一、【2015·贵州铜仁】中国“汉字”源远流长、博大精深。“汉字听写大赛”也在全国上下如火如茶的进行着。现在，就让我们一起走进汉字的宫殿。去感受汉字的独特魅力。
活动一：拆汉字，析内涵。请仿照示例，从备选汉字中任选1个进行解析。
示例：您——心上有你。表示尊敬他人是中华民族的传统美德。
贪——今天的宝贝。表示如果把眼前的利益看得高于一切。就会走向贪婪的深渊。
备选汉字：腐。从。相。闷。
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活动二：辨汉字，知故事。下列汉字都曾与一个故事有关，你知道吗，请选择其中之一，把与之相关的故事简要概述一下。
字例：阔、绿、敲
二、（2015·武汉市）百善孝为先。尽孝就应该奉养老人、尊敬长辈、孝顺父母、祭奠祖先。学校正在开展以“弘扬孝道美德”为主题的综合性学习活动。
1、在研究过程中，需要你从三个不同方面就“中学生如何尽孝”提出具体建议，请用简洁的语言分条表述。（4分）
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2、你将主持以“孝道”为主题的班会，准备在开场白中向大家讲述孝道对于中学生成长的意义。于是，你这样说：
。（100-120字）（4分）
三、【品广告】下面这条广告收到了很好的公益效果。说说它具有怎样的妙处？（1分）
水龙头在哭泣，请擦干他们的眼泪吧！
【写广告】
请以“推广普通话”为主题拟写一则广告语。(至少使用一种修辞手法，字数限20字内)（2分）
四、2015·湖北襄阳仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！(8分)
【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。（2分）
前半句：忆过去欢乐在眼前；
后半句： 。
【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。（2分）
①讲一讲学习历程 ②
③ ④绘一绘前程美景
五、（2015·四川乐山市）综合性学习
（1）非连续性材料解读。
阅读下面三则关于“电子阅读与纸质阅读”的材料，完成下面的题目。
材料一：近年我国国民电子阅读情况调查表
材料二：随着生活节奏加快，阅读载体也多样化，我国国民对纸质图书的阅读时长略有减少。20##年，我国成年国民人均每天读书时长为13.43分钟，比20##年减少了1.95分钟。20##年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为21.70分钟，比20##年增加了5.18分钟。
材料三：上海市的调研显示，58.22%的青少年认为“纸质读物”具有最好的阅读效果。青少年青睐纸质图书的主要原因包括“阅读习惯”、“需要深度阅读”、“为了收藏”、“内容查找方便”、“需要记录或做读书笔记”等。
①材料一和材料二说明了什么问题？
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②结合上述三则材料，说说该怎样处理“电子阅读与纸质阅读”的关系？
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六、（2015·山西省）学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。
活动一：定方向 选书目
“主题活动”启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面横线上。
作家： 作品：
活动二：有步骤 深探究
选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：
活动三：精阅读 美汇报
经过几周的精读，你的研究任务完成了。在读书汇报上，你将展示你的研究成果。你的展示如下：
七、（2015·山东潍坊市）学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成后面的题目。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼?罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦?凯勒）。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵； 。
（1）标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。
①第 句，修改意见：
②第 句，修改意见：
（2）仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。（2分）
（3）为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。（2分）
八、（2015·山东东营市）7.综合性学习。（4分）
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一 课外阅读
材料二 语文学困生
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。
①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2分）
②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分）
活动：
仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：
九、（2015·湖北荆门市）
20##年3月的“两会”上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”。“全民阅读”首次被列入国家层面的政府工作报告，提到了前所未有的国家高度。
（1）右边两幅漫画的题目都叫“读书”，请仔细欣赏，任选其中一幅，分析漫画告诉我们的道理。（3分）
我选幅 ，它告诉我们： 。
（2）阅读下面图表，在横线上写出调查结论。
20##年3月，某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查，结果如表：
①分析右表可知，当前中学生的阅读现状是：
②要改变这种现状，你的建议有：
（3）请仿照下面画波浪线句子的内容和结构仿写两个句子。（4分）
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
读_______，我__________；读_______，我__________。
十、（2015·长沙市）某班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【故事大盘点】（2分）
孔、孟及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或者其弟子有关的故事名称。
（2）【成语大搜集】（2分）
《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。（只填序号）
①温故知新②舍生取义③愚公移山④则善恶从
⑤任重道远⑥诲人不倦⑦一鼓作气⑧见贤思齐
（3）【观点大讨论】（2分）
当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。
第二篇：第六组综合性学习一
第六组综合性学习：难忘小学生活
（教学设计之一：成长足迹 ）
单元教学目标
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
⒉过程与方法
⑴继续 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 ⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。
⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 单元教学重点
⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 单元教学难点
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
单元教学准备
搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目
单元课时安排 12课时
第一课时
（“难忘小学生活”活动计划：浏览本组教材，讨论和制订活动计划）
一、揭示主题，激发兴趣
⒈阅读单元导语，激发学习兴趣。
同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！
⒉回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历
⑴历数开展过的活动，
⑵说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。
⒊谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受
⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
⒉交流浏览后的感受。
⑴浏览了教材，你知道了什么？
⑵你产生了哪些困惑或疑问？
⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
三、合作讨论，制定计划
⒈谈话指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：①自由组成小组；②讨论活动内容；③制定活动计划；④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。
