《设计一条公益用语》

江苏省大丰市第三小学 陈慧君

教学提示：

1、课型：口语交际。

2、教学目标：

（1）培养学生口语交际的能力；

（2）通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。

（3） 在口语交际活动过程中培养学生的团结协作精神和与人交

际的能力。

教学流程：

板块一：感知公益用语。

1、课件逐一出示几条公益用语：

（1）课件出示图片：生活中不能没有绿色！

师述：请同学们看这幅图，图上拍的是什么地方，标牌上写着什么内容？它告诉我们什么？

（暂停）

小结：这是在公园的草坪上竖着的标牌，标牌上写着“生活中不能没有绿色”，它提醒我们要爱护绿地。

（2）课件出示动画：水，生命之源！

师述：请同学们接着看这幅图，说说看。

（暂停）

小结：在电视里我们看到过这条宣传短片：“水，生命之源”，它劝告人们要珍惜水资源。

（3）课件出示图片：千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟

师述：这里是加油站，你看看加油站上方张贴着什么标语？ （暂停）

小结：加油站里杜绝烟火，这句标语在警告我们不能在加油站里 1

抽烟。

（暂停）

（4） 出示报纸上的一句话。“地球是我家，绿化靠大家”。

师述：这是一份《中国环境报》，在报纸的中缝处写着一条什么宣传标语呢？

（暂停）

小结：人们通常利用报刊杂志上的中缝处进行宣传，这句“地球是我家，绿化靠大家”劝告我们爱护、绿化我们的地球妈妈。

（5） 出示图书馆里的一句话。“知识就是力量。”

师述：在图书馆里，人们都在用心地阅读，这标语上的“知识就是力量”告诉我们什么？

（暂停）

小结：“知识就是力量”它道出了掌握知识的重要性，勉励人们多读书，好读书，读好书。

教师小结：在公共场所，在报刊杂志上，在电视频道中，我们经常会看到这些公益用语，它提醒我们要爱护绿地，要尊重知识，要珍惜资源等。

3、师问：想想看，你还在哪些公共场所看到些什么公益用语？ 课件出示：

交流：你还在哪些公共场所看到些什么公益用语？

（插入flash动画：想想 说说）（暂停，学生交流）

4、师述：老师给大家也带来了几则公益用语。

课件出示：（逐句出示）

讲好普通话，朋友遍天下。

节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

停止战争，为了孩子！

为了你和家人的健康，请不要吸烟。

师述：请同学们把这几条公益用语读一读，想想它们的作用是什么。

（插入flash动画：想想 议议）（暂停，学生边读边思考、然后交流）

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教师小结：第一则公益用语是提醒我们讲好普通话。第二则是号召人们献出爱心，捐款给希望工程。第三则呼吁人们停止战争。第四则是禁烟用语。

课件出示教师讲解的这段内容：凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的， 用来提醒和劝告人们爱护绿地、珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。

请同学们读一读这段话。

板块二：了解公益用语的特点。

1、公益用语用途广泛，意义深远。我们了解了它们的特点之后，肯定也能设计出一条公益用语来。

2、课件出示下面几条公益用语：

知识就是力量！

讲好普通话，朋友遍天下。

小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

师述：请同学们读一读这几条公益用语，然后讨论：这些公益用语在写法上有什么特点？

（插入flash动画：读读 议议）（暂停，学生交流）

教师小结：这些公益用语有的对仗，有的押韵，有的富有诗意，有的富有哲理，它们字数不多，语句简短，有号召力，能启迪他人。所以设计一条好的公益用语不光需要我们从内容上考虑，还需要我们从用词造句方面去考虑。板书：内容、形式。

板块三：学会设计一条公益用语。

1、试着填写半句公益用语。

（1）师述：在了解公益用语的特点之后，我们就可以将下列公益用语填写完整了，请同学们拿出笔来试着填一填：

（插入flash动画：请你试一试）课件出示三条填空题，学生说完后点击出示完成答案。

1、爱花惜草， 。（答案：珍视生命）

2、播种 ，收获 。（答案：爱心、美德）

3、高高兴兴出门去， 。（答案：平平安安回家来） 3

（暂停，学生完成作业）

（2）出示完整答案后，教师每句读一遍，然后小结：

好，我们来看最佳答案：爱花惜草，珍视生命。播种爱心，收获美德。高高兴兴出门去，平平安安回家来。这三句公益用语在提醒我们要有爱心，要爱护花草，要注意安全。

（3）同学们都填好了吧，让我们把这三句公益用语一齐读一遍。 （暂停，学生读）

2、创设情境设计一条公益用语。

（1）课件播放图片：闯红灯。

（2）师述：同学们，这儿是一个十字路口，你们看，许多人在闯红灯，多危险啊，我们得设计出一条公益用语挂在这儿，提醒大家遵守交通规则，让人们认识到闯红灯的危害。两人一组开始创作吧。

