浅谈小学语文课堂开场白的设计

区 县：宁河县

学 校：廉庄中心小学

学 科：语文

姓 名：莫士双

内容提要

论文《浅谈小学语文课堂开场白的设计》主要论述了课堂开场白虽然短暂却能为四十分钟的课堂教学带来很大的效果。它能在瞬间集中学生们的注意力，并提高他们的观察力，从而调动学生思维的积极性，培养他们思维的灵活性，并为新知识的学习提供认知框架，促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。并根据多年来的教学经验总结了课堂开场白的设计原则和课堂开场白设计的形式与大家共同探讨。

浅谈小学语文课堂开场白的设计

在小学语文课堂教学中，一个经过巧妙设计和精心组织的课堂开场白起着关键性的作用，它能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的课堂氛围、提高学生的参与率、使整堂课顺利而有趣地开展，从而完成针对性的教学目标，增强整节课的教学效果。

一、开场白设计的作用

1、有效的开场白能在瞬间集中学生的注意力

注意力被称为“智力的门户”，它伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的始终。在语文学习中注意力的作用更为突出。然而，孩子的注意力又特别不容易集中。因此，训练小学生的注意力是教学的重要任务和基本的学习策略。有效的开场白能在瞬间集中学生们的注意力。

例如：在《白蝴蝶之恋》一课中，我手里拿着一只漂亮的蝴蝶走进教室，这时教室里嘈杂的声音没有了，同学们的注意力一齐投向我手中的蝴蝶，趁着同学们的注意力特别集中时，我问他们：“这只蝴蝶漂亮吗？”学生们异口同声地回答：“漂亮”。那么你们知道“一只小小的美丽蝴蝶能给我们带来什么启示吗？”学生们都充满疑惑地望着我，我故做神妙地一笑说：“答案就在我们即将要讲得阅读课文《白蝴蝶之恋》里，请打开课文，认真读一下。只需短短几分钟，就把孩子们得注意力集中到课文中去了。

2、提高学生的观察力

观察又称为“思维的直觉”，是一种有目的，有计划的有意知觉。

在语文教学中语言知识的获得需要通过对语言现象的多次感知。所以敏锐地听读感知能力是提高语文教学效果的重要因素。在课堂的初始阶段，老师有计划、针对性的训练和引导学生，对提高学生的观察力是相当有帮助的。

如我在讲《小橘灯》一文时，上课铃声一响，但教室里依然余声未平，这时我拿着课本和教具走进教室，并没有批评他们，而是径直走向讲台，当我站在讲台上时，学生们此时此刻像是有谁在指挥，整齐地坐好，安静得连一根针掉在地上的声音都能听见，我面带微笑地对学生们说：“老师这里有一盏小橘灯，你们觉得怎样？”“很漂亮！”学生们异口同声地说.”你们猜这么漂亮的小橘灯是怎么做成的?”话音刚落，学生们无不伸颈，侧目，聚精会神地观察起来，不大一会儿，他们就集思广益，争先恐后地说出自己认为制作的过程。有的学生说得居然和课文中描写得一模一样，这时我马上把注意力吸引到课文中来，“你们观察得可真仔细，但是有一位小姑娘，只有八九岁，就会做小橘灯，还会照顾生病的母亲，你们想不想知道她是谁呢？”，学生们都说：“想”。于是我接着说：“下面我们就认真读课文，并思考一下，小橘灯单单是一盏灯吗？文中的小橘灯还包含什么深刻含义呢？它与小姑娘之间有什么联系呢？” 带着这些问题，学生们的好奇心越来越强，促使他们认真去读课文，仔细观察小姑娘的一举一动。

