教师评课标准发言稿

重要性：听课评课是教学常规工作的一部分，具有很强的导向作用，是指导和促进教师改革教学方法，提高课堂教学效率的重要途径和手段，教师的教学水平能否迅速提高，与评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。

自身难题：由于我每次听完教师们的课以后，都会苦于写评课意见，所以我觉得很有必要学习一下如何进行评课，经过学习，我总结出了从以下两个方面来进行评价。

一、从教师的角度进行评价：

1、评教学效率，看预定目标的达成情况。

2、评教学思想、教学方式、知识能力、学生对知识的掌握情况。

3、评教学态度 ：①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。 ②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。 ③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。 ④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。

4、评教学基本功：①教学模式（教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的，长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的，具有特色的教学模式。简单来说就是每个教师的教学风格）的选择与运用； ②教学组织能力，对课堂的把控能力；③教授行为策略（教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。（幻灯） 教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果）；④教学机智与表现力（对突发事件的处理情况）；⑤理论功底与知识面；⑥教师的气质表现。 对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。

二、从学生的角度进行评价：

1、看学生的情绪状态。学习是否在状态，积极性高不高等等；

2、看学生活动广度。是否人人参与，还是有少数人参与；

3、看学生活动时间。活动时间够不够，还是只是流于形式的活动；

4、看学生参与方式。其实我觉得主要取决于教师的活动方式，教师设计的活动不同，那学生参与方式就不同，其实我理解的就是看学生到底是主动参与的还是被动参与。 （大家是咋个理解的呢？）

5、看学生参与品质。是否注意保持学生的健康个性发展，敢于质疑问难，敢于发表见解，善于倾听、愿意表达等；

6、看学生的活动认知水平。是否达到教师的预期效果，或是超出教师的预期；

7、看学生的参予效果。

以上就是我今天的全部发言，如果有什么说的不对的，或者是没有说到的地方，也希望大家给我提出来，查漏补缺，查漏补缺。

第二篇：英语教研主题发言稿

英语教研主题发言稿

——英语培训心得

王永霞

今年暑假，我参加了由教体局组织的这次英语培训活动，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会，使我在英语水平、教学思想方面受益匪浅。

此次培训是由来自加拿大外教授课，实行小班教学。在培训期间，每天不同的主题，针对我们英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在培训中，掌握其实际应用技巧。

Gloria给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受英语的冲击，再加上教师的耐心的指导，培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。还有，在外教课堂上，外教的肢体语言和面目表情是值得我们学习的，我们上了课之后，就感觉Gloria的课上得很活，她在课堂上时而唱歌，我们就随之唱起来；她在课堂上时而跳舞，我们也随之舞起来，这丝毫都没有浪费我们的学习时间，而且在唱歌和跳舞中进行了英语交流，Gloria天天给我们的话题都是新鲜的，让我们天天都有所期盼。这让我们训练英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。在培训的课堂上是没有一句中文的，所有学员为了能听懂外教的话并能与之交流，学习非常刻苦，遇到生词或查字典；或学员之间相互讨论，共同思考；或比划着向外教请教。每天写的journal，让我们的英语书写也得到了飞速的提高。

其实，我们从Gloria那里不仅是锻炼了英语口语与书写，增长了西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。

还有，这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”，总之和她在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。Gloria给我们上课，每一节课她都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起

来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去，让我的学生也能体会到学习英语的乐趣。我相信，这些活动一定能提高学生学习英语的兴趣。在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新，做一名合格而优秀的英语教师。

浅谈新课程改革指引下的中学校本教研

王永霞

一、问题的提出：什么是校本教研？

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

二、校本教研的内涵理解

概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为了教学”，指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。“在教学中”，指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。“通过教学”，指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

三、校本教研的方法和模式

校本教学研究不只是关注研究的结果，而且重视整个研究的过程，这与“行动研究”的精神是一致的。行动研究的主要特性是：研究课题来源于实际工作者主动变革的需要；研究目的着眼于解决实际问题，改善现实；研究在实际工作中进行；研究的主体是教育实践者，以研究人员、教师、行政领导乃至学生家长间相互合作方式进行研究；研究的动态性、发展性和螺旋式上升等。

