教师要学会终身学习

-------从教感言

教师的工作很辛苦，工作量很大。但也应该抽出时间继续学习。如果不学习则不能胜任现在的教育工作，教师即使有“一桶水”也是不够用的。因为如果教师不能经常更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里变成“老古董”，失去威信。而且教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 教师一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得毫无意义，会沮丧没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。教师要注重学习、要终生学习！也就是说，不能继续学习，不能及时更新知识的有文化、知识的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。

一、为崇高的事业而学。

教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。

二、为教育教学研究而学。

新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功得法宝。学习新的教学方法，从理论上学，从实践中学，在同行中学，在自我的反思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术，才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。

从某种意义上讲，一个不从事教育教学研究的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个好教师。

教师只有在实践中，善于研究教育现象，研究教学过程，并及时予以总结，学会反思，进而使自己日渐成熟，提高自己的业务水平，提高自己的业务能力，符合时代发展的需求，用自己所学的新的教育理论来指导自己的教育实践，而不是只应用现成的教育教学理论和教学方法，只有这样才能扮演好新课程标准所要

求教师所必须的教育教学研究者的角色；也只有这样，才能全面的、正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。

三、为促进学生的学而学

教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。那么，怎样学习，如何学习，是一个与时俱进的发展的理念，而不是一个陈式化的模式，它必须具有鲜明的时代特征和进步的时代气息。 因此，教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念，自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的人，如何去指导他人学习呢？正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样，如果不是天方夜谭，那简直是天大的笑话。

四、为课程的建设与开发而学

课程的类型分为学科课程与经验课程，分科课程与综合课程，必修课程与选修课程，国家课程、地方课程与技术课程。从课程的类型，我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是课程的建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方课程，上好学科课程，开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和开发者，就必须不断的学习，用新的与时俱进的知识和技能，参与课程的建设与开发。

教师也只有学会和能够开发课程，才能完成新时期教育赋予他的历史使命，才能更好地组织教学，提高质量。

做人民满意的教师

--------成长感悟

2012----20xx年度

教师是人类灵活的工程师，从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。为了完成这份使命，每天我都在学习，不断充实自己，丰富自身知识，积极参加学校培训和教育系统培训。使我的业务水平有了较大的提高，主要包括以下几方面：

1、课堂教学时效性强，大胆放手、勇于创新，形成自己的教学风格。

2、教育科研能力有所提高。通过学习与培训，我对教育科研这一课题有了新的认识，通过教学过程中的实践与体验，使自己的教育教学和科研能力都有所提高。

3、能够在教学实践中不断反思自己，逐步积累经验、指导和改进教学，使自己有所进步。

4、个人素养有所提高。个性、修养、风度、气质、幽默感等方面形成了注册、诸多良好的品质，使自己的教学独具魅力。

以上成绩的取得，离不开不断的学习、不断的更新知识。只有这样才会使自己获得进步！

优化教学模式，构建高效课堂

——打造高效课堂的策略研究 七台河市第十四中学 李金红

内容提要：在教学实践中课堂效率低一直是教学中的一大难题。课堂的低效导致了学生厌学和教师厌教。如何教会学生有效学习，让教师教的轻松，学生学得愉快？优化课堂教学模式，追求课堂教学的和谐与高校，是解决以上问题的主要途径。本文主要从六方面阐述了实现有效教学的方法，提出了构建高效课堂的教学策略，意在促进学生的发展，培养学学习能力。 关键词：有效教学 高效课堂 学习策略

随着教育改革的发展，各种课堂教学模式如雨后春笋般出现，可是在教学实践中课堂效率低一直是教学中的一大难题。课堂的低效导致了学生厌学和教师厌教。课堂教学应在和谐高效、民主愉悦的学习环境中进行，让教师教的轻松，学生学得愉快。那么，如何教会学生有效学习，让课堂教学在充满活力的氛围中变得简单实用，快乐而高效呢？高效课堂为我们解决了以上问题！高效课堂是让学生自主学习、积极思考的课堂；是学生充分参与、快乐学习的课堂；是师生互动、生生互动的课堂；是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。追求课堂教学的和谐与高效，是每一位教育工作者孜孜以求的最高境界。那么，怎样才能打造出和谐的高效课堂呢？经过一年的探索研究和实践，我认为实现高效课堂应从以下策略入手： 一、 设置提纲，引导自学