3、调动学生思维的积极性，培养学生思维的灵活性

思维能力是智力发展的核心，是获得新知识进行创造性学习和对语言信息加工和重新组合的重要途径。在语文学习过程中，学生更需要通

过积极的思维活动，如分析、比较、综合、概括等来掌握语言。在开场白中，教师可以创设语言情景，调动学生思维的积极性，培养学生思维的灵活性。

我在讲《黄鹤楼》这首古诗时，因为前边刚讲过一首诗，在按部就班地讲下去，学生们一定没有兴趣，从而也理解不了诗人崔颢当时所要表达的心情，于是我就根据诗意画了两幅画。上课以后，我在讲台上一看，学生们都按老方法提前背诵古诗呢，接下来我把第一幅贴在了黑板上，教室里立刻鸦雀无声了，注意力都集中到画上面了。画上画了一位老人骑着一只仙鹤，落在一座高楼上，下面有好多围观的人，好不热闹！学生们看着画,疑惑的望着我。我说：“谁能根据这幅画编一个好听的故事呢？”学生们听后都认真积极地思考，他们的思维活跃起来了，一边想着一边根同桌说着，大致都能说出其中的意思，学生们己经意识到了，画和诗之间的联系，忽然听到有的学生小声议论着：“黄鹤怎么没飞走呢？”“是啊。”其它学生也在议论着。这时我把第二幅画也贴在了黑板上，画上没有了骑着仙鹤的老人，也没有了看热闹的观众，只有一座空楼，一个人和几片白云。我问学生们：“谁能根据这幅画把故事接着讲下去呢？”片刻之后，齐刷刷的手都举了起来，学生们都争先恐后地叙讲故事，他们都讲得绘声绘色。我再次问他们：“把这两幅画对比一下，你们联想到了什么呢？”教室里又有片刻的安静，然后又争先恐后地说着他们思维的结果，真是各抒己见。大部分学生都能说出第二幅画显得孤独、寂寞、冷清。最后我总结了他们的想法和体会，引出要学习的古诗《黄鹤楼》,从而学生们根据画结合诗都认真地学起来了。

4、为新知识的学习提供认知框架，促进迁移，确保学生形成良好

的认知结构

学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上。所以，语言知识的有效迁移能让学生学得更轻松，更有效率。研究表明，知识的顺向迁移与教学策略有密切关系。在开场白中，教师的角色就是“先行组织者”，为学生呈现一些有指导性，有引领意义的学习材料，为新知识的学习提供认知框架，帮助和促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。

小学生现有的知识结构和水平，认知风格和学习特点，本节课的教

学内容和目标，学习过程中表现出来的情感态度等都是开场白要考虑的因素。开场白虽“无一定之规”，但“有一定之妙”。多年来，我总结了

如下几方面的开场白的设计原则与设计形式，不妨与大家来共同探讨。

二、开场白设计的原则

1、紧扣教学内容,有的放矢

开场白要与教学内容联系紧密、整体呼应，要承上启下，完成后要

能自然地切入到学习内容中。再好的开场白手段，要使它真正富有意义并起到作用，就必须把它们融入到教学内容中。

2、形式灵活多样，引人入胜

要起到激趣和启智的作用，开场白应该吸引学生的眼球。所以保持

开场白丰富多样、灵活变化的性质尤为重要。在实施中应该注意以下几点：

①合适“度”

形式多样的开场白非常重要，但不能令学生感到无所适应，困惑和焦虑，一般来讲，能够激发学生的兴趣即可。

②富有挑战性

为了让学生快速地、全身心地投入到学习中来，开场白活动要富有挑战性。

③流程明快流畅，简短精悍

“节奏快，易操作，时间短”是开场白的特点。教师应迅速地开展，保持它的活泼气氛和明快节奏，避免学生出现迟钝和厌倦，当然，快速地前提是简单、易行,让学生能明白开场白的意图。

三、开场白设计的形式

1、基于学习内容的课堂开场白

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，基于此的开场白是整体性的，综合性的。

①对话开场白

用点名对话作为开场白，对于班额小的班级比较适用。这样的开场白费时少、效率高,基本上是教师和学生一对一的对话，语言情境交际性强，语言呈现的形式灵活多样，表达信息量大。此类开场白的 内容还有相互问候，谈论当天的实际情况等等，如：“今天几号了” ？根据学生课堂上的实际状况进行语言交流，如：“李明你穿着这件衣服，太好看了”，根据实际情况引入新知识。

