小学数学教学经验交流材料

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，这10年来，我所任教的学科变动频繁，年年换，一会儿语文一会儿数学，并没有潜下心专心钻研数学。今年学校安排要求改教数学，还是高年级的数学，这对我来说初教高年级数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底 ，我抱着要做，就要做好，要对得起全班25名学生这样的心理，很快投入到工作中去。在工作中，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们共同探讨和交流。

一、投身教学改革，努力探索实践

作为一名没有经验的数学老师来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，苦练教学基本功;其次是把这学期的教材、教案等一系列材料借好，利用空余时间先把其内容过滤一遍，然后还要借阅四年级上下册课本、五年级下册课本通读一遍，了解一下数学知识之间的联系。光是这些还远远不够，只要与之相关的教学参考，我都要看看。教学中出现的问题及困惑我会用心记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

二、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作

业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也大大降低了。

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班

内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励 ，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

五、教师上课时要讲求实效性。

现在,每周只有四节数学课, 课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事？同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。

赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀！苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们

写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。

第二篇：数学教研组工作经验交流

数学教研组工作经验交流

我们初中数学教研组在校长的领导下，在实干中创新，在发展中争先，学校的领导都非常重视教研组的教科研活动，在这样良好的教学环境中，我们教研组和其它各组一样，认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，并取得了可喜的教学和教研成绩，展显了良好的发展态势。

一、集思广益，开展集体备课。

集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。我们学校非常重视集体备课，每周确定固定的时间进行集体备课，数学组集体备课由校长亲自主持指导。要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等。每次集体备课要求做到有议题、有中心发言人、有记载。每次备课先由主备人提前备课，编好教案，集体备课时，备课组成员再对主备人的教案进行讨论完善，最后主备人根据集备意见再重新修改，并最终确定教案。每堂课的教案都经过三次研究确定，做到精益求精。通过这样的形式，使每位教师都真正参与到教研活动中来，使每位教师都得到锻炼，得到发展。保障了教研组活动的有效开展，提高了教师组织与实施能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写能力。

二、大胆突破，创新课堂教学模式。

通过教学实践，我们深深地感觉到如何让数学课堂焕发生机活力，如何让学生在体验中、问题中学习数学，在合作中、探索中学习数学，是数学课堂教学设计的新课题。以往的数学课堂教学，教师讲得过多，学生参与太少，致使学生学习积极性不高，课堂效率低下。针对这一现状，我校提出推广先学后教，自主互助，当堂达标的教学模式。并在课堂教学中使用导学案，提高了学生自主学习的积极性，大大提高了课堂教学效率。

具体做法是：每堂课设计一份导学案，导学案分三部分内容，首先是针对新内容设计的预习问题和简单的自学检测题，让学生自学完成，教师注意发现学生自学中存在的问题并及时解决。

然后一部分是针对本节课的重难点设计的问题，需要学生合作探究完成。这一环节是一节课是否成功的关键，要结合组建的学习共同体引导完成好，具体应注意把握一下几个方面：①设计的问题应有一定的挑战性。合作交流的目的是在相互交流、相互启发、相互激励中营造探究的氛围，因此讨论交流的问题情境应设计在学生的困惑处、疑点处、难点处、知识的生长点处；②掌握好合作交流时机，处理好独立思考、合作互助交流学习、教师点拨讲评的时间分配，保证每个学生的自主性学习质量。探究的学习一般要经历这样的过程：理解问题—独立思考—学习共同体讨论探究-----全班交流---总结达成共识。在这个过程中，教师要注意

观察课堂学生的表情和心理状况，适时提供讨论交流的机会和时间，做到宁少勿滥，抓住契机；③适时引进竞争机制及激励性评价。每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望。 最后一部分是针对本节课设计的达标检测题，要求学生当堂完成，教师当堂评价，让学生体会到学习的成果，并可以当堂解决学习本节课所存在的问题。

三、不断学习，提高教师教科研水平。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。通过开展理论学习，听评课等活动，着力把每一位老师打造成科研型教师。教研组内认真开展听课、评课活动，对本学科的公开课每个老师都要去听并做好记录，评教、评学活动时，每位教师都要畅所欲言，中心发言人要精心做好准备，积极做好说课、评课工作。除了积极参加学校活动，老师们经常到外面去听课、学习、参观等.每当有上级组织的学习培训,我们都想积极报名参加。

我们还及时总结自己教学工作的“得”与“失”，研究学生的心理，抓住心理特点，不断改进教学工作，使学生始终对数学产生浓厚的兴趣。组织数学教师积极撰写教学案例和教学论文，踊跃向各教学刊物投稿。

四、持续改进，争取今后做得更好。

1.进一步发挥教研组集体力量，促进所有教师共同进步。

作为教师个人而言，努力钻研教学、提高业务水平及自身素质，才能确保自己在竞争中不被淘汰。但在已有的教学环境中，靠自身的力量有时已无法真正看清自身的问题。一方面想提高，一方面却不知如何提高。只有发挥集体的力量，群策群力，通过教研组集体备课工作，从教学理念、教学方式、教学手段以及课堂目标的确定、教学环节的选择等方面加强研究。在这种近距离的交流中大家都能毫无保留地把自己教学中的成功经验传授给其他老师，在这种有实质意义的针对性强的备课活动中，比较容易让教师在较短的时间内快速成长，形成一个有很强战斗力的集体。

2.进一步发挥好学生学习共同体的作用，让每一位学生都有提高。

学生学习共同体，是一种很好的促进学生共同进步的组织形式。但目前共同体组建很多流于形式，没有真正充分发挥其促进学生共同进步的作用，在以后教学中，要重视改进这项工作，结合小组评价，提高学生的荣誉感和责任心，调动学生学习的积极性，促进每一位成员共同

提高。

3.多走出去，向优秀学校优秀数学教研组学习，提高整个教研组的教科研水平。

一个教研组在长期的活动过程中难免也会有产生自己的思维定势。如果长期这样，可能就会形成“闭门造车”的现象。因此，我们要“走出去，引进来”。 “走出去”即是打破自我封闭，主动向兄弟学校取经，取长补短，一般教研活动组内老师应全员参加；“引进来”即是通过主动承担区教研活动任务，把优秀教师、学科带头人及其他同行请进来，帮助我们把脉，找准问题。

以上就是我校数学教研组的工作汇报和工作展望，欢迎各位同行提出宝贵意见和建议。让我们一起研究，共同进步。

教研组长秦革亮

2012.11.08