著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”导学提纲正是这样一种有效的教学方法，它既让学生有目的地参与课堂教学活动，又能完成“教师少教，学生多学”的教育目的。一个精心设计的导学提纲,能激发出学生强烈的学习动机,达到事半功倍的教学效果。这就要求教师不仅要认真钻研、全面掌握课程的知识体系，而且要了解课程基本框架结构及内在联系，深入的研究教学标准和课程资源、教学媒体等内容，针对课程的内在特点和学生的特点编写出有利于指导学生自主学习的导学提纲。教师通过导学提纲以明确的目标、精心设计的问题引导学生展开自主学习，从而培养学生探究能力，提高教学效率。

二、小组合作，互学互助

合作是一种比知识更为重要的能力，它已成为当代人必备的重要素质。在教学中开展小组合作学习不仅可以提高学习效率，培养学生的团结合作精神；而且有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，促使小组成员共同学习，在相互讨论中得到提高；有利于学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性和求异性，发挥学生的主动性和积极性。小组合作学习倡导组内成员的互相帮助，这样即可以提高每个成员的学习成绩，也有利于整个小组的水平提高。在自学的基础上，通过分组讨论来解决学习中尚未解决的问题。同学间合作探索、互相帮助、共同解决问题，意在发挥每个学生的个性特长与群体合作、优势互补功能，培育学生的自主性、探索性与合作能力，使不同层次的学生得到锻炼，实现人人参与，学有所得，共同提高。

三、当堂训练，巩固提升

美国心理学家加涅认为“掌握与运用规则是人类最主要的智慧技能，要把规则牢固掌握运用纯熟就必须反复练习。”这一观点是符合学生认知规律的。古人讲知识靠“习得”而非“讲得”，说的也是这个道理。因为学生的学习过程是一个把教材知识结构内化成学生自己的知识结构的过程。完成这一过程仅靠课堂中的讲授是远远不够的，还需通过当堂检测和进一步的练习，把新知与其原有认知结构紧密融为一体，使所形成的认知结构更完善更充实。在课堂教学过程中，教师不能够全面了解学生的学习情况，而在课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。通过当堂训练来检测学生的学习效果，一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深理解、巩固提升。另一方面能够促进学生有效学习，提高学习效率，是实现高效课堂的有效途径。

四、巧借媒体，创设高效

在信息技术快速发展的今天，多媒体在课堂教学中的使用发挥着不可估量的作用。在课堂教学中用多媒体辅助教学不仅整合了课本知识，加大课堂容量，实现了资源共享；而且从视听两个角度创设学习情境，激发学习兴趣，提高了课堂效率。在地理教学中用多媒体辅助教学来创设逼真的教学环境，把教学时只靠挂图或黑板作图难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简

意赅的解说、悦耳动听的音乐来及时有效的反馈。使知识的展现一目了然，使学生的学习变得轻松愉快，让学生在较短的时间内有更大的收获。例如，在教学《欧洲西部》时，我利用多媒体给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着欧洲西部国家的风光图片，在教师的引导下学生被带进了美丽富饶的欧洲，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了我要学的强烈愿望，促进了学生的自主学习。

五、激励评价，促进发展

美国心理学家詹姆斯指出：“人性中最深刻的素质是被人赏识的渴望。”课堂上，如果老师灵活运用激励性评价满足学生这一渴望，学生的学习积极性、求知欲就会一下子被激发出来，使学生信心倍增，心情愉快，从而更好的促进学生的自主发展。可见，激励评价在学生的整个学习评价中占据最重要的地位，一个小小的表扬有可能彻底改变学生的学习态度，特别是对平时学习较差、自卑心理较重的同学，更不应吝啬表扬的话语。教师可以通过师生评价、生生评价等多种评价方式来激励学生，发现学生身上的闪光点，树立自信心；帮助学生体验成功，使每一节课都成为下一节课的“加油站”。这样持之以恒，就能真正让每一位学生学会学习，促进学生的全面发展。

六、培养习惯，提高效率

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯有一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，也是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展产生深刻的影响。而养成良好学习习惯的人，要比其他人具有更大的潜能。所以我们教育工作者要从抓学生的习惯开始，用自己的言传身教，渗透到日程的生活中，不要只说大道理，不要一味罗列知识点，利用每节课的一点时间攻克一个坏习惯，一学期养成几个好习惯，对于学生来说才是最重要的。学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习。要学会学习，首先得学会预习，培养学生养成良好的预习习惯。其次，要学会听课，培养学生认真听课、积极思考的习惯。再次，要学会高质量地完成作业，培养学生作业检查与订正的习惯。第四，学会复习，培养学生

