1、近来，吴雪岚编剧的电视连续剧《后宫·甄嬛传》热播。由此，湖州“80后”女作家群引起广泛关注。被誉为“八朵金花”的潘无依、吴雪岚、朱思亦、黄慕秋、吴瑜、茅立帅、钱好、黄璐叶丹，也悄然成为一些中学生心目中的偶像。

下面是同学采访吴雪岚时的一段对话，请你在横线上补写恰当的内容。

学生：吴老师，您好！我是校报记者，想了解一下您是怎样走上文学创作之路的。

吴雪岚：文学对我的吸引，开始于童年时代的自由阅读。父母很注重家庭教育，培养了我广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。喜欢写作时自然而然的事。大学的学习，让我得以深入文学殿堂，教授们的指点和鼓励增强了我的写作自信。20xx年寒假我写了长篇小说《后宫·甄嬛传》的首篇，后来就一发不可收。

学生：谢谢吴老师 。我明白了，走上文学创作之路离不开 ① 。

吴雪岚：你得悟性很高！

学生： ②

吴雪岚：这个问题我很愿意回答。中学生写小说，我无论作为老师还是志同道合者都蛮支持的。只要老师和家长引导得当，写小说可以成为孩子们培养写作兴趣的方式，也可以帮助他们释放学习压力。

2、为推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度，棠城初级中学决定在全校深入开展学雷锋主题实践活动。

（1）请你为学雷锋主题实践活动拟一条宣传标语。

我拟的宣传标语：

（2）现在，社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。你是否同意这种观点？请用简洁的语言阐述你的理由（不超过50字）？

我的观点：

我的理由：

病句 方法九、看代词

使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。

1、这支采访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。

2、原中国书法协会主席启功先生看过她的作品后，称赞其“深得神韵，独有所长”。

现代文阅读

概括事件（并概括用意）：

1. 人+情况+事+结果。

2. 有例句的要根据例句的形式写。

3. 选择重点的内容作答。

4. 注意一一对应。

5. 尽量在文中摘录原文。

6. （要求概括事件加用意，一一对应）

1、 一句话概括事例（故事）或主要内容：

答题格式： 谁（在何时何地） + 干什么 + 结果怎么样或什么（事物） + 怎么样

2、文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的议论、抒情句，或者标题。②自己概括则如下：

答题格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

概括文章内容？ （中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章

怎么样，作者怎么看待。即：内容＋作者情感态度

句式：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 什么人＋干什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

十、母爱的颜色

①刚搬到这个小区，常常见一个5岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。男

孩目光呆滞，说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩，原本有一个

很幸福的童年。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，

不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，

父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。

②孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早的爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可

见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男

孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷

爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事地，大家总要和他拉上几句家

常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！

也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。

③听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？

妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。

④直到有一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地

发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种绿色。红色是危险

或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端

被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低

矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红

色。

⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以，不

是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保

护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”

我们继续问。“我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯

红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好的

活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼泪噙满了眼眶。

⑥好好活着，不期待儿子长成参天大树，但，最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。

这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也

终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全

和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，

用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能

够懂得远离和逃避伤害。

1．第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法?此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象?（3

分）

2．请简要分析第②段中“妈妈是绿色的”这句话在文中的作用?（3分）

3．第⑥段中说“那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼”，“我们”为什么有了一种深深的震撼？（4分）

4．品读全文并联系实际谈谈你对题目“母爱的颜色”中“颜色”的理解。（4分）

四十五、稻子熟了，妈妈我想您了

①稻子熟了，妈妈，我来看您了。

②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。

④还记得吗？19xx年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。

⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。

⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！

⑨无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。

1．请说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。(3分)

2．文中作者说“我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请根据第⑨节的内容，概括出母亲对作者的成长有哪些影响。(3分)

3．根据文章内容，请解释下面句子中画线词语的不同含义。(4分)

(1)

(2)!

4．结合全文，请简要分析“稻子熟了，妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。(6分)

作文结尾

6、留有空白

《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”

7、巧用后记

可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。

如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。

8、巧用修辞

巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。

如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!”

9、名例压阵

如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图?背叛?先师，说：?吾爱吾师，吾尤爱真理。?布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：?不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。?当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”。

10、综合表达

综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。

如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。”

第二篇：语文阅读要求

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。

语文阅读要求

1、 大声、指读每一课，不认识的字自己拼读；

2、 短课文要求背诵，长课文要求熟读；

3、 说说每一篇课文读懂了什么，或者喜欢什么句子、内容等；

4、 家长坚持每天检查，过关后签字、评价；

5、 注意字音读准确、句子读流利，可以加上动作表演。