模式一： 其一般程序是：问题——计划——行动——考察——反思，是 “校本教研”的一种模式。

模式二：问题——综述——调查——计划——设计——实施——总结。问题——发现和提出教师在教学实践的问题，并把它转化为研究的课题；综述——搜集、学习、整理相关的文献，并撰写文献；调查——设计调查方案，实施调查并撰写调查报告；计划——设计操作办法，包括学生 “学”的操作办法和教师“教”的操作办法； 实施——在实践中实施操作；总结——收集整理研究过程资料，撰写研究报告。

四、我校校本教研的研究理念

以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学机制，努力把学校建成为学习性的组织。分组形式：学科型教研组（备课组）与综合型教师研究小组（随机将教师组为 8—12人为一小组）相结合。教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、主题活动等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。实施以“教学反思（教后记）”、“课例（个案）评析”、“三课一条龙（听课、说课、课）”、“问题会诊”、“骨干教师（学科带头人）与教师对话”、“课改沙龙”、“专业人员（教研员）与优秀教师合作论坛”等主要形式，辅以 “专题讲座”，“做学习笔记”等理论学习及外出学习、交流的以校为本教研方式。加强与教研部门专业研究人员的联系，不定期邀请他们参与教研活动，提升以校为本的教研

质量。同时学校为校本教研的顺利开展和实施和配有强有力的保障：组织保障、制度保障、物质保障。

五、总结语

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。我们相信，在新一轮教学改革的思想的指引下，校本教研实践是21世纪现代教育深化发展的必然要求。当然人们对与其重要性的认识也会越来越清晰，同时给予它应该的地位和作用。

英语教研活动发言稿

王永霞

4月底进行了英语5BU3-4的月考，成绩不尽理想，我教的三个班中，两个班均分80出头，另一个班70几分。卷面失分的主要原因在于学生单词的记忆和英语的实际使用情况不太好，单是单词的错误就明显拉开了各班中学生的成绩差距，运动员平时功夫下得不够，造成失分率很高。具体分析如下：

一、听力部分主要是误听与粗心造成失分

第一大项听音选答案第1小题，辨别课本中人物Nancy和Helen有一部分学生写错，大多数属于看题不细。第二大项全是简单的听力题，其中仅有Peter一词书上未出现过，部分学生语感不好选错项，其它失分原因均为听音不清。第三大项your写成you，usually拼写错误，sings的三单s，his写成he’s，Sundays丢复数的s， goes应加es等都是扣分点；失分原因主要是听力方法不恰当，做题没有检查，不理解句子意思等。

二、语音部分主要是平时单词读音不准

重点反映在sofa和model两个词的辨别上，这两个词在课堂上都纠正过多次，可部分学生还是根据的错误读音做题，造成失分。另外tomorrow一词有些学生没仔细读词，没看清线划在哪个o字母上，盲目做题因此扣分。

三．词汇句型部分主要是单词和词组的记忆不够，句型、语法点掌握不牢固 第五项、第六项的词汇在评价手册和正卷上都反复出现过，大部分学生失分的主要原因是粗心大意，单复数，简单单词的拼错，中文翻译不恰当等，有少部分运动员平时不记不背，基本不会写。第六项、第七项、第九项的语法知识失分原因多是三单动词的变化，现在分词的变化等，偶有现在进行时与一般现在时混淆的情况，还有个别学生四年级的物主代词写错。

四、课文内容部分主要是对课文的记背不熟

这次试卷增加了第十项判断课文内容正误的题，得分率很高，失分的学生集中在班级后进生和运动员身上，原因是课文不熟。相反，平时上课天天读，主动来老师面前背书的同学都能全对，对课文内容不理解的学生几乎一题都不会写，读书、背书作业天天都有，这些学生不能自觉在家完成。

五、应用部分主要是词汇、句型、语法都存在问题，所以应用存在困难

第八项看图回答问题，第十一项阅读填空，都是检验学生运用情况的活题。需要学生读得懂题目或文章，能把握回答方法，注意语法、句型、词汇的综合使用，对学生的要求较高，有一定的难度，失分公布在语法、句型、词汇三个部分，可根据不同学生的不同情况具体分析。

