《烟台的海》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时。

第一课时

一、情景导入

1、 看图导入，揭题：同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3、 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

独特景观 深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

（2） 指名读课文，评议纠正

（3） 理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。

4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

5、分清段落层次。

三、学习第一段：

1、齐读。

2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、写字指导：

1、说说写这些字时，要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业：

1、抄词。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”：

1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向??溅起??发出??掀到??”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着??观赏??不顾??站在??拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4、通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？

5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。

6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学（读、说、背）

2、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

四、布置作业

1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。

3、造句。

第三课时

一、复习

1、在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2、能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1、自渎第5自然段，整体感知。

2、找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧

张忙碌的生活。

4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1、齐读第6自然段。

2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。

第二篇：烟台的海导学案

3、《烟台的海》第1课时导学案

【成功目标】：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的写作顺序

【成功自学】：

初读课文，学会生字

1．自主大声朗读课文一遍。(读准生字字音，读顺句子)

2．组内轮流读生字新词，交流易错的生字及记忆方法。讨论不理解的词。 石凳 嬉笑 湛蓝 崇山峻岭 如痴如醉 ．．．．．

过滤 恬静 惬意 蔚为壮观 锲而不舍 ．．．．．

3．展示词语的朗读和理解。

【成功量学】

再读课文，理清层次

1．快速浏览课文，思考：

①课文按什么顺序描写烟台的海的？分别是哪几个自然段？

②烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，从课文中找出表现烟台的海四季特点的词语。

③课文可以分为几个部分，分别写了什么？

2．组内开火车分自然段读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。

【成功展示】：

①朗读课文，组间竞赛。

②借助学习笔记，交流问题，其他小组修正、补充。

【成功检测】

1、抄写词语，注意写得正确、美观。

嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭

湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉 二、填写成词。

气势（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 威武（ ）（ ） （ ）成为壮观 （ ）山（ ）岭 如（ ）如（ ） （ ）（ ）细语

三、将对应的内容连线

白色的 海水 掠过 水面

深褐色的 天空 扑向 浪花

湛蓝的 海面 浮出 海域

绿盈盈的 浪花 溅起 堤岸

四、按要求写句子 １、夏日烟台的海很平静。（用上比喻的手法）

２、小山似的涌浪从北边的天际扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。（缩句）

３、烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（仿例句写） ４、涌浪有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（改成“被”字句） 再提高

3、《烟台的海》第2课时导学案

【成功目标】

有感情地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【成功学习】

活动一：感受冬天的海

1．选择自己喜欢的方式品读冬天的海，把自己喜欢的语句划下来多读几遍，也可以在书旁写写感悟。

2．小组内交流：

冬天的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ；

冬天海边的人是 的，他们 。

3．小组展示点评。

活动二：感受春、夏、秋的海

1．用“活动一”中学习“冬天的海”的方法细细品读课文3至5自然段，体会每个季节时烟台的海的特点。

① （季节）的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ；

（季节）海边的人是 的，他们 。

②在冬天和春天的海的描写中划出带“扑”字的语句，联系上下文读一读，细细体会其差别，再用朗读把这细微的差别表现出来。

2．小组合作交流并读好语段。

【成功展示】。

【成功检测】

1、 根据课文内容及自己的理解，完成下列填空：

走进烟台的海，我们感受了它冬日的 ，春日的 ，也领略了它夏 的 ，秋的 。我们不禁由衷地感叹：

2、.为烟台的还设计一句广告语：---------------------------。（ 一、我们海南岛是一个四面环海的岛屿，读了《烟台的海》之后，你是否也有一股冲动想向大家介绍一下故乡的海呢？那就请你当一回小导游，向大家介绍一下吧！

【成功思学】