小学语文评课自己发言稿
大家好!我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,为了训练学生的语文综合运用能力,并且和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课,学生已经掌握了“谁 干什么”的句式,这也是我们期末复习的重点,结合学生的已知,我设计了如下的教学步骤: 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式,让学生根据给出的提示把句子写具体,层层递进,提高难度,让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时,我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式,让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课,所以让学生在说的基础上去写,然后去检查,教给他们看图写话的方法,也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课,每个环节我都让学生进行总结,在教师的指导下,复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上,本着学有所得,学为所用的原则,帮助学生编了一个小儿歌,让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课,我的教学理念有了的转变,课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课,谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方:
进入填一填的练习后,我利用提示语的方式让学生把句子补充完整,通过比较第一二句话,让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发,由学生说出,句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”,“中午”等等,我给出了在“语文课上”,又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”,我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书,让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念,同时让学生明确想象要合理。2最后,在观察、交流的基础上,让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句
话:早上,明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误,图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。3本着“学有所得,学为所用”的原则,我给学生设计了一个看图写话的小儿歌,强化了看图写话的方法,也变于学生的记忆和运用。在这节课上,我也出现了很多问题: 例如,刚才我提到的,在观察看语文书这个环节时,我应该在学生说出“数学课上”以后,当时就让学生再来说一说,然后让其他学生认真听,由他们自己去发现其中的错误,引导学生要“仔细观察”的同时,还要想象合理。2在观看课件的过程中,我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中,应该刻意的去发现,改正,使得自己的语言更加的简洁、精练。3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上,对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”,“你回答的真好”等,没能说出好在什么地方,就显得评价的语言过于单调,缺乏新意。
我是第一次尝试这样的研究课,实践经验不够丰富,还有很多的不足之处,也希望在座的各位老师给我提出意见,帮助我进步。最后,在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和xx老师。谢谢大家!
第二篇:小学语文评课标准
小学语文评课标准
2011-03-24 15:00:41| 分类: 运用 | 标签: |字号大中小 订阅
一、教学目标明确。
1.体现情感、态度、价值观,过程与方法,知识与能力三个维度的有机结合;
2.符合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.在学习过程中能充分体现学生的主体地位,积极参与学习过程,体现自主、合作、探索的学习方式,学生有机会经历知识的再发现的过程;
2.重视学生的思维与表现方法的多样性,学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励和引导,对学生在课堂中的行为规范给予足够的关注。
三、学习效果。
1.全面落实教学目标;
2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验;
3.本课应该掌握的基本知识技能得到落实。
四、语文教育特点。
1.注意发挥语文教育的人文性。
2.注意培养语文的实践能力。
3.根据汉语言文字规律进行语文教学。
识字写字
1.遵循汉字的构字规律,注重汉字蕴涵的文化信息。
2.采用多种方法进行识字,强调识字工具的指导和运用,培养主动识字的兴趣和愿望。
3.引导在语言实践中运用。
4.养成良好的书写习惯。
阅读
1.加强朗读教学,注重感悟的阅读方法。
2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。
3.提倡多角度有创意的阅读。
4.培养语感,注重积累。
表达
1.鼓励自由表达,放开种种束缚。
2.重视在写作中运用已积累的语言材料。
3.有具体过程和方法的指导。
4.重视修改及修改中的合作。
5.关注儿童生活实际。
五、教师教学素质。
1.善于观察学生,并能根据学生的学习情况调整教学策略;
2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源;
3.教学语言表达准确有感染力;
4.板书工整简洁、朗读正确、流利、有感情