见习报告

——学前教育111於洪婷（20xx-5-6—20xx-5-17）

我所在见习的幼儿园是“元和小学幼儿园”，见习第一天园长就向我们介绍说那里是常熟硬件、软件设施最差的一所幼儿园，但我认为能让孩子们快乐的幼儿园便是最好的幼儿园！

首先我简要概括一下“元和小学幼儿园”的一日活动流程：8点，孩子们几乎都到校了，中、小班的孩子们在一旁玩桌面游戏（内容有捏橡皮泥、把图片从大到小排队、填色以及夹豆子比赛等），大班的孩子们做着数学题，辛苦的为入小学做准备。八点一刻左右，老师们为孩子们到校一刻钟所做之事做个小总结后，孩子们便自行整理好书本桌椅出去早锻炼了。早锻炼为时40-45分钟（内容有自由活动、两三个教师自编操及第二套全国幼儿广播体操“世界真美好”）。九点左右，孩子们小便、洗手便可以吃早点啦。一刻钟之后便开始上午的学习任务（大班就幼小衔接开展两节课，小、中班以角色扮演为主并上一或两节课，小班课时是15-20分钟、中班课时是25-30分钟），我认为他们的课程是属于综合性课程，围绕五大领域、环环紧扣！我印象最深的便是7号大一班孙老师上的造房子的那节课（早八点进班时我便发现孩子们是带着自制房子过来的，这便是很好的活动准备，值得我们学习。之后画笔画房子、孩子的小身体搭房子过程中又包含了数的教学活动??），11点吃饭前半小时左右老师们一般会开展韵律活动（例如听琴声做动作、搬小椅子、唱简单的培养良好行为习惯的歌曲等）。吃完饭后孩子们可以拿出自己带的玩具分享、也可以到图书角看书、折纸、搭积木等。之后午睡到两点半，3点的午点，饭后约半小时的户外活动，再之后的半小时开展游戏活动（大班遵循幼小衔接、小中班以快乐为原则开展智力活动、娱乐活动、早期阅读等）。四点，孩子们就快快乐乐回家咯^_^

作为社会一员，我们都有责任为孩子们的成长创造、提供优越的成长环境！在我们组长与施老师的谈话中，我得知教室的布景全部出自老师们那灵巧的双手！初进教室，天花板上悬挂着的装饰物首先让人眼前一亮（有把不同剪纸放在六方体中制成的吊坠、有用青布剪切拼接黏贴成的富有江南水乡气息的布艺。）墙两边用一次性塑料盘制成的青瓷展里的青瓷，件件堪称艺术品！还有黑板报区域孩子们的彩绘、各种废弃物制成的牙齿提醒着孩子们保护牙齿健康、生活小用品制成的动物（如衣服夹子制成的蜻蜓）??这一切都在提醒着孩子勤俭、节约、卫生、健康、创造、想象??最让我们称奇的便是娃娃家超市中的各种蔬菜水果食品了，那一个个逼真的茄子、蒜头、梨、寿司、韭菜、糕点??它们甚至诱惑着想让我上去咬一口了！老师说这是她们花费休息时间忙里偷闲一件件亲手做出来的！老师们不仅给孩子们创造、提供了生活、游戏环境，更重要的是文明、礼貌的精神、文化环境，在这里“请”、

“谢谢”等是伴随你周围的！

下面我将我所记录的事从三个方面表述：

一、童言童趣开怀笑。

（1） 老师：“你的头发怎么还没剪？回去没有和妈妈说吗？（该生是西瓜头）”

小朋友A：“妈妈说这样挺好。”

老师生气的白了他一小眼，原因是他捂着嘴不知羞涩的在偷笑什么。

（2） 午饭时刻

西瓜头小朋友A一脸埋怨的表情加语气：“老师，你们干嘛放香蕉啊？”

“不好吃吗？”“好吃~”??

（3） 早操前的活动时刻。

小朋友B：“我要自由自在，任何人叫我干什么我都不干！”

“你想要怎样的自由？”

“我可以去买顶帽子。”

（4） 早课该做作业时刻。

小朋友C：“老师，我的本子忘记带了，昨天明明放在里面的。”

小朋友D急忙替老师回他：“你的本子被妈妈拿去洗了。”

（5） 活动期间，我抱起小朋友们带他们作飞翔状玩耍。

胖胖的小朋友E一脸担忧的问：“你抱得动我吗？”

我说：“姐姐可厉害了，能抱得起你的。”

他摇了摇头似体贴的说：“我重，不要抱。”

（6） 吃完午点，老师说可以去给自己的小植物浇浇水，天热，它们也渴了。

小朋友F拿着自己的小杯子，走到自己喝水的热水区倒了满满一杯，谨慎的走

出去了。

小朋友G生气的回来说小朋友H坐在他的植物上！

老师淡定地回了一句：“下次坐植物，让他坐仙人掌！”