这次月考，既检验了学生阶段学习的情况，又检查了我的教学情况，掌握了这些情况之后，我觉得应该对“症”下药，学生在词汇、语法、句型上较为薄弱，词汇可采用多听写多记背多朗读的方式弥补，语法则通过老师多讲多练，有针对性的进行做题和个别辅导，句型方面可以根据学生的不同情况布置相应的句型练习（CD部分）。学生们和我将共同努力，在今后的月考中逐步克服缺点，取得理想的成绩。

和谐团队 经营教研之“家”

王永霞

各位领导、老师们：

大家好！

教研组既是我们和谐的团队，又是我们幸福的家。今天我能够站在这里，跟大家一起分享工作的点滴，体会家庭的温馨，感到非常高兴。下面请允许我带领大家认识一下我们这个出色的团队——文登二中初四英语组。首先隆重介绍我们年轻有为的杨晓明主任，杨主任才情飘逸、大方稳重、深得民心。接下来是我们的老大姐于秀娟老师，于老师经验丰富并且风趣幽默，是我们工作中的军师，更是我们生活中的大姐。善良耿直的毕信静老师，她师德高尚，业务能力强，是我们课堂教学的楷模。下面推出的是美丽、大方的鞠翠华老师，她人美心更美，工作雷厉风行。活泼可爱的王淑丽老师，和蔼随和的大小伙周华刚老师再加上年轻自信的我即是我们的团队我们的一家。

我们教研组全体教师同心协力，奋发向上，初步形成了一个“扎实教研、优化课堂、两翼助飞、和谐共享”的优秀团队。在这个团队中，我们活力四射、激情飞扬，我们正处在实现自身价值的重要阶段，这就是我们的优势。在今后的工作中，我们一定会积极向上，有责任，勇挑重担；有担当，敢于承担，以踏实的工作作风迎接新的挑战。新学期，我们一定会做到：

一、心有集体，加强凝聚力。

我们会时刻以自己是初四英语组的一员而自勉。我们热爱这个集体，在任何的活动中，只要一想到集体，我们就会抛弃小我概念，而以大我概念来积极工作。水涨船高的道理谁都懂，只有这样，我们的合作动力才会源源不断。

我们会用欣赏的眼光来看待每一位成员，用别人的长处弥补自己的不足。这样，我们的团队才会更加完美，更加璀璨。

当哪个老师需要帮助时，我们会主动分担，出谋划策，然后分享成功的喜悦。有了困难大家帮，有了喜事大家乐，心情好了，干劲自然足。

二、教研无痕，处处显温馨。

许多专家提到了教育无痕的魅力，而我们更是体会到了教研无痕的乐趣。除了定期定时，在我们组内，可以说教研无处不在，短短的课间、茶余饭后，我

们往往一起讨论课堂生成的问题，作业的处理问题，语音的把握问题，大家交流可行的做法，交流转变学生的秘诀，为下一节课作最合理的调整。其实教研并不重在形式，而重在我们的教研是否真正解决了问题，能否为紧接着的课堂教学带来实实在在的改变。

三、落实常规，低耗且高效。

取长补短，群策群力，可以增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。

上好一节课，我们要分三步走：

第一：集体备课，共同商讨重难点、教学设计和教学准备。

第二：适当修改，根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。

第三：课后经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的。

面对初四学习压力大、课业负担重这一现状，我们要求：

1、 教案要精、实、活，要源于教材，高于教材。

2、 教学中要重视知识的重现和系统化。

3、 作业量适中，做到有留必查，有收必改，有改必讲，有讲必

精。

4、 每单元一次单元测验，课堂小测每周至少两到三次，写作训

练每单元一次。

总之，我们要勤钻研，多反思，力争打造高效团队。

在短短的不到一个月的教研历程中，我们总是如家人般相处，在和谐的氛围中教研，把教研变成心与心的交流，把教研变成解决问题的途径，把教研看做自己又一次获得进步的机会。今天的成绩源于昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力，我们一定不负众望，因为我们是团结友爱的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我们在座的所有的兄弟姐妹们，祝你们永远快乐，幸福永远！

谢谢大家！