“节约用水”教案设计

教学目标：

1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。

3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点

水龙头滴水速度的测算及统计图的绘制，联系生活实际的计算。

教学难点

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

课时安排：1课时

教学准备：

1、各小组准备一个计算器。

2、教师课前为学生准备下面三种图表：

表一：水龙头漏水量登记表（课前完成）

表二：平均每个水龙头一天漏水量统计表（课堂中完成）

表三：平均每个水龙头一天漏水量统计图（课堂中完成）

3、课前为学生搜集资料，并指导学生阅读且做好记录，完成表一。

教学过程：

一、创设情景，导入课题

1、猜谜游戏。

（1）谈话：同学们，你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）

（2）课件出示迷题：“双手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”请大家猜一猜它是谁？

（3）课件显示谜底：“水”

2、理解广告。

（1）谈话：平时在家中看电视的时候，同学们喜欢看的绝大部分是电视剧，对于一些公益广告大家似乎不太在意，其实公益广告对我们的生活和生存很有感召力，今天老师也为大家带来了一则。

（2）一边说一边课件出示公益广告：“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！”请学生说说对这则广告的理解。

A、指名学生说说自己的理解。

B、教师小结：（俗话说：“万物生长靠太阳。”我们也可以说“万物生存赖水源。”没有水就没有植物、动物，更没有我们人类。因此水资源是非常宝贵的。）

3、自然过渡，提出问题。

（1）谈话：既然水资源这么宝贵，那我们应不应该节约用水呢？怎样节约用水呢？今天就请同学们随老师一起来研究这些问题。

（2）板书课题：节约用水

二、了解水资源现状，复习铺垫

（一）阅读小资料，回答下面的问题：

（1）世界水资源的状况如何？

A、学生阅读（齐读）。

B、教师小结：水包括咸水和淡水。咸水占水资源总量的97.4%，淡水占2.6%。

淡水又包括可饮用水和不可饮用水，不可饮用水占99%，可饮用水只占1%。C、根据学习情况，课件出示水资源的组成扇形统计图并作简单讲解。

（2）“世界水日”是每年的几月几日？ （3月22日）

补充：“世界环境日”是每年的6月5日；“地球日”是每年的4月22日。

（3）我国的水资源状况如何？（根据阅读资料让学生自己阐述）

（二）复习旧知做铺垫

（1）１年有（　　　）天         　　　１天有（　　　）小时

（2）１小时＝（　　）分　　　　　　　  1升=（      ）毫升

（3）1升=（    ）立方分米            1立方米=（     ）立方分米

（4）1立方米水重（     ）吨

A、指名回答。         B、课件出示答案，给予订正。

三、实践活动，解决问题

1、汇报课前收集的信息：

2、整理、分析数据：

（1）整理数据，填写统计表(课前完成)