那个小朋友掉头面无表情的走掉了，不知有没有听懂，哈哈。

还有老师问玉米多少排，小朋友回有许多排的；还有用点兵点将的方法选水果的；还有说北京体育馆鸟巢是用来养鸟的等等。这个世界正是因为有了孩子的童言童趣才如此美好！

二、我所疑惑的某些事。

（1） 那个小朋友A非常好动，老师上课时把他的位置挪到自己身边，必要时甚至得抓住他的手！我疑惑着应不应该跟孩子来个成人式的谈话，告诉他身为社会中一员，我们应该遵守社会公共秩序？

（2） 每个教室里面的座位都是固定的，所以我想，在条件允许的情况下，可不可以让孩子们自由选择座位，或者是按照他们上学的早到情况，谁先到谁先选。但这会不会导致年幼孩子的竞争意识大大加强？而且，作为幼儿园的孩子，他们的早到与否很大一部分原因是由他们父母决定！

（3） 都说人性化教育不该体罚、训斥，但是每个班级总有那么几个爱捣乱的人，必要的个人谈话、训斥我觉得会使其他孩子们少受很多干扰。当然，前提是只有训斥、不许体罚，且应保护孩子幼小的自尊心，进行单独会话。

（4） 中国教育下的任何事似乎都具有某个固定模式，握笔姿势、坐姿、游戏、集体吃饭速度??每个孩子都是一个独立的个体，遵循其个性化发展势必打破正常的教学秩序、甚至导致紊乱，这无疑加重了老师的负担！在资源匮乏地区，小班化的实行似乎并不明显，因此，上升为国家问题后似乎又是一大难题。

（5） 孩子们在吃饭时总难免会将桌子弄脏，但是，有这样一个孩子：故意把桌子弄脏吸引别人注意，跟他讲桌子脏了怎么办，他直接往旁边挪了挪、换了个位置留给阿姨擦，阿姨说他没羞愧感都不带表情的！这让我想起大学学校食堂，有些学生将桌子弄的很脏，连盘子都不端，擦擦嘴走人??这，社会道德还是得从娃娃抓起！

三、我获得的经验。

（1） 小朋友挂着书包的小椅子倒了，老师从其面前走过，但装作没看到，于是孩子自己默不作声的努力把小椅子扶了起来。这里我认识到孩子自己能做的事应当让他自己做！这也解释了我进班第一天做的一件事：一个小朋友流鼻涕，吸溜吸溜的，我看不下去了就跟在班老师要了纸帮他擤，老师看到我在帮他擤说：“小朋友自己的事应该自己做。”然后，瞬间，孩子自己主动制止了我的行为，拿过我正在帮他擤鼻涕的纸自己擦了起来，完事后立刻跑到前面将垃圾放入垃圾桶。

（2） 画画课时每个小朋友拿一张报纸铺在桌子下面，既养成了爱干净的好习惯，也减小了保育员的工作量。

（3） 造房子的那节课上，老师让我们见习生帮忙将孩子的作画按上课讲的那种诗句的格式记录下孩子的奇思妙想。我为了这诗句的句式好看一点就省略了火箭发射器里的发射器二字，结果孩子自己跑到老师那说了自己的妙想，我明白了孩子对自己火箭发射器妙想的骄

傲，在我这里被忽略了，于是从新选择赞扬对象。可见孩子们的执着与对自己的肯定，老师们应该关注孩子们的每一个小心思并及时给予赞扬、鼓励！

（4）在袜子里面塞肥皂挂在水龙头上，从而节省了空间及资源，这个世界，只有你想不到没有做不到！

（5）在下午的活动时间，孩子们以汽车轮胎、布包等为玩具在玩耍，我看孩子们太散，且无趣的这儿跑跑，那儿窜窜，便想着怎样吸引他们兴趣，大家一起来玩玩。正当我百思不得其解的时候，一个孩子扔过来的布包落在了轮胎的圈里，于是我便把轮胎竖起来，让他们站稍微远一点，扔沙包穿过轮胎看谁投的准，结果孩子们兴趣浓浓的玩了起来。我想说的是：我们可以凭借手中那不多的资源，善于开拓新的资源来让孩子们玩得尽兴玩的开心，若能在这其中锻炼孩子的精细动作、手眼协调能力那便更完美了！且孩子们对于感兴趣的事物所能重复同一个动作来玩耍的次数超乎你的想象！

（6）元和的孩子们似乎都喜欢玩建构游戏，人多物少，显然这是不可行的，我看到老师的做法：点心店的人太少了，我们怎么将其扩大，像班级里某某孩子家的点心店一样？我们可以增加工具做出不同种类的点心，招聘更多人员如服务员、收银员等。这样做便可以吸引孩子的注意力，解决建构区人数过多的状况了！

??

