建筑工程学院研讨会发言稿

一、专业建设、专业结构及专业调整的思路

（一）、专业建设基本情况及专业结构

1、专业基础

建筑工程学院共有高职专业4个，修业年限为三年，包括建筑工程技术专业、工程造价专业、道路桥梁工程技术专业、建筑装饰工程技术专业。其中建筑工程技术专业在校生人数789人，占全日制在校生总数的比例为35.8%；工程造价专业在校生人数969人，占全日制在校生总数的比例为43.9%；道路桥梁工程技术专业在校生人数262人，占全日制在校生总数的比例为11.9%；建筑装饰技术专业在校生人数186人，占全日制在校生总数的比例为8.4%。

截止到20##年，我院共有自治区品牌专业1个，院级特色（品牌）专业2个，院级重点专业1个。 其中自治区品牌专业道路桥梁工程技术专业批准时间 为20##年，学院级特色（品牌）专业中道路桥梁工程技术专业批准时间为20##年，工程造价专业批准时间20##年，院级重点专业建筑工程技术专业批准时间20##年。

2、教师队伍

本学院现有校内专任教师53人，校内兼课人员13人，校外兼职教师1人。专任教师中男性15人，比例28.3%，女性38人，比例为71.7%；年龄在35岁及以下共18人，36-45岁共18人，46-60岁共17人。在专任教师中具有副高级专业技术职务以上人员为15人，占其总数的28.3%；具有研究生学位的教师18人，占34%。其中专任青年教师人员36人，具有硕士研究生学历的专任青年教师比例34%。

教学团队结构合理，梯队分明，教学经验丰富，工程实践能力强，骨干教师都拥有一种以上的专业（职业）资格证书，整体素质好。

3、校内实训基地的建设

建筑工程学院实习实训中心建筑面积达4000多平方米，包括建筑材料实训室和工程测量实训室，及工程软件实训室。设备总值共567.85万元，实习实训中心仪器设备先进，利用率高。（见附表）

校内实训设备

（二）专业调整的思路

1、把建筑工程学院四个专业做精、做优、做活

坚持“依托行业、强化特色、就业导向”的办学理念，把四个专业做精、做优、做活。通过项目建设，将各专业建设成具有“示范性、实践性、高技能性”的自治区级重点专业，成为立足内蒙古、面向全国建筑行业的高端技能型专门人才培养基地和建筑技术服务与职业技能培训中心。同时，带动专业群内相关专业协同发展，办学水平进一步提高。

2、整合资源，构筑专业共享资源平台

依据专业特色的优势及行业特点，实行模块化教学，加大精品课、核心课建设力度。同时，优化教学团队，努力打造一支专业技术过硬的双师型优秀教师队伍；进一步改善办学条件，加强教学实训基地的建设，努力实现与企业深度合作，产学研有机融合，提高行业认可度。

在学院层面上，进行专业资源整合。通过课程整合、实训设备整合、师资整合，形成资源共享机制，以使资源利用率最大化，资源重复建设最小化，在这个思想指导下，要打破校区、专业、学科的界限，以项目为载体，组建含不同专业背景的综合性教学团队，建立不同专业共享实训资源的协调机制。从而充分利用学院的教学资源，同时也为下一步拓展专业打下坚实的基础。

3、通过 “校企合作”，做好专业布局调整，“校企合作”——学校不再是单一的教学主体

进一步加强紧密的校企合作关系，采取灵活多样的校企合作模式使学校和企业结成职业教育共同的教学主体，如：订单式培养模式，根据企业对人才技能和数量的要求，以量体裁衣、量身定做的方式，与企业共同制定培训方案、共同编写专业教材，共同实施课堂教学和实训指导，共同制定考核标准，毕业后即能成为企业合格的员工；再如：定向多岗培养模式，这种模式能使毕业的学生可适应与专业相近的多个岗位工作，因此可以与多个合作企业共同制定每个岗位所需的特定能力的教学内容，由不同企业的技术人员分别为学生传授特定的能力所需的知识和技能，学院只负责传授通用的知识和技能，这样，可以使学生能适应多个岗位的工作。毕业后可以根据需要应聘，接受企业挑选。这种校企合作的模式，根本改变了专业的内部结构，提高了专业质量。

