培养宝宝语言能力 我有妙招

语言是孩子全方面提高自己的第一步，也是最重要的一部。需要语言，对孩子来说也是他们人生中最重要的一课，而且是一个长期的巨大工程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲强，知识面广，智力发展也比较好。从人类掌握语言的规律来看，总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此，在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力，也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。同时，口语能力比较强的孩子，往往性格活泼、开朗，思维活跃，喜欢与同伴、成人交往，口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。

如何发展孩子的语言表达能力呢？家长主要应从以下几个方面入手：

要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活

生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视??家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。

多跟孩子交流，沟通

语言本身是在交往中产生和发展的。儿童只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。儿童较容易记住自己所使用的话语，因而要多给儿童提供说话的机会，鼓励他运用语言。例如，当你正在做某件事时，可以边做边讲给孩子听，讲讲这样做的原因，做这件事的程序、方法，对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问，鼓励儿童思考并回答问题，这样，一方面教孩子学会生活的知识，另一方面也启发孩子的语言表达，开发孩子的智力。

在与孩子进行交谈的过程中，也许你会发现孩子表达上的许多错误，这是不可避免的，家长不要直接去纠正他们的错误，应采用儿童易于接受的方式和他们谈话，并为儿童提供正确的说法。这样能够鼓励孩子积极表达，不至于挫伤孩子的自信心。

创设良好的语言环境

儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。2-3岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多”，“外公”发成“外冬”，“老师”发成“老希”。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正

确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。

有意识地进行语言训练

对学前儿童进行语言训练是必要的。通过训练，可以达到发音正确，用词恰当，句子完善，表达清楚、连贯等目的，并及时帮助孩子纠正错误。家庭中可用于儿童语言训练的材料很多：诗歌、故事、图片、语言游戏、儿童读物、电影、电视等等。同样是故事，可以是家长讲放事，孩子回答问题；也可以是孩子复述故事，或者是编故事结尾。这些语言训练的方式，不但可以规范孩子的语言表达，还可以丰富孩子的知识，锻炼孩子的想像能力，有效发展孩子的智力。

每个生理发育正常的孩子都会说话，但每个孩子说话的水平却不尽相同，年龄越大，这种差异就越明显：有的能说会道，有的却不善表达。究其原因，最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段(包括先学期)是儿童语言发展的最关键时期。随着社会的进步和条件的改善，原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里，孩子语言发展迅速，到6岁时，孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇，而且初步形成语法结构，口语表达能力发展迅速，产生了内部语言。儿童学习语言都要经历相同的几个阶段，然而如果没有良好的环境及教育，儿童语言的发展就会受到阻碍，智力也就会受到影响。

第二篇：宝宝的语言能力

1，胎教，功不可没怀孕的时候，我对胎教的作用也并不肯定。但是我相信一点，妈妈时刻保持豁达开朗的心情对胎儿的发育很重要，其实心情好了，就很喜欢和宝宝说话。我经常去海边去森林里散步，去呼吸新鲜的空气，然后对宝宝说，妈妈现在在森林里，旁边就是海，太阳透过树叶照下来了，照在妈妈身上，好舒服啊。风也轻轻的吹着妈妈，妈妈还听到海浪的声音了，你听，海浪轻轻的拍打着岩石。。。妈妈现在上坡了，上坡的时候妈妈有点费力。。。妈妈看到了一只小狗，狗是人类的好朋友，他有四条腿，一条尾巴，他会汪汪的叫。。。妈妈看到了白色的船，你知道什么东西是白色的吗？云是白色的，雪是白色的，还有白色的花，白色的房子。。。总之，我在散步的时候，把自己的所见说想都会说给他听。在家里，喝水，吃饭，刷牙，洗澡前都对他说。睡觉前，我和豆爸会和他说话，会唱歌给他听，每次的时间也不长，就5分钟左右，但是每天都不会忘记。后来，豆豆出生后，他对我们常给他唱得歌反应很特别，醒着的时候听了很兴奋，困的时候一听到那首歌就安静的睡了，有一段时间，他都是听着那首歌睡着的。后来更是惊奇的发现教他背诗，对以前念过的诗，他几乎都是一遍两遍就会跟着念了，而陌生的诗词，要花上3遍5遍他才能跟上。2，不错过每一个他注视你的机会我很喜欢和豆豆说话，看到什么想到什么都说给他听。尤其是当他看着我的时候，我会把正在做的动作描述给他听－－我觉得这是教他认识世界的最好机会。我喝水的时候，会把杯子拿到他面前，说，这是杯子。然后做喝水的动作，说，妈妈喝水了。我不会把这两个句子连在一起说：妈妈拿着杯子喝水。我觉得，告诉他简单的元素，说平常我们习惯说的话，然后让他自己去总结更好。豆豆还小的时候，每次见到我做什么都很好奇，因为一切对他来说都是新鲜的，他很想知道这些都是什么，如果妈妈不告诉他，他就不会知道。而如果在他正感兴趣的时候告诉他，他会觉得印象非常深刻，很自然的就记住了。3，不错过他每一个感兴趣的东西，寓教于乐豆豆还只几个月的时候，就特别喜欢车，飞机，特别喜欢看鱼看月亮。我就有意识的跟他讲与这些相关的东西和场景。比如看到飞机，就会顺便告诉他飞机在天上飞，飞机飞得很快，一下子就飞走了，消失了。天上还有云，有月亮，有星星。教他认识各种各样的车，各种车都是怎么叫的，告诉他每个车的特点，比如说消防车是救火的，上面有灭火器，有梯子，有长长的水管等。带他