水龙头漏水量登记表

（2）分析数据，回答问题：

A、平均每分钟的漏水量是多少？

强调：要求平均每分钟的漏水量，就要把所有漏水量和时间分别相加，再相除，即546÷26得到平均每分钟的漏水量为21毫升。

B、每个水龙头的漏水速度一样吗？（不一样，有的快一点，有的慢一点。）

C、你认为该取这七个数的什么数来表示水龙头漏水的一般水平呢？

中位数、众数或是平均数

D、为什么中位数和众数都没有平均数更合适呢？

1、平均数是一组数据的平均值，反映出的是平均水平，所以更合适。

2、中位数是按大小排列后位于中间的数据，代表的是这组数据的中等水平；

3、众数是这组数据中出现次数最多的数据，说明这个数据出现的频率高。

３、解决问题

（１）出示教材上未完成的统计图，让学生观察，明确所给统计图的特点。

（２）根据统计图的设计特点，解决问题：

Ａ、先求１小时的漏水量：21×60=1260毫升≈1.3升（教师引领并板演）

Ｂ、分别再求４、８、12、16、20、24小时（也就是１天）的漏水量。

C、求１年的漏水量：（要求计算出水的质量，单位为吨。每立方米水重1吨）

21×60×24×365=11037600毫升≈11038升≈11立方米=11吨

（３）完成“平均每个水龙头一天漏水量统计图”。

A、学生独立绘制统计图，教师巡视指导学困生。

B、完成后，选取不同的结果进行展示，交流不同的方法。

条形统计图直观形象地表示出了不同时间漏水量的多少；

折线统计图不仅表示出了不同时间漏水量的多少，还反映出时间越大漏水量越多的变化，从而抽象出正比例的图像。

（４）同步练习：

师：老师这里收集了一些关于水的信息

如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？

如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？

如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电？

一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？

（同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。）

教师：说说你是怎么算的？（老师根据学生的汇报填写答案。）

教师：谈谈你看到计算结果后的感受？（先要求学生小组讨论共同完成，然后集体交流、订正。）

四、提出方案，加强节水教育

１、讨论交流：节约用水的措施与方法。

A、刷牙时不要让水龙头一直开着。

B、用洗衣机洗衣服，最后一遍的水用来擦地板。

C、所有水龙头都应该用节水型的。

师：请每组同学把你们的节水措施都写在一张纸上，汇成一个节水公约，好吗？（齐答：好）

２、推荐或撰写节水提示标语。

★节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

★费水可耻，节水光荣。

★珍惜用水就是珍惜生命。

★节约用水、合理用水、科学用水。

★但愿地球上的最后一滴水不是我们的眼泪！

五、小结、布置作业

1、小结：通过今天的学习，我们知道水资源是非常宝贵的。因此，在今后的学习、工作与生活中要注意节约用水，大家能做到吗？

2、作业：

小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

（1）小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次？

6÷（3×0.2）=10（次）

（2）如果按每日刷牙两次计算，那么采用接水刷牙的小刚每月（以30天计算）可节约用水多少升？１年呢？

每月节水量：（6—0.2×3）×2×30=324（升）

   每年节水量：324×12=3888（升）

板书设计：

节约用水

复习：

（1）1年有（  ）天    1天有（   ）小时     1小时=（   ）分     

（2）1升=（   ）毫升     1升=（   ）立方分米    

1立方米=（   ）立方分米

（3）1立方米水大约重（     ）吨

解决问题：

1小时的漏水量：21 × 60 = 1260（毫升）≈1.3（升）

4小时的漏水量：21×60×4= 5040（毫升）≈5（升）

8小时的漏水量：21×60×8= 10080（毫升）≈10（升）

12小时的漏水量：21×60×12= 15120（毫升）≈15（升）

16小时的漏水量：21×60×16=20160（毫升）≈20（升）

20小时的漏水量：21×60×20=25200（毫升）≈25（升）

24小时（即１天）的漏水量：21×60×24=30240（毫升）≈30（升）

１年（即365天）的漏水量：21×60×24×365=11037600毫升≈11038升

▲  11038升=11038立方分米=11.038立方米=11.038吨≈11吨

同步练习：

（1）21×60×24×365×180            （2）1987×1.5=2980.5（元）

=1986768000毫升

=1986768升

=1986.768（立方米）

1×1986.768≈1987（吨）

答：我校一年共浪费水约1987吨。一年下来我镇学校共要多支付2980.5元

（3） 11×300000=3300000（吨）    3300000×1.5=4950000（元）

3300000÷30=110000（人）

水龙头漏水量登记表

第二篇：人教课标版小学数学六年级下《数学广角节约用水》教案设计

综合应用：“节约用水”教案设计

岔口中心学校   张昀

教学内容：新课标人教版小学数学六年级下册第五单元“数学广角”

课题：节约用水

教学目标：

1、通过活动，进一步巩固量的计量、比例、简单的统计等知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

2、通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的密切联系。

3、通过活动，增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的思想品德。

教学重难点：

综合应用所学知识解决实际问题。

课时安排：1课时

教学准备：

1、各小组准备一个计算器。

2、教师课前为学生准备下面三种图表：

表一：水龙头漏水量登记表（课前完成）

表二：平均每个水龙头一天漏水量统计表（课堂中完成）

表三：平均每个水龙头一天漏水量统计图（课堂中完成）

3、课前为学生搜集资料，并指导学生阅读且做好记录，完成表一。

教学过程：

一、创设情景，导入课题

1、猜谜游戏。

（1）谈话：同学们，你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）

（2）课件出示迷题：“双手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”请大家猜一猜它是谁？

（3）课件显示谜底：“水”