（插入flash动画：快动笔设计吧！）（暂停，学生创作。）

（３）师述：我们来看看这几位同学创作的有关不闯红灯的公益用语。

课件出示：“不闯红灯，从我做起。”师述：这条公益用语直接地要求我们不闯红灯从自己做起。清晰明了。

课件出示：“宁等一秒钟，不抢一步险。”师述：这条公益用语运用对仗的语言告诉我们闯红灯是非常危险的，我们可不能闯红灯。

课件出示：“红灯停，绿灯行，安全警钟要长鸣。”师述：这条公益用语让我们牢记“红灯停，绿灯行”的交通安全规则。

让我们一起来读一读。

（暂停，学生齐读）

（6）教师小结：同学们根据十字路口的安全需要，开动了脑筋，精心设计了不闯红灯的公益用语，它必将提醒更多的市民自觉遵守各项交通规则，注意交通安全。

板块四：为学校设计相关的公益用语。

1、课件出示：一张校园外景图

同学们，爱心小学是刚刚建成的一所小学，校园里各处还没有张帖上相应的公益用语。为了使爱心小学更精致，更具魅力，现在请同学们为爱心小学的校园各处设计相应的公益用语。先想一想：在什么 4

地方张贴什么样的公益用语，为什么要这样设计？然后分组进行讨论，填写好下表：

（插入flash动画：分组讨论，填好表格。）（暂停，学生交流） ２、师述：我们来看看同学们设计好的公益用语。

第一组同学在食堂门口贴上诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，设计理由是提醒同学们“爱惜粮食”。

课件出示：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“爱惜粮食”。

第二组同学准备在水池边贴上“请珍惜每一滴水”的标语，用来提醒同学们珍惜水资源。

课件出示：“请珍惜每一滴水”、珍惜水资源。

第三组同学准备在草坪上设计“请脚下留情”的标牌，用来劝告那些不自觉的同学爱护绿化。

课件出示：“请脚下留情”、爱护绿化

第四组同学则在校门口写上标语牌“为了提升您的素养，请讲普通话”，号召大家都讲普通话，提升语言素养。

课件出示：“为了提升您的素养，请讲普通话”、提升语言素养 第五组同学把“上下楼梯靠右走”这句标语张帖在楼梯口用来提醒同学们注意安全。

课件出示：请爱护公共财物、爱护公物

第六组同学在健身器材处插上了这样一个小标语牌，上面写着“请勿损坏公共财物”，要大家爱护公物。

第七组同学在图书角边上张贴了高尔基的名言“书是人类进步的 5

阶梯”用来勉励同学们热爱读书。

课件出示：书是人类进步的阶梯、热爱读书

教师鼓励：同学们表现都非常好，能针对校园里各处的要求、特点，设计了相关的公益用语，相信这些公益用语会提醒我们的同学更多地关爱校园，关爱我们的学习生活环境。

板块五：总结本课。

这节课我们朗读了一些优秀公益用语，并通过学习，设计了部分公益用语。希望大家在平时的生活中不仅自己要自觉遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多作宣传，以关注公益事业，增强社会责任感，使我们的生活更美好。

教学备注：

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际是一项实践性很强的活动，必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。教学中要注意让全班学生都参与，在动态的口语交际实践中反复经历，提高思维的敏捷性、逻辑性和语言表达的规范性、条理性，以形成良好的语言习惯和交际态度。本节课的口语交际实践不仅仅是在培养学生的口语交际能力，还在展示着教育的育人功能，它引导学生关心社会、融入社会、了解社会、走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵和浓厚的生活气息，帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。

2、板书设计： 设计一条公益用语

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内容 形式 7

第二篇：设计一条公益用语

设计一条公益用语 (公开课)