出门看月亮，给他念月亮走我也走的童谣，告诉他月亮有时会躲在树后，有时会躲在房子后面，带他和月亮捉迷藏，告诉他月亮有时弯弯的有时圆圆的。。喜欢看鱼，就给他买了一本专门介绍鱼的书，上面有几十种各种各样的鱼，他喜欢的不得了，每天都在大叫：看鱼，妈妈给我看鱼。到现在，我都说不上名字的，可他都能说出来了。最开始我从没特意去教豆豆背过诗，只是在散步的时候，穿衣服，坐车的时候，给他念着玩，可是突然有一天，他就跟着念了，才让我发现原来他都记下来了。于是，我就把这一项坚持了下来，空着的时候就给他念念诗唱唱歌说说话，有时两人互动一下，我说两个字，他说后面几个字，不仅玩的开心了，还顺便学了不少东西。4，仔细观察宝宝的特点，因材施教每次听到豆豆背诗，有妈妈就会问我，怎么教的呀，我们家的宝宝一听到就扭头走了。这时，我会告诉她，如果宝宝不喜欢，就不要去教他，教他喜欢的东西好了。很多人都在置疑，要不要过早的给宝宝背诗，其实，根据宝宝的特点来好了，如果宝宝喜欢，我们就顺便教教他。豆豆的特点是特别认真，给一本书他能反复看好多遍都不厌倦，这时我就会尽自己所能的把东西慢慢的讲给他，所以他每看一遍都会有新的收获。给他反复的念诗歌他也不厌倦，一遍完了，马上就叫：还要还要。那我就继续。我经常和豆爸开玩笑，豆豆的这个性格，注定了将来又是搞科研的。5，启发思考，激发他主动说话的能力豆豆喜欢玩，我们就问他，豆豆，我们下面要玩什么啊。小家伙这时就会想一想，然后回答说，看书，捉迷藏，画鱼，等等。玩的时候也常常征询他的意见，比如说和他一起玩积木，我们会问他，我们做个什么啊？豆豆也会想一想，然后说，作个塔吧，作个机器人吧。此外，我们有意识的鼓励豆豆有要求就用说话的方式提出来，而不是哭闹。如果宝宝提出要求，我们一般尽量满足，碰到无理要求的时候，会给他讲道理，虽然有时他并不是完全听懂了，但是，久而久之，宝宝发现语言这个工具很有用，比哭闹要有用多了，就有了学说话的主观能动性。6，把孩子当大人，告诉他更多的东西我们很少跟他说车车，饭饭，菜菜，花花等童言童语，我们自己怎么说就怎么教他。教他的时候，我会说，花，这是一朵花，这边有好多的花。这是车，车开过来了，车开过去了。我会把整个场景都说简单的说给他听，但并不指望他一开始就记住我说的全部的话，但是，他自己能抓住本质，说的多了，讲的多了，他就能知道我说的什么意思了。

后来，他只要看到很多东西，就会说，哇，这里有好多××哦！看到运动的东西是过来了还是过去了，都能说明白。其实，孩子的能力真是超乎我们的想象，他能把很复杂的东西，通过他们独有的方式总结出来。7，把自己当孩子，进入到孩子的世界里孩子的思维并不一定和你自己所想的相同，观察的角度也不一样。所以，把自己当孩子一样，去了解他的需要。我和孩子说话的时候，语调，表情，动作都会夸张一点，给他念书都会声情并茂，模范不同的声音，动作，表情，逗得他哈哈大笑，有时，我都觉得自己就融入了那个故事当中。因为太小的宝宝不可能了解你所讲的故事的真正意思，他们感兴趣的也许就是你给他做不同的动作，表情，听你说话的语调，然后偶尔记住他们感兴趣的一两样东西。我们东方人教育孩子好像都是很温柔，很慈祥甚至苦口婆心的样子。我到瑞典朋友sara家哄豆豆吃饭，看BVC医生给豆豆做体检的时候发现，她们都是用很夸张的语调，表情和动作来吸引豆豆的注意力。这样让孩子觉得你是在和他玩，而不是在教育他，所以明显更能调动孩子的兴趣。