自主复习的习惯。而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成良好的学习习惯。使课前、课中、课后等方面成为一个有机的整体组合，从而提高学生学习的效率，促进高效课堂。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性和高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作为指导，经过自己不断的实践、总结，不断的完善和创新，真正提高课堂教学的质量、提高学生的学习效率，进而优化课堂教学模式，实现高效课堂的构建。

《大洲和大洋》教学案例

七台河市第十四中学

李金红

第二篇：我的道德感悟Microsoft Word 文档 (2)

道德感悟

——对学高为师，德高为范的几点感悟

宝坻区刘辛庄小学 张敏

我校组织开展“崇德向善，全民修身”活动以来，通过师德师风教育，老师们确实受到了很大的启发。由此，我联想到陶行知先生的一句话“学高为师，德高为范”，对教师师德的要求有了更深的感悟。陶先生意思说：老师，既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样。知识渊博所以成为传授知识的人，品德高尚所以成为模范和榜样。通过学习我的心灵又一次得到了洗礼和净化，身心也得到锤炼和升华，确实是受益非浅。

中华民族是崇德向善的民族，行善积德既是我们的传统美德，也是新时期民族精神和时代精神的重要体现。作为人民教师，我们每个人都应该怀着重道德、守道德的心，都应该怀着积善、行善的心，让全社会充满奋发向上、崇德向善的正能量。孔子说：“为政以德，比如北辰，居其所而众星共之。”古代统治阶级把“德治”、“仁政”作为维护统治、稳定社会的最高追求，同时这些思想也对当代治国理政具有较强的现实意义。而古人又提倡“己所不欲，勿施于人”、“人而无信，不知其可也”、“人,无德不可立世；官,无德难以从政”等修身修德的思想，把个人的品行、德操视为生命，并孜孜以求，这些思想也成为当今人们的重要道德遵循。可见，新时代的人民教师更应该修身立德，用自己德行的魅力去影响教育下一代，把中华民族的传统美德传授下去，让每一名学生懂得如何树立自己的道德观，如何与人为善，如何弘扬中华民族的传统美德。

作为一名教师，要想成为学生的榜样，首先要严于律己，要求学生做到的，自己首先要做到；要求家长做到的，自己首先要做到；要求社会做到的，自己首先要做到。这样，学生才会信其师，家长才会拥其道，社会才会敬其能。我们的教育就会有一个新的起色，崇德向善就会蔚然成风，一代一代下去，修身养德就会成为人人追求的目标。所以，当今提倡的崇德向善做法就不会成为一纸空谈。

如此，我们作为一名人民教师，肩上的担子重了，责任重了。要想完成这个使命，我想，我们应该从以下方面做起。

首先，教师要想成为学生的榜样与楷模，必须要“孝”。孝敬父母自古以来就是人们衡量一个人的最基本的标准。试想，一个人连自己的亲生父母都不孝敬，还怎么谈及对他人的尊重与帮助？孝，是爱心的体现，是一个人善的本能。一名教师，不懂得孝敬自己的父母、公婆，只能说他的心变恶了，对自己最亲最近的人尚且如此，如何对待同事、学生、家长就可想而知了。无德何以为师，这样的言传身教怎么会让我们的学生崇德向善呢？用自己的孝心对待天下每一位父母，让每一位学生都学会孝，何愁我们的教育不是人民满意的教育呢。崇德向善，全民修身，我们教师责任重大。

其次，作为人民教师就要遵守师德师风的要求，不折不扣的按照要求去履行我们的职责。时刻牢记我是一名教师，我是下一代的楷模。自己向善，学生就会学会向善；自己敬业，学生就会学会敬业。工作也好，生活也好，要时刻学习身边的榜样。从焦裕禄到杨善洲，从雷锋、郭明义到当下的“最美”群体，这些道德榜样所践行的主人翁责任意识、无私奉献精神和坚守品格，始终代表着时代积极、进步、向善的道德主流。当敬业成为习惯，奉献成为生活，虽然平凡却不简

单。道德榜样是每个人心中的一盏明灯，德行善举是每个人心灵中最朴素的情感，这也应该成为我们教师的一种平常的生活方式。当崇德向善成为我们的习惯的时候，我们也会为我们的学生的高尚而自豪，也就无愧于教师这个称号。

崇德向善是一种责任。对每一位教师来讲，就是要始终坚持修身律已、克已复礼达到各安其分、各守其位；就是要把崇德向善、积德行善时刻装在心里、成为行动，在关键时刻、危急关头不犹豫去给予、不吝惜去付出；就是要把小事做好，把平凡的工作岗位，当作自己不平凡的人生舞台，干出不平凡的业绩。