计算机中级培训模块1讨论 (2010-06-16 15:46:55)

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教学实践

技术问题

authorware

杜威

佛山市

马善波

计算机中级培训

做中学 分类： 活到老学到老

---浅谈在教学实践中遇到的一些技术使用有关的问题及解决办法 马善波

最近几年，我们学校的智障教学一直在进行着教学改革，采用的理念是杜威的实用主义，做中学、情景中教学这些都是大家再熟悉不过的。我们学习杜威的理念，探索最适合智障学生学习的教学内容、教学方法及教学模式。

其实在这个过程中，我们的教师的技术学习何尝不是做中学呢？从学校毕业时，我们懂得的技术少的可怜，工作中我们不断地学习，在编写教材中我们学会我WORD中的排版，在课堂教学中我们学习了PPT、FLASH、authorware等，再处理图像时我们学习了画图、photpshop、acdsee软件等。

前不久参加了佛山市资源建设骨干教师的一次培训，听了华南师范大学未来教育研究中心焦建利教授的讲座《技术与教师——关于教师学习的8点思考》，对在职教师如何学习技术提出了自己的见解与方法。

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焦教授认为目前我们的教师对于信息技术（数字景观）层面上来讲，主要有三种人：第一种是伴随数字技术成长起来的，是居民，年轻的教师和我们的学生属于这一类。第二种是通过后天学习成长起来的，是移民，少部分的教师属于这一类。第三种是绝大多数教师和父母是数字难民。

面对学媒是否有关的问题，现在教师有三种，一种厌恶技术的人（Luddite） ，他们认为如果有关，为什么我们不仅可以看到不用新媒体和新技术的教师照样可以是杰出的教师？同样也可以看到使用了新技术而教学效果并无改观甚至更遭的教学？一种科技迷

（Technofreak）；还有一种是孔子/苏格拉底的启发式教学方法+信息技术。后两者认为如果无关，为什么世界各国都在大力鼓励教师用技术变革教与学，极力推进教育信息化？ 对于这个问题，我觉得这是属于信息技术与课程整合的问题。在我看来，我们首先应该掌握一些技术，然后再谈论如何技术与教学如何整合，是否更有效的问题。要想掌握信息化技术，我们这些在职的教师，就必须在工作中慢慢学习，也就是做中学吧。

曾看过一篇文章《搜索就是学习》，Google是一种问题解决的方法我们要有谷歌意识，它一种主动求知与自主问题解决的意识与行为习惯，联网时代，你无法选择等待。在我们遇到新问题的时候，在面临困难的时候，在未知挡道无法前行的时候，我们首先会考虑利用搜索引擎主动搜索，获得新知识。搜索，改变了获取信息的方式。搜索，成了信息时代全新的学习方式

事实上，在我遇到教学或技术问题的时候，互联网是我最好的老师。其次是向同伴学习。下面就是我最近几年来遇到的问题及解决办法。

一、编写教材中的问题

在编写智障语文教材时，我对WORD文档的排版有了更深一步的学习，如设置页码、插入图片、给文字注音、按笔顺写字、制作田字格等等问题。

问题1：注音--eok-py的软件

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虽然WORD文档中有给字注音的，但字与注音不能分开，这时可以先用英文输入法再加上符号，但有时声调的问题就不能解决，后来向同行学习，找到一个专门给字注音的eok-py的软件。

问题2：图片处理—截取、画图工具、photpshop

编写教材时需要插入一些图片，由于没有现成的图片，每一幅都是在网上查找，又因为与普校的内容不同，所以不能直接拿来主义，就遇到两个问题

一是在网页中看到好的图片，不能“另存为”，或者是自己在文档中画了一幅想变成图片格式，这就需要抓图工具，我向同事学习用“Prtsc sysrq”键截取，然后在“画图工具”里编辑。有时还用QQ工具中的截取功能。当然还有其他方法，我没学会。

二是网页中下载的图片里都有网站的网址，不想要它，怎么去掉？或者是只想要图片中的一小部分，有一天，请教一位高手，高手给我介绍一个软件photpshop，然后我上网搜索了photpshop的教程学习，这个一直困扰我很久的问题就解决了。

二、制作课件中的问题

制作课件的软件很多，在我们的教学中，我看到最常用的是三种：PPT、FLASH、authorware，凡是参加比赛的，似乎有个不成文的规定，FLASH是皇室，authorware是贵族，PPT是平民，平民属于大多数，我也是其中一位，我最喜欢用PPT，其他两个软件都自学过，但都没有PPT用的熟悉，但在使用中遇到的问题更多。

问题1：很多张图片的处理---PPT中的自定义动画效果，Wondershare Photo Story Platinum

05年前制作时，我用的PPT里一张幻灯片放一张图片，后来觉得幻灯片张数太多，就想能不能在一张幻灯片里播放多张图片（每张都是满的）于是找到用PPT中的自定义动画效果来设置，在PPT中直接插入音乐；06年，觉得一张一张设置太麻烦，音乐不在指定文件中就会没有，有没有一个软件像相册那样播放，在网上找到Wondershare Photo Story Platinum软件，学习它的教程，制作完可以转换成FLASH、exe等格式，连接到PPT中即可。 3