如我在讲 《桂林山水》一课书时，一上课，我就点名叫学生问他去过什么地方？在那里都看到了什么景色？小学生们的表现欲望

较强，一个学生回答完之后，下面纷纷举手，都争先恐后地告诉我，他们都去过哪里，看到了什么。然后我让他们用语言把看到的景色表达出来，问他们见到的景色美不美？学生们都回答说：“美”。这时再引出一个更美好的地方，也就是我们今天要学习的课文《桂林山水》，这样就增强了学生们的好奇心，集中了注意力认真地去读课文。

②歌曲开场白

通过一首歌曲，教师引出教学内容。孩子对音乐、歌曲的兴趣是浓厚的，所以歌曲开场白能让他们一下子集中注意力 ，并且以轻松，开放的姿态投入到学习中去。当然依据教学内容的不同，所选用的歌曲一定要具有针对性。如在上课前用录音机播放一首《好汉歌》来引出所讲课文《景阳冈》。

2、基于学习策略的开场白。

开场白是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。把学习策略的培养渗透到课堂开场白中，能起到拓展思维和促进知识迁移的作用。

① 谜语

众所周知，儿童对猜谜语特别感兴趣，它能够从各方面调动他们的思维，从而情绪高涨，马上集中精力认真去听。

如在讲课文《小橘灯》时，可以提前出一个谜语:“屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。”用不了多长时间，学生们就会猜出来是“灯”。今天我们就来学习一盏特别的灯《小橘灯》，很快地学生们的思维就进入了正题。

② 脑筋急转弯

小学生年龄较小，在认知方式和学习风格上大相径庭，不能等同视之。班额大小，班级学风等都能影响开场白的方式。上课时间也受开场白的影响。与下午相比，学生在上午的学习热情和效果好得多，所以上午的开场白可以更简单轻快，而下午的开场白活动就把“激趣”放在第一位。

对于下午来说，学生们往往会表现出不大精神，甚至萎靡不振。这时你一上来就讲课，课堂气氛就会死气沉沉，不妨出一个脑筋急转弯来试一试。如在讲《蚕》这节课时，恰好是下午，教师不是马上讲课，而先是出了一个脑筋急转弯：一条毛毛虫要过河，河上却没有桥，它怎样才能过去呢？瞬间学生们的精神就提起来，都在努力地想答案，有的还和同桌商量着。如果用不了几分就答出来，教师可以继续往下说，如果几分钟过去了，还没答出来，教师可以神秘地笑着说：“化成蝴蝶飞过去”。学生们恍然大悟，对于毛毛虫变成蝴蝶非常感兴趣，教师一看，时间掌握的差不多了，立刻引出课文《蚕》这样一来，课堂气氛就活跃起来了，达到了教师上课所期望的状态。

3、基于情感态度的课堂开场白

情感态度是影响学习的重要因素。开场白中的挑战性活动能给学生带来很大的乐趣和成就感，开场白中的会心一笑，能使学生对课堂产生亲切感，拉近师生之间的距离。这种开场白特别适合于低、中段的学生，歌曲、童谣，绘画和游戏等都是常用的形式。

①新授课前，全班一起或是分角色表演说，或唱一首与教学内容

相关的歌曲或童谣，或者要求学生在教师的提醒下快速复述里面的内容，复述完之后教师给予充分的恳定及夸奖，学生回答问题的积极性更高了。

②开展全身反应活动，让学生们听指令做动作。如在讲散文《敬畏生命》之前，教师可以利用大屏幕放一段《健康歌》要求学生共同参与，一边唱一边做着各种动作，让学生们亲身体会。然后说一说他们的感受，学生都感到胳膊、腿、脖子等全身的各个部位都有了松弛感，觉得舒服了。然后教师在讲解生命对于我们每个人的重要性，因此要珍爱它，从而引出课文《敬畏生命》。

几分钟的开场白设计对于四十分钟的课堂教学来说是短暂的，但它带来的效果却是极其有效的，能让小学生们的学习情趣从初始的“潜伏”状态轻松进入“活跃”状态，打破一开始的“冷场”，“激活”已有的语言知识，让新旧知识产生“链接”。有效的开场白能让师生在快乐、轻松中教与学，让学生对所学知识越来越感兴趣，从而集中注意力，开拓了思维，丰富了想象力，为将来学习新知识打下了坚实的基础。

第二篇：浅谈小学语文课堂问题设计