二、课程体系的现状及改进的思路

（一），课程体系现状

1.建筑工程技术专业

20##年，该专业共开设课程总学时数2584，其中理论课（A类）504学时，理论+实践课（B类）1000学时，实践课（C类）1080学时。按课程占总学时的比例（%），理论课占19.5%，理论+实践课（B类）占38.7%；实践课（C类）占41.8%。

2.工程造价专业

20##年，该专业共开设课程总学时数2766，其中理论课（A类）301学时，理论+实践课（B类）1595学时，实践课（C类）870学时。按课程占总学时的比例（%），理论课占10.9%，理论+实践课（B类）占57.7%；实践课（C类）占31.4%。

3.道路桥梁工程技术专业

20##年，该专业共开设课程总学时数1957，其中理论课（A类）418学时，理论+实践课（B类）789学时，实践课（C类）750学时。按课程占总学时的比例（%），理论课占21.4%，理论+实践课（B类）占40.3%；实践课（C类）占38.3%。

4.建筑装饰工程技术专业

20##年，该专业共开设课程总学时数2626，其中理论课（A类）439学时，理论+实践课（B类）901学时，实践课（C类）1286学时。按课程占总学时的比例（%），理论课占16.7%，理论+实践课（B类）占34.3%；实践课（C类）占48.9%。

学院级精品课共9门，本年度有5门。

（二）课程体系改进的的思路

1、在课程标准中导入建筑施工技术规范和岗位职业资格标准的内容，实现课程内容与职业标准的对接；按“任务驱动、项目导向”、“教学做一体化”等教学模式进行学习情境设计，组织教学过程，实现教学过程与生产（施工）过程的对接。

2、由行业专家、企业工程技术骨干及专业带头人组成校企合作的课程建设小组。

3、进行广泛的专业调研，收集基础资料。

4、通过资料的分析、整理，形成课程建设规划、目标、标准的初步方案，经过专家论证后修订形成最终方案。

5、课程建设小组负责课程建设的计划、建设实施、监督检查和验收。

三、人才培养方面存在的突出问题及解决方案

（一）人才培养存在的突出问题

建筑工程学院十年的教学发展，构建了较为科学系统的且与培养目标相适应的人才培养方案。通过人才培养方案的改革，实施并完善适应专业技能培养的教学管理模式，专业内部自我素质得到极大的提升，但本专业在人才培养方面仍然存在以下问题：

1、专业教育的知识面窄

  缺乏现代工业所必须具备的有关经济、社会、国际、人际问题的知识；专业教育的内容、重点不能适应科学技术高速发展的形势，不能满足科技创新的需要，不能适应工业企业和技术进步的发展需要。

  2. 对工程设计在工程及工程教育中的核心地位和作用认识不足学生缺乏现代工程设计思想、方法和综合运用各方面知识解决问题的能力。

 3. 对实验课的目的和方法缺少正确认识

学院的实验教学分量太少，实验还依附于理论课程，局限于验证原理和掌握操作技术，缺乏对学生进行实验思维、实验设计、实验技术、观察能力、分析能力及表达的全面训练。

 

4. 学生缺乏工程实践的训练现场实习和见习困难重重，甚至无法进行。合作教育、“产学研”结合虽然有许多成功的实例，但仅发生在具有远见的企业和具有研究开发能力的学校之间，只限少量学生参与。

5. 计算机教学和应用不适应科学技术发展要求

6. 学生负担过重

  学习处于被动状态，不利培养学生独立思考能力，自我提高和终身学习的能力和兴趣。创新性学习的训练薄弱。

（二）解决方案

1、专才教育与通才教育适度结合，形成人才培养方案基本框架

 1）.正确认识专才教育和通才教育的区别和各自的特点

  专才教育是着重于对学生按专业划分领域进行的专业化教育，其特点是基础课为专业服务倾向明显。

  通才教育是着重于对全体学生实行构成高等教育各个学科共同基础、不直接服务于具体专业的普通高等教育，又称通识教育。

  2）. 以普通教育、专业教育、综合教育的三个教育类别组成的人才培养方案基本框架结构高职普通教育是在人类较广阔的知识领域进行基础性的学习，要求知识面较广、基础面较宽，为专业学习及个人长远发展打下广泛基础。