2、理解广告。

（1）谈话：平时在家中看电视的时候，同学们喜欢看的绝大部分是电视剧，对于一些公益广告大家似乎不太在意，其实公益广告对我们的生活和生存很有感召力，今天老师也为大家带来了一则。

（2）一边说一边课件出示公益广告：“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！”请学生说说对这则广告的理解。

A、指名学生说说自己的理解。

B、教师小结：（俗话说：“万物生长靠太阳。”我们也可以说“万物生存赖水源。”没有水就没有植物、动物，更没有我们人类。因此水资源是非常宝贵的。）

3、自然过渡，提出问题。

（1）谈话：既然水资源这么宝贵，那我们应不应该节约用水呢？怎样节约用水呢？今天就请同学们随老师一起来研究这些问题。

（2）板书课题：节约用水

二、了解水资源现状，复习铺垫

（一）阅读小资料，回答下面的问题：

（1）世界水资源的状况如何？

A、学生阅读（齐读）。

B、教师小结：水包括咸水和淡水。咸水占水资源总量的97.4%，淡水占2.6%。

淡水又包括可饮用水和不可饮用水，不可饮用水占99%，可饮用水只占1%。C、根据学习情况，课件出示水资源的组成扇形统计图并作简单讲解。

（2）“世界水日”是每年的几月几日？ （3月22日）

补充：“世界环境日”是每年的6月5日；“地球日”是每年的4月22日。

（3）我国的水资源状况如何？（根据阅读资料让学生自己阐述）

（二）复习旧知做铺垫

（1）１年有（　　　）天         　　　１天有（　　　）小时

（2）１小时＝（　　）分　　　　　　　  1升=（      ）毫升

（3）1升=（    ）立方分米            1立方米=（     ）立方分米

（4）1立方米水重（     ）吨

A、指名回答。         B、课件出示答案，给予订正。

三、实践活动，解决问题

1、汇报课前收集的信息：

一组：我们组1分钟收集到的漏水量大约是26毫升。

二组：我们组2分钟收集到的漏水量大约是52毫升，平均每分钟的漏水量是26毫升。

三组：我们组5分钟收集到的漏水量大约是125毫升，平均每分钟的漏水量是25毫升。。

四组：我们组3分钟收集到的漏水量大约是66毫升，平均每分钟的漏水量是22毫升。。

五组：我们组1分钟收集到的漏水量大约是28毫升。

六组：我们组10分钟收集到的漏水量大约是165毫升，平均每分钟的漏水量是16.5毫升。

七组：我们组4分钟收集到的漏水量大约是84毫升，每分钟漏水21毫升。

2、整理、分析数据：

（1）整理数据，填写统计表(课前完成)

水龙头漏水量登记表

（2）分析数据，回答问题：

A、平均每分钟的漏水量是多少？

可能出现的情况：

情况一：（26+26+25+22+28+16.5+21）÷7=164.5÷7=23.5（毫升）

情况二：（26+52+125+66+28+165+84）÷（1+2+5+3+1+10+4）

=546÷26

=21（毫升）

强调：要求平均每分钟的漏水量，就要把所有漏水量和时间分别相加，再相除，即546÷26得到平均每分钟的漏水量为21毫升。

B、每个水龙头的漏水速度一样吗？（不一样，有的快一点，有的慢一点。）

C、你认为该取这七个数的什么数来表示水龙头漏水的一般水平呢？（中位数、众数或是平均数）

D、为什么中位数和众数都没有平均数更合适呢？（平均数是一组数据的平均值，反映出的是平均水平，所以更合适。中位数是按大小排列后位于中间的数据，代表的是这组数据的中等水平；而众数是这组数据中出现次数最多的数据，说明这个数据出现的频率高。）