⒉阅读活动建议
⑴提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。
⑵学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
⒊明确建议，突出活动主题。
⑴指名读“活动建议”。
⑵汇报交流：你读懂了哪些要求？
学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
⒋总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴“成长足迹” 板块活动：
①读“阅读材料”中的文章。②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。③搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。④制作班级纪念册。
⑵“依依惜别”板块活动：（可以有选择地开展下面的活动）：
①为老师和同学写临别赠言。②为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。④出一期“再见吧，母校”的黑板报，⑤开展“我为母校捐本书”活动。
⒌学生自由分组，讨论活动计划。
⑴按上学期综合性学习活动小组划分本次活动小组，可根据实际情况做调。 ⑵讨论活动计划：
第 小组“难忘小学生活”活动计划
活动内容： 活动时间： 活动地点： 组 长： 小组成员： 活动计划： 分 工：⒈ ⒉ ⒊ ⒋ 预期成果：
四、交流计划，取长补短
⒈交流各自的活动计划，要求：
⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。
⑵认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
⒉分组修改各自的活动计划。
⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵修改小组活动计划。
⒊公布活动计划。
五、布置作业
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
活动板块一——成长足迹
活动目标
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
⑷承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
⒉过程与方法
自主合作，交流回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向 活动难点
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹
活动准备
通过各种途径收集相关资料。
课时安排 7课时
第一、二课时
（学习“阅读材料”）
⒈难忘的启蒙
教学目标
⒈知识与能力
阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的关
教学重点
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学流程
一、激情谈话，导入课题
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、自主阅读，合作探究
⒈阅读课文，思考下面的问题。
⑴“启蒙“是什么意思？
⑵文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？
⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
⑷划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
⒉学生讨论之后，教师明确。
⑴“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
⑵文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⑶如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
⑷课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。 第一部分：第1自然段。
第二部分：第2——8自然段。
第三部分：第9——10自然段。
⑸体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？ （“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
三、归纳总结，拓展延伸
⒈章旨：《难忘的启蒙》这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⒉出示魏巍的《我的老师》，让学生进一步体会。
四、畅谈老师，布置作业
⒈说说你对启蒙老师的印象。
⑴提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。 ⑵组织学生互评。
⒉通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
五、板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
⒉老师领进门
教学目标
⒈知识与能力
阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主合作学习。
⒊情感态度与价值观
感受老师对自己的关爱。
教学重点
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学流程
一、初读课文，了解作者
⒈学生通读全文，了解课文主要内容。
⒉同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
简介作者：当代作家刘绍棠。
二、教师引导，学生探究
⒈这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
⒉你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
出示：“??仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”
⒊大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？
⒋田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
⒌田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
⒍田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
⑴我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
⑵我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
⒎田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。”
⑴这句话应怎样理解？
⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？（略）
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：老师领进门，修行靠自身。
⒏出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
⑶请你加上“因为??所以??”把上面两句话合成一句话。
⑷学生齐读这两句话。
三、归纳总结，体会写法
⒈总结：文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
⒉章旨：《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
⒊表达方法：文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
四、布置作业
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。
五、板书设计
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
⒊新来的王老师
教学目标
⒈知识与能力
把握文章主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学流程
一、激情导入，揭示课题
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，交流感悟
⒈让学生自读课文，并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ ⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：
⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。
⑷学生想象，自由发言。
三、归纳总结，交流体验
⒈归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
⒉章旨：《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。
⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
⒋总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业
将课堂上交流的资料整理成文章。
五、板书设计
⒊新来的王老师
“差生档案”——鼓励
⒋忘不了的笑声
教学目标
⒈知识与能力
领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
⒉过程与方法
在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。
⒊情感、态度与价值观
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重点
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学流程
一、开门见山，导入新课
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、初读课文，整体感知
⒈文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究，重点交流
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。 学生问题参考：
①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
②作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
②文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
四、归纳总结，布置作业
⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
⒉章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。
⒉作业：
⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。
⑵回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来
⒌作文上的红双圈
教学目标
⒈知识与能力
⑴把握文章主题，体会文章思想感情。
⑵学习文章以小见大的写法。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学流程
一、激情导入，揭示新课
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，合作探究
⒈学生自读课文，思考以下问题。
⑴文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
⒉组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
⑴文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⑵贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
⑶“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
⑷影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、总结归纳，体会手法
⒈章旨：《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⒉从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
⒊师：作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
四、交流体验，布置作业
⒈文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师适当总结。
⒉让学生将交流的情况整理成文。
第三、四课时
（写作：难忘小学生活）
教学目标
⒈知识与能力
⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
⒉过程与方法
回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
⒊情感态度与价值观
鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重点
回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学流程
一、激情谈话，导入主题
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
二、勾起回忆，引起共鸣
⒈想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。 ⒉全班交流。
⒊根据交流，小组内完成下面的表格。
难忘的小学生活
三、例举点拨，学生习作
⒈师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。）
⑵可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师?? ⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
⒉出示范文，体会写法。（见附录）
⒊学生选题构思习作。
四、交流评议，修改誊抄
第五课时
（活动课：畅谈成长足迹）
活动目标
⒈知识与能力
⑴和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。 ⑵表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。
⒉过程与方法
小组合作，回忆畅谈。
⒊情感态度与价值观
通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。
活动准备
学生相关收集资料
活动过程
一、导语激情
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。。
二、明确要求
⒈明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
⒉小组合作交流资料。
⒊推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈
⒈小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。 ⒉评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优
第六、七课时
（制作班级纪念册）
活动目标
⒈知识与能力
⑴以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
⑵认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。
⒉过程与方法
说写结合，小组合作。
⒊情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。
活动重点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
活动准备
搜集相关资料，准备纪念册资料。
活动流程
一、谈话导入，激发情趣
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、选取范例，重点讲评
⒈你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？
⒉讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习口述，全班交流
⒈独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
⒉小组交流，练习口述。
⒊请各小组推荐：哪位同学说的较好？
⒋教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
四、选题习作，、修改誊清
⒈选题：①介绍照片中的“我”；
②为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
⒉限定时间，快速习作。
⒊找一个朋友，征询意见，自行修改。
⒋把小作文修改、誊清。
五、合作讨论，制作相册
⒈师：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
⒉讨论纪念册内容
⑴小组讨论
⑵集中小组建议
预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场
上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。 ⒊合作编辑
⑴选取制作负责人
⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
⑶每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
⑷有特色的照片要配上说明和故事。
六、完成作业
课下继续完成 “班级纪念册” 的制作，并在班级展示。
七、板书设计
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿”“依依惜别”
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