3）专业教育是本学科专业或跨学科专业和学科交叉的基础上进行专业技术和专业方向教育以及实践训练。综合教育是体现和落实素质教育的规范化教学，包括把第二课堂和隐性课程列入培养计划的教育。

4）. 专才教育与通才教育适度结合，形成普通教育与专业教育并重的原则

  当代发展中国家处于一个特定的发展时期，其特点是采取专才教育与通才教育适度结合，让专业人才的成长建立在较宽知识基础上，这就使专才培养模式的要素吸收通才培养模式的某些特点，形成混合形态。适度结合具体体现在并重的原则上。也可以具体体现为普通教育（理论和实践）：专业教育（理论和实践）的学分比约为1：1。

 

2、围绕人才培养目标规格，构建科学的、协调的、可操作的课程体系和课

程设置，全面培养人才的综合素质

  1）、加强工科学生的人文社科教育

   （1）保证两课的总学时，调整理论课学时，增加实践课，建立实践基地，提高教学效果

  （2）开设多课程、小课型的人文社科选修课

3、探索课内外结合的体育系列课程模式

  体育系列课程通过必修课、选修课和综合教育的体育活动，教育学生初步掌握身心健康的知识、体育运动、营养卫生、医疗保健、工业安全、心理健康的基本知识。初步掌握锻炼身体的基本技术，养成科学锻炼身体的习惯，身体健康，达到大学体育合格标准。能保持健康的心理状态和良好的行为习惯。

4、、专业方向课体现专业特色

  专业方向课要体现所学专业的某一种技术或某一种产品的发展方向，开设相应的一系列课程。重点是工程实践和科学研究的实践训练。专业方向系列课程可灵活采用多种教学模式，加大选修课的选择空间和力度。专业方向课与专业实践逐步系统化组合。

5、综合教育系列活动列入人才培养计划

  包括思想教育、学术活动、文体活动、自选活动等。学生知识的扩展、能力的提高、素质的养成离不开学生的自主学习和实践。综合教育是管理育人、

服务育人、教书育人的重要组成部分。综合教育注重学生的自主学习、知识应用、能力提高和素质养成。提高思想、道德素质科学文化素质和身心素质。

综合教育通过思想教育、学术活动、文体活动、自选活动4个模块实施。其中思想教育包括入学教育、军训、公益劳动、大学生就业指导、毕业教育、形势与政策教育、假期社会调查等活动。

学术活动包括学术报告、学术论文阅读、科技活动等。文体活动包括文艺报告、文艺阅读与欣赏、体育活动、身心健康等。自选活动培养和发挥学生特长，学生自主选择活动内容，主要考核自选活动的完成成果，包括创新与创业成果、科学研究成果、学科竞赛、文艺竞赛、体育竞赛的成绩，社团活动、党团活动、社会工作、社会调查、勤工助学、社会活动的成果。

6、依托建立的校内外实训基地，瞄准专业定位，以培养学生的能力为核心，以校内工学结合、校外顶岗实习，以学生的过程性知识获取为目的，形成“一能力”、“双导向”、“三结合”、“四转换”的工学结合人才培养模式。

1）、“一能力”指的是以培养“技术职业能力”的办学模式。“技术职业能力”指的学生通过理论学习、实训、实习，具备技术常用的职业技能，使得学生进入工作岗位后可以很快的进入工作状态，真正的实现“零距离”上岗。为学生的就业和将来的发展打下良好的基础。

2）、“双导向”指的是“就业导向”、“项目导向”的办学模式。

①“就业导向”指的是一种以能力为本位的专业办学模式，其核心是直接以就业（上岗）为主要目标而开展的教育与教学活动。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。以“就业导向”的课程设计、课程内容及其课程实施和评价都是与就业的岗位需求相匹配的。