问题2：录像、图片、音乐、文字制作在一个录像中---PowerDirector软件

做一个总结或报告，我们会收集大量的图片、录像等资料，怎么样在最短的时间里有效地播放，一开始觉得用PPT写文字，然后用Wondershare Photo Story Platinum软件把图片全放在一起，再插入录像，但这样又是一个复杂的打包文件，一直在想这个问题，后来终于又学习一个威力导演PowerDirector软件，这个构件与绘声绘影差不多，可以将录像、图片、音乐、文字制作在一个录像中。

问题3：将网站里的录像下载下来--- ViDown.exe

我们经常想把网站里看到的录像下载下来用来教学，但有的时候下载不了，同事教给我们一个ViDown.exe的软件。许多录像不用注册就可以下载了。

当然，我遇到的问题还有很多很多，都是在做中学习的，这种学习必须是内驱力，如果单纯的讲解培训，还没有自主的学习得到的多，这次的培训就很好，不仅注重我们知识储存，更注重我们对于知识的提取。

我们在教学实践中，遇到技术问题并不可怕，只要我们通过多渠道的学习一定会得到解决的。这些渠道可以是：

一是主动的学习，二是向同伴学习，三是在实践、反思中学习，四是搜索就是学习，五是在社群中学习。

让我们一起做一个有准备、有意愿、有能力的现代型教师吧。

区中小学教师教育技术能力（中级）培训——模块一讨论

2010-8-16 14:15:00

我周围的信息化教育故事

我来自上海师大附中附属龙华中学，随着信息社会日新月异的变化，我也目睹了它给学校教育带来的巨大变化。

回想刚踏入学校成为一名教师时，信息技术的应用在校园内还不普及，一个学校内只有1台电脑，是教导处用来收发信件或是办理公务的，经过数年的时间，学校经历了从一台电脑到一个多媒体教室、到每个办公室一台电脑、到每个年级一个多媒体教室、到每位教师人手一台电脑、校园网逐步建立的变化；老师们也从不懂WORD、POWERPOINT等逐步成为“电脑高手”，老师们在实践中学习、在学习中实践，将信息技术与教学紧密地结合起来，使信息技术成为教育教学的有效辅助手段，让我们的教学教学从此变得更加丰富多彩。 当然，我们应该清醒地认识到：信息设备的更新与发展只是硬件条件的的提高，关键还在于掌握设备的人——教师，作为教师我们应该不断更新自身的教育教学理念、不断学 4

习飞速发展的信息技术，从而保证教育教学的有效实施。就象“长春四十八中的成长故事”所讲的那样：硬件好，并不代表学校信息化教育质量高，让学校全体教师掌握先进的理念和技术才是保证信息化教育实施的关键！

区中小学教师教育技术能力（中级）培训——学习反思二

2010-8-16 16:08:00

模块2“研讨信息技术与课程整合问题”主要学习内容为：探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨的形式深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。

在本模块学习中，我们学习了著名的“泰勒原理”，以及如何分析教学系统设计变量、信息技术与课程整合的优化方法等，并且阅读、分析、诊断了多个案例。

案例2-1《一切从需求出发——对信息技术与课程整合的理解与运用》一文是深圳南山实验学校周老师在开展了信息技术与课程整合的实践后所做的反思，对于其中多数观点我都较为赞同，但有些方面我有不同的看法，例如：周老师认为“互动作文平台”满足教师减轻工作负担的需求，但我认为就此平台而言并不能减轻工作负担，恰恰相反会使教师的工作强度更大，因为“学生把自己的作文提交上去后，在作文区域可以多次修改，并且能看到修改前后的对比。”这对于一个责任心较强的教师来说，既要对学生原先的作文进行点评，同时还要对学生修改后的作文进行点评，工作量无疑大大增加了，当然，这样的做法对学生作文水平的提高是极为有效的，从学生学习效果的角度来说还是值得提倡的。

案例2-2《圆明园的毁灭》一文也为我们提供了一个讨论的话题，就该教学案例而言，它有自己的长处，在一堂课的教学中较多运用了信息技术手段，但是案例中所存在的缺陷也是显而易见的：教学目标过于宽泛，没有站在学生学习的角度开展教学；“自主学习”不等于“自由学习”，教师缺乏有效的指导，课堂内缺乏“生生互动”、“师生互动”?? 在我们的教育教学中，我们会遇到许多信息技术与课程整合的疑难问题，我们要不断实践与反思，综合采用多种策略与方法，从而达到整合效果的最优化。

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第二篇：中级培训、模块一、模块二

模块一测评与答案

模块二测评与答案