7月21日11时56分20秒） ② 哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）
③ 关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）
④ 你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等) ⑤ 人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)
2.抢答题
①人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)
②月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象) ③在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)
④月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)
⑤“中秋赏月，天月圆，地月缺；___________” 请对出下联。（游子思乡，他乡苦，本乡甜）
⑥20xx年10月15日，我国“神舟五号”载着谁成功飞向太空，进行了一系列的科学活动。（杨利伟）
⑦民间所说的“天狗吃月”指的是什么自然现象？（月食）
⑧一人在白天同时看到了月亮和太阳，这可能吗？（可能）
⑨月球上的昼夜温差和地球差不多，所以人类可以到月球上去建立月球村。这个说法对吗？（不对）
⑩月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)
（三）写作题
要求：想象奇特，有新意；小组合作完成，一人表述；200字左右，5分钟完成。 题目一：驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好一这透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球??
题目二：在月球上的一天
题目三：我是一个月球人??
六. 活动总结：
1.本 次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理、自然等其他学科有机综合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中，开阔了视野，提高了学习效率。
2. 学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法。
3．自主、合作、探究的学习方法无时无处不贯穿于整个学习过程中，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。
第二篇：《探索月球的秘密》教学设计
《探索月球的秘密》教学设计
第一课时
教学目标
科学探究
1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。
情感、态度与价值观
1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。
2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。
科学知识
1．知道人类探索月球秘密的有关历程。
2．知道关于月球表面的一些基本常识。
教学准备
教师准备：将“嫦蛾奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。
学生准备：搜集关于月球的资料。
一．教学导入
1．播放“嫦蛾奔月”的故事。
2．讲述：乐器是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索。
3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。
了解“月海”。
二．阅读“阿波罗”登月记
1．出示：月球表面的图片。
2．提问：月海会是怎样的景象呢？
3．学生猜想。
4．呈现资料，验证猜想。
要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？
5．指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。 明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。
宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。
??
6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？
第二课时
教学目标
科学探究
1．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。
2．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
情感、态度与价值观
1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。
2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。
科学知识
1．知道人类探索月球秘密的有关历程。
2．知道关于月球表面的一些基本常识。
教学准备
教师准备：大塑料盆、细沙、小石子等。
一．教学导入
1．提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。
2．学生回答。
3．过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！
二。活动关于环形山的猜想
1．提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。
2．学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。
3．模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）
（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。
（2）设计实验方案。
（3）学生实验。
要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。
4．汇报实验现象。
5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？
6．教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。
7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。
三．活动我问你答
1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。
2．制作问题卡。
3．学生自行商议游戏的形式。
4．按照一定的规则开展游戏。
5．活动后引导学生对活动过程进行反思。
四．拓展
谈谈你对阿姆斯特郎的话的理解。