②“项目导向”的课程开发为就业导向提供了行业定向的课程内涵。“项目导向”课程开发的原则是：以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以社会需求为依据、以工作结构为框架、以工作任务为线索、以工作过程为基础。它的课程内容是以学生为中心设计的，它强调以学生直接经验的形成来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。而按照“行动课程体系”设计课程结构，有利于培养学生的工作思维，增强学生的任务意识，使他们从关注“知道什么”转向“要做什么”和“要怎么做”。从而达到更有效的培养职业能力的目的。

3）、“三结合”是指在教学过程中坚持“教学内容与施工过程相结合、校内学习与生产实践相结合、学习定位与工作定位相结合”的教学模式。学生通过学校学习和企业施工现场顶岗实训，交替循环完成作业，在顶岗实训中体会到成就感，激发学生读书学习的快乐感，自觉形成了“学为做服务，做为学提高”的意识，增强了主动学习的自觉性，形成了“学与做”的良性循环和促进提高。使得毕业生的职业技能得到了提高，受到了用人单位的普遍认可，在顶岗实习中就基本实现了就业，形成了本专业的就业特色。

4）、“四转换”指的是“知识与能力的转换”、“静态学习与动态学习的转换”、”主动学习与被动学习的转换”、“学生角色与员工角色的转换”的学生素质培养。

①“知识与能力的转换”指的是通过实训和实习，把所学的理论知识转化为能运用于生产的职业能力，使学生们体会到学习理论知识的必要性，从而提高学习的兴趣。这样来大幅度的提高学生的实际动手能力和知识的运用能力，到工作岗位后能够提高自己的职业能力以水平。

②“静态学习与动态学习的转换”指的是在教学过程中尽量加入情景性教学或实践性教学，在学的过程中做，在做的过程中学，这样既提高了学生对知识的掌握和应用，也可以更大程度的调动学习学习的主动性和积极性。

③“主动学习与被动学习的转换”指的是在教学过程中给学生下达任务，让学生自己去寻找解决问题的方法和所需要的知识支撑，这样既可以提高学生对所学知识的掌握程度和应用能力，又能锻炼学生的分析和解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。

④“学生角色与员工角色的转换”指的是在就业前我们在学校就要完成学生心态的转变，使得学生在走出校门进入单位后能以主人翁的态度去工作和想事情，为实现“零距离”就业打好良好的基础。

四、对未来学院发展的意见和建议

1、全面推进学院教师素质提高计划，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高教师队伍建设的水平，为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。

加快培养一大批“双师型”专业骨干教师。组织中高等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，采取集中培训和企业实践交替的模式进行，在此基础上，选派教师到国外进修。组织专业骨干教师参加省级培训，培训的对象、内容和形式，要与本学院和社会发展“十二五”规划相适应，与区域产业结构调整优化升级的需求相适应。

制订兼职教师相关政策和管理办法，完善兼职教师聘用程序、聘用合同、登记注册、使用考核等管理环节，加强兼职教师聘用工作的指导与检查。

2、应全面推进和规范学院实训设施装备的配置工作，力求学院实训设备技术水平与企业同步提高，逐步形成具有学院特色的教育技术装备保障体系。建立能够反映各专业行业发展最新要求的高等职业教育实训装备技术标准，增强职业教育实训装备建设及管理的规范化和科学化。

3、健全职业教育与行业对话机制；召开行业职业教育工作会议，围绕产业发展和人才培养的实际需求，举办若干教育与行业技能型人才培养主题论坛；开展行业人才需求预测，组织行业内的企业与职业学校合作办学、安排实习就业。

第二篇：研讨会的发言稿

抢抓机遇 推进城镇化建设

-------------在深入学习科学发展观研讨会的发言稿 与会的各位领导：

大家好！很感谢组织上给我们提供了一次深入学习科学发展观的思想交流机会，让我们把贯彻落实科学发展观上升到新的高度，为我县经济发展更好的开展工作。现就推进我县城镇化建设谈谈自己的几点看法，不妥之处，请大家批评指正。

