发言报告

我是上师大09学前的见习生沈晓非。首先很感谢科技幼儿园和学校能够提供我们这么好的学习平台。在两周的见习中，通过与优秀的带班老师以及幼儿的相处，我们学到了很多书本上无法学到的知识，第一次将理论付诸实践；我们学会通过幼儿的表情、语言、动作猜测他们的心理。在这过程中，最令我有所收益的有三件事。

第一，在我首次的幼儿园实习过程中，我体会到了幼儿园中“安全”二字的重要性。小班幼儿年龄还小，他们不能辨别安全。周三上午西西老师领着幼儿在活动教室活动，小朋友们对游戏室里的各项玩具都充满了兴趣，这里踢踢、那里爬爬，都处于高度兴奋状态。西西老师有点管不过来，就吩咐由我来负责排好队的孩子。我想，这有什么难的呀？就对小朋友说呢：“姐姐老师是火车头，小车厢去哪里啦？”结果，孩子们“轰”的一下就往我身边挤，事故就在这时发生了——由于我没有考虑周到而在门边排队，张远飞悄悄将自己的小手摸向了门，而我光顾着那一团幼儿，等我听到张远飞的叫声时，就只见他的小手已经被夹在门里了！我霎时脑子里一片空白，不知该如何是好，直到孩子的哭声将我唤醒，我赶紧摸摸他的小手，我也不是这方面的专家，看了半天也看不出啥问题，，但孩子却依然哭声不断。。。。怎么办？！我又哄又抱了半天，张远飞还在那里哭，我无可奈何之下，只好叫来了西西老师。之间西西老师先摸摸张远飞的手，确认没骨折，再将他的注意力转移到别的事物上，在这过程中，西西老师把他抱在怀里，直到半小时后小手没有什么异样，西西老师才安下心来。我又难过又自责，事后，我反思当时的情况：当一团幼儿涌向我时，我就无暇顾及在这团之外的其他人，酿成了这次小事故。所谓“吃一蛰长一智”，经过两次意外的发生（上次的头磕床沿），使我更加明白了“安全责任重于泰山”，在今后的学习和工作过程中，我将努力学会老师们的站位、注意力的放置，时刻关注幼儿的安全问题，培养自己的爱心和责任心。

第二，是外教老师在上课时采用的鼓励孩子的方式让我受益匪浅。每当外教老师进教室时首先就会一 一与孩子们打招呼，并让他们用完整的句子回答问题。（当然，这里也有一点点小缺陷，当儿童上台回答问题时，他们并没有面朝其他幼儿，导致其他幼儿几乎听不见他们回答了什么）虽然天天都几乎是一成不变的

问题，比如“你最爱的颜色是什么？你名字是什么”等简单问题，但很明显，幼儿对于课前的招呼活动乐此不彼。其次，外教老师无时无刻不在鼓励着孩子，不仅表现在他的语言中，也表现在他的行动中。每回答好一个问题，她都会与孩子对拍一下手掌，并给出鼓励“Good job”，在这过程中，不难看出，孩子们的积极性都被激发了起来，每个人都争先恐后地回答问题，期望得到老师的爱抚或是拥抱。枯燥乏味的英语课，似乎因为有了老师的不断与孩子的互动而变得有趣生动。事后，波波老师还特意提醒我：对于年龄越小的孩子，采用肢体接触的鼓励方式越能让其感到满足和愉悦。抱一抱呀，摸一摸呀，大拇指按一下等等，鼓励的形式有很多种，要善于针对不同特质的幼儿采用不同的鼓励形式，补充和丰富我们的教育手段。由此我知道了在我今后的教学活动生涯中，除了对孩子的言语鼓励之外，与孩子之间行动的鼓励也是必不可少的。

第三，就是我个人的一些感觉。哈根达斯的广告说“等待只为更甜蜜”在教育中，等待只为更好的教育。中国有句古话说得好“忍字头上一把刀”，昨天在上课时，我看着周浩宁的行为我就着急：为什么波波老师不制止周浩宁的行为呢，周浩宁在其小座位上扭来扭去，不肯认真听课，更有甚者，他还将在地上乱摸过的小手伸进小嘴巴，背对着老师在那里傻笑。。。这哪里是在学本领！！我的内心很是着急，但想起实习指导老师说过不能随意干扰老师上课，我就只好忍住不去提醒周浩然。事实告诉我，我的“忍住”是正确的，波波老师在集体活动教学之后才对周浩宁进行严厉的个别教育，而且其教育的力度之强，相信周浩宁一定受到了教训。试想：如果波波老师在活动中轻声提醒周浩宁，周浩宁或许听不见，或是对老师的话置若罔闻，但很有可能会有其他很听老师话的幼儿，伴随老师注意力的转移，而将自己的注意力从活动中转移到其他事情身上，再想要集中他们的注意力可不就是件容易的事了。连我都在下面为周浩宁着急，在台上讲课的波波老师怎么可能不着急呢？！但是波波老师能控制好自己的情绪，暂时忽略个别在底下捣乱的幼儿，将集体教学活动顺利进行下去，活动过后再进行更有效的常规教育，是我值得学习的榜样。

第二篇：幼儿园见习报告[1]

见习总结

11早教 姓名：王莹

见习--让我第一次和别人家的小朋友近距离接触，让我体会到一个老师他身上所背负的责任与义务，在这短短一周的时间里,小一班的老师让我观摩到了一个非常重要的信息，那就是对待小孩子的态度一定要和蔼可亲，一定要让小孩子感受到他是生活在温暖与爱的怀抱里，只有用这样的态度去在幼师这个光荣的岗位上工作，才有资格获得幼师这个称号。