幼儿园里面老师们的多才多艺让我们折服，我突然想起我是连东方明珠是广播电视塔都不知道的人，羞愧之心油然而起??以后我得多看百科全书、多练琴、多学习绘画、多干些手工制作了，凡事多一些，我想我的未来会是同小朋友们一起在阳光下共舞！

这次的见习让我长了不少见识，谢谢园长、谢谢幼儿园的老师们，谢谢学校努力为我们寻找见习机会！

第二篇：幼儿园见习报告

1.见习类型:幼儿园参观接触见习

2.见习时间：20xx/11/13

3.见习单位：福州红博幼儿园

4.指导教师：赵凌波老师

5.291300403葛姗姗见习感想:

20xx年的11月x日上午,我们来到了福州红博智能全纳幼儿园。这次是我大学生涯中的第一次见习。本次我见习的目的是为了将在发展心理学课堂上学习的内容让实践来检验一下，加强对知识的吸收。

在入园前，我在网上大概看了一下这所幼儿园的资料与特色。福州红博智能全纳幼儿园是著名幼儿教育家殷红博先生等一批教育学者联合创办的。是我国第一家具有全新未来教育观念的智能全纳幼儿园。是中国科学院心理研究所和中国人才协会超常人才学术中心的科研和实践基地，是开发幼儿智力潜能的摇篮。 其实这在一入园时便可以体会的到，这与一般的幼儿园确实很有差距。我的第一印象便是它很注重对孩子们体能的培养。我们入园时，适逢小朋友们在做早操，我们没有参与，在旁观摩小朋友们做早操的时候有同学笑说；“他们跳的不累，我看的都累了。”心下竟是一寒，好的身体是革命的本钱，现如今，生活条件越来越好，家长们自然把孩子当小公主、小王子对待，舍不得他们吃苦，那么全国必定有极大部分的幼儿园不会对培养孩子们的体能给予极大的重视。从小便如此失衡发展，长大后是否会给他们造成影响是不言而喻的。

当然，在旁观察的过程中，也确实看到了书中的不少的知识。

在小朋友们上课的时候，我发现三岁四岁的孩子在老师的引导下已经有了一定的记录性，而一定的正强化会巩固他们不太规范的行为。另一方面，也可以反映出老师的引导对孩子纪律性高低的重要性。

再者，我还发现了幼儿的安全感是影响他们人际交往很重要的因素。在交往的时候，仿佛是他们的好奇感和安全感在作斗争，一开始小朋友们对我们的到来都很好奇，但是他们的安全感不足，所以只是装作不经意走到我们身边却并不会与我们交谈。但是当安全感有提高，好奇感就占了上风，他们就会与我们交谈，并且很快的熟悉起来。

还有就是我发现在三四岁的年纪，他们对自己性别还不是很清楚，对颜色也是有些分辨不清。一言以蔽之，在这方面的能力参差不齐，但是当然，我认为也有可能是他们对老师的指令无法辨认。不过这种观点还需要进一步的研究。

第四，在与众多小朋友的相处之中，虽然他们仅仅才三四岁的年纪，但是已

经可以看出他们大概的气质性格，有的小朋友很害羞，有一个小朋友总是会偷偷的看我们，但是却直到最后，也只是一直看盯着我们，我可以看出他的好奇，但是他还是没有与我们一起交流。还有一个小朋友，是一个小男生。当时我们在与其他小朋友聊天，他很生气的盯着我们，但是一句话也不说，只是喘大气，来表达他的愤怒。然后我们很莫名其妙，再接着他就来到一旁的桌子前，一边拍桌子一边嘴里大喊：“气死我了！”我们当时真的是觉得很可笑，后来一起见习的同学告诉我们，他是因为我们跟别的小朋友说话。从一些别的小事也可以看得出来他的表现欲，攻击性都比较强。还有一个小朋友是在幼儿园的门口遇到的，那个小朋友一点也不怕生，见到我们，有一起见习的同学说要给她拍照，他还很开心的摆姿势，这些都可以看得出来，她是一个很外向的孩子。

第五，在与他们一起玩耍的过程中，发现在同一现象下，出现了两种不同的反应。现象：有一个小男生摔倒了。反应一：老师跟另一个小男生讲，小朋友要互相帮助，让他将摔倒的小伙伴扶起来，但是小男生却不知所措。反应二：小男生摔倒，跟他站在一起的小女生很主动的将他拖了起来。而对于原因我有几种猜想，其一是因为个人性格气质原因。其二是因为小朋友之间的关系问题。其三是情景中一个是有很多小朋友在摔倒的小男生身边，而后者是在排队的时候小女生与摔倒的小男生站在一排，这就有可能是责任分担的问题。

最后就是小朋友家园的问题。这是一种游戏。在我们那边叫做“过家家”。或者我认为是一种角色扮演。我们在玩的时候经常可以听小朋友们讲：“我是爷爷，你是宝宝，知道吗？”或者是：“我家......”类似于这样的话数不胜数。虽然还没有看到这种角色扮演对她们以后的影响，但是可以发现她们很是乐在其中，相信也有利于她们的社会性，责任感，安全感等等的培养。

见 习 报 告

姓名：葛姗姗 学号：291300403