一、加快城镇化建设是促进我县经济发展的重要举措

城镇化是经济社会发展的必然趋势，是一个国家和地区现代化水平的标志。当前处在最好发展机遇期，党的各项方针政策为我们创造了十分有利的发展环境。在推进新型城镇化的进程中，应该有超前的理念，坚持高起点规划设计、高标准建设项目、高效益经营、高水平管理。只有这样，才能不断改善人居环境和投资环境，把白水打造成中国苹果加工贸易名城、陕西历史文化旅游名城、渭北绿色生态新城。但在发展过程中，还存在一些问题，表现在以下几方面。

二、影响和制约城镇化建设的主要因素

一是对城镇化的认识不够。在相当长的时期内，对城镇化建设的重大意义认识不足，对如何处理好工业化、城镇化、非农化的关系研究不够深入，存在重经济建设、轻城镇建设，重经济管理、轻城镇管理，重工业化、轻城镇化的问题。

二是城镇化发展的经济支撑薄弱，推动力量不足。支撑城镇化发展的经济推动力是民营企业和私有制企业。但是我县各乡镇企业规模

小，服务业发展层次低，大都属于批发零售、个体运输业，对乡镇经济发展的带动力不强，致使小城镇发展缺少必要的工业经济依托。

三是推进城镇化的体制、制度跟不上发展需要。户籍制度限制了人口合理流动，多数农民的意识停留在"离土不离乡"、"进厂不进城"上。同时，进城农民在就业、社会保险等方面缺乏保障，教育、医疗等相关政策也不配套，造成城乡居民权利的不平等，城镇化的拉力不足。另一方面，由于现行的土地制度和农村计划生育管理政策，不少农民不愿因身份转变而放弃拥有的土地收益和生育上的优惠，有的甚至出现回迁现象，导致了农民进城的推力不足。

四、城镇建设资金投入滞后于城镇发展需求。城镇基础设施建 水平跟不上经济发展的要求。缺乏稳定、规范的资金来源，城镇基础设施建设资金十分紧张，资金投入明显滞后于城镇发展需求。

三、加快我县城镇化建设的对策及建议

（一）深化认识，努力推进我县城镇化健康发展

城镇化是坚持科学发展观、统筹城乡发展的客观要求，城镇化的过程就是农民和农村的生活方式和生产方式文明程度不断提高、不断现代化的过程，也就是城乡一体化的过程。随着经济的发展和社会的进步，这种文明向广大农村的蔓延将是不可阻挡的。城镇是经济文化的载体，城镇化过程就是聚集生产要素、繁荣和发展二、三产业的过程。我县人均耕地低于全省人均耕地水平，随着人口增长和退耕还林政策的实施，人均耕地面积还在逐年下降。人均耕地有限、农产品商品率低制约着农民收入的增长，使农村出现了“小空间，大人口”的经济格局。大部分农村人口迫切要求摆

脱日益狭窄的生产空间，到城镇寻求发展。加之自去年以来受金融危机的影响，返乡农民工加大，长远之计还是就地安置转移，因而，加快城镇化建设是迎接我县农村人口空间和产业转移的必然选择。为此，我们必须充分认识城镇化的必然性和重要性，认真贯彻落实科学发展观，大力推进我县城镇化健康发展。

（二）搞好规划，正确定位城镇化的发展方向

规划是城镇化的指导蓝图，规划决定城镇发展的水平、速度和质量。抓好城镇区域规划，要明确各城镇的功能定位，处理好与周边的关系，发挥各自的优势和突出各自的特色。我们要把各个城镇的特色充分挖掘出来，一乡（镇）一品的经济结构是我县区域经济发展的一大特色。在城镇化进程中，应尽可能根据当地的风土人情和集镇的风貌定位，根据文化含量，保持与历史一脉相承的地方文化，确立城镇的建设风格。各干线公路沿线集镇要根据自然条件和经济结构，加快开发建设，尽快成为各自的区域中心，达到设施配套、功能齐全、文明卫生、产业发达、特色鲜明的要求。