幼师--听起来好像没有多大能力，好像一个教孩子的整天陪着小孩玩就行了，即使教也教不了什么，这种观点是大多数人所持有的。但在宋园长那里这种观点并不成立，因为园长采用了一种西方普遍的教育方式----蒙特梭利教学，真正的把小朋友带入了一种纯正自然的教学领域。在这种领域里，做到了纯正的自然与超乎想象的洒脱。

（一）游戏--是大多数幼儿教师都很想采用的讲课方式，但他们往往在上课期间都控制不好课堂纪律，一旦把儿童带入游戏中，就很难再带出来，但那天听了宋园长的蒙台梭利教学课程后，我才见识到了什么叫做能力，什么叫玩中学，什么是超自然。玩中学，不以为一边玩，一边学，其实不然，简单的事是说，可一做起来就不那么容易了，因为幼儿的无意注意占优势，有意注意只是渐渐缓慢的发展，想要抓住幼儿这一特点，真是不太容易。

其实，想要把幼儿从游戏中拉出来，也很容易，就像宋院园长那样，本来没有设计的环节，遇到小朋友制造的突发事件，宋园长接住了小朋友抛来的“炸弹”，并且，把炸弹转化成了糖果又填到了小朋友的嘴里，让小朋友吃了一顿美餐，真正的甜到了心里。那节课上，小朋友们对从未见过的坐垫产生了兴趣，于是，他们从一开始拿到那个坐垫后，就不听老师讲话，兴致勃勃的把玩起来，不过，园长没有为此大发的训斥幼儿，而是教给他们一个好玩的游戏，他问小朋友怎么能变高，小朋友纷纷站起来，他又问小朋友怎么能变矮，蹲下，怎么能更矮，坐下，那最矮该怎么办，小朋友齐声说躺下，于是，他们第一次与坐垫和地板有了一回近距离的接触，他们开始兴奋了不断的把玩，园长让小朋友反复了几遍后，小朋友再也没有了对地板和坐垫的热情，他们开始安静了，宋园长也可以继续进行课堂内容了。就在园长与小朋友一齐躺在地面上的一瞬间，我真的有种进入大自然的感觉，那种心情，那种对美好事物的向往与渴望不觉的油然而生，真想和他们一齐躺下。也许这种感觉正是蒙特梭利教学方式的独特之处。

（二）教师的术科一定要过硬

-钢琴是每个幼儿教师都必须又能力驾驭的，一首好的抒情的曲子不仅可以使人心情舒畅，还可以促进人生理上的发展。比如，当幼儿吃饭的时候，老师就可以弹奏《梁祝》这种曲子来轻松小朋友的心情，让他们感觉到快乐，不但如此，抒情曲还可以促进人胃液的分泌，可以提升人对食物的欲望，保证了幼儿进食的质量，更重要的是可以更好的消化与吸收，有利于儿童身心健康成长。

美术，说起来做起来都不是那么轻松，虽然教小孩子的画并不难，但就圆来讲，不是每个人都能画圆的，没有一定的基础和底蕴，这就不是容易的事，因为凡是教育都要从娃娃抓起，没有一定科学依据的东西是不可以教授给孩子的，所以，美术很重要。还有就是对于色彩的了解，儿童对色彩的识别，以及敏感度，都需要成人帮助他不断训练。还有形状的认识，老师一定要准确的说出形状的名称，错误出现，必须及时的改正，不可以顾及面子问题而传授错误的知识。

（三）我认为

做幼儿教师最为重要的一点就是要细心，细心最多的表现地方就是儿童的起居衣食上，因为儿童在早上入园的那一刻，就已经把他的日长生活带进来了，早上一来就要换衣服、室内鞋，还有一些琐碎繁杂的事情，而这些都是考验教师和保育员的记性与细心程度，因为小班的孩子记忆力有限，他们没有完全记住自己的东西，更不知道那个该做，那个不该做，也不明白为什么要换衣服，或许他们只知道糖是甜的，要好吃的，这就需要老师和保育员延伸记忆，记住每个小朋友的衣物东西，还有柜子的位置，千万不能把别的小朋友的东西带到另一个小朋友的家，那样的话，家长会怀疑教师的能力，你也就丢失了一个幼儿教师应尽的义务和准则。

这一次见习的收获是巨大的，对此自己表示无比的兴奋和喜悦，从一开始对幼儿园概念的神往到自己亲身感受近距离体验，这一连续的过程使自己对了解幼儿的各个方面的感触由浅入深，由大致到具体，由局部到整体，由笼统到细微，由实验到研究，由单一的观察到多角度的思考，再由多角度的思考转入细致

严谨的反思等等等等过程，都使得自己对认识学前教育的方向以及对“男阿舅”的客观定位的分析有着积极的影响作用。从见习的观察中我们不难发现，见习之前形而上学的思考模式和见习中我们发现的问题有着很大的本质上的差异。通过一周的见习，至少使自己能够明白这样一个道理，自己欠[page_break]缺的东西依旧很多，比如：还需要继续研发和深造自己的基本功技能，以及对自我潜质的激发和专业理论性的强化等等，这些都需要在未来的学习实践当中得到重视和提高。我们应当正视自我的长远发展，也应当懂得职业属性时代性变化和职业本质自然规律的更新。因此，这一次见习给与自己的启发也是巨大的，这一点无需质疑，应当给予充分的肯定。