３、解决问题

（１）出示教材上未完成的统计图，让学生观察，明确所给统计图的特点。

（２）根据统计图的设计特点，解决问题：

Ａ、先求１小时的漏水量：21×60=1260毫升≈1.3升（教师引领并板演）

Ｂ、分别再求４、８、12、16、20、24小时（也就是１天）的漏水量。

C、求１年的漏水量：（要求计算出水的质量，单位为吨。每立方米水重1吨）

21×60×24×365=11037600毫升≈11038升≈11立方米=11吨

（３）完成“平均每个水龙头一天漏水量统计图”。

A、学生独立绘制统计图，教师巡视指导学困生。

B、完成后，选取不同的结果进行展示，交流不同的方法。

（条形统计图直观形象地表示出了不同时间漏水量的多少；而折线统计图不仅表示出了不同时间漏水量的多少，还反映出时间越大漏水量越多的变化，从而抽象出正比例的图像。）

（４）同步练习：

A、以学校为例，我们学校共有180个水龙头，一年共浪费水多少吨？（1立方米水重1吨）如果每吨水1.5元，一年下来全乡学校共要多支付了多少元的水费？

B、如果按照我校这个比例，计算，全国大约有30万所学校使用自来水，全年大约要浪费多少吨水？一共要多支付了多少元的水费？如果1个人1年用30吨水，这部分水可供应多少人用1年？

（先要求学生小组讨论共同完成，然后集体交流、订正。）

（联系节约的水费，扩展为用来支援贫困失学儿童，让学生接受思想教育。）

五、提出方案，加强节水教育

１、讨论交流：节约用水的措施与方法。

A、刷牙时不要让水龙头一直开着。

B、用洗衣机洗衣服，最后一遍的水用来擦地板。

C、所有水龙头都应该用节水型的。

……

２、推荐或撰写节水提示标语。

★节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

★费水可耻，节水光荣。

★珍惜用水就是珍惜生命。

★节约用水、合理用水、科学用水。

★但愿地球上的最后一滴水不是我们的眼泪！

六、小结、布置作业

1、小结：通过今天的学习，我们知道水资源是非常宝贵的。因此，在今后的学习、工作与生活中要注意节约用水，大家能做到吗？

2、作业：

小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

（1）小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次？

6÷（3×0.2）=10（次）

（2）如果按每日刷牙两次计算，那么采用接水刷牙的小刚每月（以30天计算）可节约用水多少升？１年呢？

每月节水量：（6—0.2×3）×2×30=324（升）

   每年节水量：324×12=3888（升）

板书设计：

节约用水

复习：

（1）1年有（  ）天    1天有（   ）小时     1小时=（   ）分     

（2）1升=（   ）毫升     1升=（   ）立方分米    

1立方米=（   ）立方分米

（3）1立方米水大约重（     ）吨

解决问题：

1小时的漏水量：21 × 60 = 1260（毫升）≈1.3（升）

4小时的漏水量：21×60×4= 5040（毫升）≈5（升）

8小时的漏水量：21×60×8= 10080（毫升）≈10（升）

12小时的漏水量：21×60×12= 15120（毫升）≈15（升）

16小时的漏水量：21×60×16=20160（毫升）≈20（升）

20小时的漏水量：21×60×20=25200（毫升）≈25（升）

24小时（即１天）的漏水量：21×60×24=30240（毫升）≈30（升）

１年（即365天）的漏水量：21×60×24×365=11037600毫升≈11038升

▲ 11038升=11038立方分米=11.038立方米=11.038吨≈11吨

同步练习：

（1）21×60×24×365×180            （2）1987×1.5=2980.5（元）

=1986768000毫升

=1986768升

=1986.768（立方米）

1×1986.768≈1987（吨）

答：我校一年共浪费水约1987吨。一年下来我镇学校共要多支付2980.5元

（3） 11×300000=3300000（吨）    3300000×1.5=4950000（元）

3300000÷30=110000（人）