活动目的：

1．在培养学生口语交际的能力的同时了解公益用语简洁、明了、上口的特点；

2．扩大学生信息面，教育学生关注公益事业。

3．在活动中培养学生的团结协作精神，与人交往的能力。

课前准备：

布置学生欣赏并关注一星期以来电视以及广播中的各方面的广告，观察大街小巷各处张贴的各类广告。

活动过程：

一、认识公益用语

1．（出示“光秃秃的草坪”图片）老师描述：同学们，你们看，多可怜的小草坪，人们在上面任意践踏，留下了那么多脚印，小草坪已是“伤痕累累”。

2．（出示整洁的草坪图片）老师继续描述：现在，这里大变样了，小草重新探出了小脑袋，草坪更翠更绿了。

设疑：这是怎么回事呢？原来少先队员在这里竖立了一块警示牌，谁来给大家读一读警示牌上的话？（指名读“小草对您微微笑，请您把路绕一绕。”） 讨论：为什么 块小小的警示牌会起这么大的作用？

[引导认识到（1）这句话让人一看就明白；（2）这句话特别生动，朗朗上口（点拨让学生认识到这是压韵）]

4．教师总结：像这样一些语言，读起来朗朗上口，让人一看就明白，引导人们关注社会公益，指导人们的言行，这样的语言我们称之为“公益用语”（板书“公益用语”）

二、指导设计公益用语

1．同学们，在我们的生活中随处可见公益用语。能给大家说说你印象最深的公益用语吗？（自由说）

引导说清楚：

（1）你是在哪儿看到这条公益用语?

（2）这些公益为什么能给你留下了这么深刻的印象？（引导孩子了解编写公益用语的方法：多用修辞，如比喻、夸张、拟人等，妙改诗句，借用名句，注意压韵，巧用谐音??）

2．揭示话题：今天我们就来做小设计师，设计公益用语（板书“设计”补全课题）

3．[播放“抓贼”flash]这个flash用有趣的形式却揭露了一个大家都深恶痛绝的现象——偷井盖。看了之后，你想对偷井盖的不法之徒说些什么？（自由说，教师引导学生体会偷井盖带来的危害）

指导设计公益用语：

（1）能不能把你想表达的想法用一句简短的话说出来？（指名说，如：偷井盖可恨；盗取井盖，后果严重等）

（2）使用简洁的语言，更能加深人们的印象。同时我们还可以修饰一下这些语言，使它们更生动。出示填空，能试着填一填吗？

失去的不只是井盖，还有你的（ 良心 ）。

别给我开（ 天窗 ）。

偷去的是井盖，留下的是你（ 心灵或灵魂 ）上的黑洞。

（3）小结：瞧，用上了拟人、比喻等修辞手法，原本简洁的文字更加生动形象，警示作用就更强了。我们在设计公益用语的时候就要这样既简短明了，又生动形象。

4．其实，在我们身边，这样不文明的现象随处可见，你们看（出示漫画组图，一幅幅放大出现，指名说：看到这样的现象，你有什么想说的）

[注：图1 城市“牛皮癣” 图2 两位家长带着孩子用不文明的语言对骂 图3 游客攀爬文物照相 图4 摩登女郎牵狗去吃西餐，对路边乞讨者不闻不问 图5

翻跃过街护栏 图6 高空掷物]

引导：

图1 在墙面上贴满小广告，给人什么感觉？

图2 看着站在一边的两个孩子，你想对这两个大人说些什么？

图3 这个现象咱们一点也不陌生，你们有什么感想？

图4 看明白了吗？对够宠爱有加，对人呢？

图5 你们知道他为什么要翻护栏吗？应该怎么做？

图6 为什么不能下楼扔垃圾呢？高空掷物会产生哪些后果？

5．能把你想说的设计成公益用语吗？（各人从以上各项中选定一项设计写出初稿。）

小组交流

（1）一人说，不仅报告自己设计的用语 再谈谈自己的设计想法

（2）其他同学点评并提出修改意见（指导一下评议的方法： 比如从用语的立意上、语言的修辞上、用词上对他人提出意见）

（3）交流结束后自行修改

6．汇总，每小组派代表把设计的公益用语贴在黑板上。大家交流。

2007、1