20xx年食品、公共场所从业人员健康检查工作小结 食品生产经营活动不仅仅涉及了公共领域的安全保障，而且事关每一位消费者、每一个人民群众的人身安全和财产权益的问题，食品、公共场所从业人员健康体检是食品卫生、公共场所卫生监督管理的重要内容之一 ，是保障人民群众利益的一项重要举措。20xx年我们将继续深入贯彻《中华人民共和国食品安全法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》、《公共场所卫生管理条例》等法律法规标准。并结合我市的实际状况开展预防性健康检查工作。

一、工作开展情况

《食品安全法》规定:“食品从业人员每年必须进行健康检查取得健康证后,方可参加工作”。20xx年，我中心共完成人员体检10557人次，其中食品从业人员6457人次，公共场所4100人次，下乡体检1317人次。

二、存在的问题与不足

在这一年的健康检查中我们发现，食品、公共场所从业人员缺乏健康检查的主动性，对自身的健康状况缺乏正确的认识，对传染病在食品生产经营活动中对群众的危害性缺乏危机感。因此，应加紧对食品、公共场所从业人员健康意识的培训，确保消费者在食品生产经营及公共场所的健康利益。

第二篇：教学体检小结

安塞县第一小学术科组第十四周

教学体检小结

本周星期四、五两天对音乐组雷步艳，美术组吴金龙，体育组马丽琴三位老师进行了教学体检。通过本次活动，进一步提高了教师们对“新基础教育”的认识；加速了课堂转型的步伐。现对本次活动过程中反映出的优点及存在的问题作一小结。

一、长处及优点

1.授课教师都能高度重视本次体检活动。无论从教案的设定，课堂教学的组织，还是教学后的反思重建无不体现出教师们高涨的热情，一丝不苟的工作态度和积极进取的向上精神。

2.从教学设计看，教师们都能按照新的“教学设计方案”规范备写。做到环节齐全，内容详实、过程清晰。

3.从教学过程看，教师们的课堂有很大转型。课堂定位明显改变由原来的注重传授向关注学生转变。尤其，雷步艳老师的音乐课《我是草原小牧民》较上海颛桥那堂课有很大进步。她合理采用颛桥小学专家们的建议进行逐项修改，不仅较理想的完成了“预设目标”，还体现出了朴实无华的课堂雏形。整堂课较多的关注学生的发展，知识掌握扎实，课堂氛围愉悦，学习效果甚好。马丽琴老师的体育课《快速跑》以游戏为载体展开教学。各个游戏的安排紧扣“跑”，在不同形式的跑中传授“如何才能跑得快？”这一体育技巧。既锻炼了孩子的身体，愉悦了心情，又学到了快速跑这一知识。

4.从教学反思看，教师们都能对自己的课作出精准的自我评价。授课完毕，迫切、真诚的心情溢于言表。不仅精准指正自己课堂中的得失；而且能虚心接受听课组的建议和意见；对今后的教学制定出详细的改进措施。

5.同科目教师都能积极参与本次教学体检活动。认真记写听课记录，中肯发表自己观点，能由看到的某一现象、某一问题引发思考并结合自己的课堂教学积极改进，浓厚的科研氛围逐渐形成。

二、存在的问题及改进措施

1.“教学设计”部分环节备写不达标。 一是，“教学目标”表达还不够清晰、测评价值不高。如：吴金龙老师的《魅力安塞之农民画》目标2，“通过赏析农民画，感受安塞农民画特有的艺术魅力，提高艺术鉴赏能力。”目标3，“用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画并尝试进行创作。”对于二年级的学生来说很难理解什么是“魅力”，提高“艺术鉴赏能力”更难实现，不符合学情。目标3中用农民画装饰手法尝试进行创作本节课根本达不成。《我是草原小牧民》目标3“了解蒙古族人民的生活习俗。”一堂课内只能是“初步了解”，达不到“了解，用词不精致。再此，如若加上”激发孩子对蒙古族人民的热爱和赞美之情。“这一情感目标这堂课会变得更有深度，育人价值体现会更明显。二是，对“学情分析”理解、分析不到位。如：马丽琴老师的学情分析更像是在阐述本节课的设计意图。吴金龙老师的学情分析“对学生状态解读2、3”两目标理解不透彻以致选用教学方法不恰当，教学效果不理想。雷步艳老师对学生已有知识掌握情况、

学习方式分析不到位，有盲目教学之感。需要倡导大家继续认真学习“新基础教育”课堂教学设计评价表。

2.一堂课的教学容量太大。教师们长期的急切心理，仍然影响着教学，他们总希望一堂课内能将自己所学全部传授给学生，以致设计了大量的教学内容。如：马丽琴老师的体育课，一节课气喘吁吁的一会这个跑，一会那个跑待下课学生还喘着粗气。走马观花式的教学使得，教师教得辛苦，学生学得糊涂。有的甚至有点“拔苗助长”。如：吴金龙老师的美术课，二年级的学生既要在一堂课内掌握农民画的装饰手法又要学会创作，实属艰难。

3.没有真正转变教育教学理念。教育的核心是关注人的发展。利用自主、合作、探究的学习方式获得新知，体验收获，温润情感逐渐形成正确的价值观。马丽琴老师的体育课，游戏授课方式地选用很好的抓住了三年级孩子的好玩天性，可惜马老师大包大揽，每项游戏技巧掌握都是自己先讲述、师范再让学生按着要求玩。玩的过程中生成的问题又由自己总结、强调提醒学生注意。如若能引导学生在玩中学、玩中悟，将学习权还给孩子。这样不既能做到关注学生，又能做到发展学生完成育人目标吗？再如，吴金龙老师的美术课，如若上课伊始以欣赏为出发点，在色彩鲜艳、夸张大胆的农民画中引领学生感悟农民画的特点，尝试改画、添画的过程。教师只默默地关注，及时捕捉学生尝试资源，而后引导学生探究、畅谈自己对农民画的理解，从而激发他们对农民画的喜爱之情。从孩子出发，用他们稚嫩的言语阐述农民画。不正是，这堂课所要实现的教学目标吗？

总之，初次的教学体检尝试有得亦有失。只有深刻认识课堂转型的重要性、和必然性，并在反复磨练中不断总结、提高。相信我们的“艺体科”必将成为我校一大特色。

教科室

二0一四年十二月六日