（三）完善政策，着力营造城镇化建设的良好环境

我县在推进城镇化过程中遇到了较多的矛盾和问题，这些矛盾和问题必须用改革的办法加以解决，要大胆探索与城镇化配套的改革措施。一是改革现行户籍管理制度。重点是消灭农村户口和城镇户口差别，统一城乡居民身份，让农村人口与城镇居民拥有同等发展机会，让农村人口进入城镇居住、工作和创业不受身份限制。二是调整劳动就业和教育卫生等社会事业管理措施和办法。让农民进城就业、就医、上学等方面不受限制和歧视，与城镇居民共享社会福利事业带来的实惠。三是改革现行行政服务模式。

注重加强对农民进城投资兴业的培训和指导，并为农民进城投资兴业提供方便、快捷、和高效的行政许可服务。四是用改革的思路和市场经济手段，建立多元化的城镇基础设施投入机制。坚持以经营的理念建设城镇，强力推进“三个转变”，加快土地资源向土地资本转变，充分吸纳民间资金参与集镇建设，不断拉大集镇框架，积极引导农民进城入镇务工经商，通过从事非农产业减少农民从而致富农民。建立多元化的城镇基础设施投入机制，坚持“谁投资、谁受益”的原则，使投资者真正得到实惠，加快城镇基础设施建设步伐。

（四）坚持“五个结合”，做大做强城镇支撑产业

在推进城镇化过程中，一定要坚持经济社会发展与城镇化互促互动，一、

二、三产业相融。既要以城镇化强力带动一、二、三产业发展，又要以特色产业支撑和促进城镇化建设，坚决防止城镇“空心化”。一是把城镇化同工业化结合起来。一般说来，工业文明是城镇文明的象征，没有工业文明就没有城镇文明。因此，在推进城镇化过程中，必须首先要加速工业的发展，要立足资源优势，把发展工业同城镇化建设结合起来，合理布局、相互促进、共同发展，既建立独具特色的工业体系，又建设特色鲜明的城镇。二是把城镇化同农业产业化结合起来。要以城镇为依托，培育和发展农业产业化龙头企业，快速推进农业产业化，同时促进城镇建设和发展。三是把城镇化同劳务输出结合起来。在不断提高劳务输出水平的同时，积极利用多年来劳务输出成果，鼓励和引导外出务工人员带着积累的资金、技术和项目回乡创业，丰富家乡经济产业，壮大城镇经济实力。四是把城镇化同发展乡镇企业结合起来。在推进城镇化过程中，一定要注重发展乡镇企

业，要加快现有乡镇企业的改革步伐，掀起二次创业高潮，激发乡镇企业活力。五是把城镇化同发展现代服务业结合起来。在未来经济结构中，现代服务业是主体。因此，在推进城镇化过程中一定要着眼长远，大力发展服务业。要积极扩大开放，大力招商引资，兴办城镇各类市场，通过繁荣城镇，达到辐射农村、活跃农村、带动农村的目的。要提升餐饮、住宿和批零商业等传统服务业，要加快发展交通、通讯、科技、文化、金融、保险和旅游等现代服务业，让城乡居民同享现代文明成果，在提高城镇经济水平的同时，逐步提升城镇文化品位。

（五）严格管理，建设节约型和环境友好型城镇

在推进城镇化过程中，要依法严格管理城镇，首先要注意的问题就是环保。城镇的任何建设，都会对城镇的生态环境造成影响，在建设的时候一定要保护好生态环境，而且使生态环境随着城镇建设越来越好，同时，要实施城镇“四化”（绿化、美化、净化、亮化），整治城市“六害”（污水、垃圾、废气、噪声、粉尘、医疗垃圾），创建舒适的人居环境和城镇创业环境。其次要切实保护耕地。由于我市人均耕地较少，所以，在城镇化建设过程中，要特别注意对土地的有效开发利用。要通过挖掘土地潜力，积极开展土地整理，开发利用荒地和废弃地，妥善解决城镇建设用地。