校园文化建设的几点想法:

一、校园标志性的建筑的文化设计。

虽然我们有自己的校徽，但是基于校徽所处的位置及大小似乎都不能够彰显我们学校的文化建设。我们是否可以在学校的中心部位或者中轴线上设置属于自己校园文化的建筑物。无论是校外看见的人员还是进校的人员都会一目了然，我想这个学校的建筑物的文化含义之辐射力会更为集中和广泛，对于文化内涵的开拓也更为重要。例如：（我高中在保定三中上学）在保定一提起来金苹果，大家就会立刻联想到我们学校。我想这也是为学校做宣传非常有意义的一个方面。我认为这个建筑物的设计可以考虑以下几点：1、意识形态和学校特色相结合；2、体现科学精神和人文关怀；3、重视集体主义和弘扬个人特色相统一。

二、校园文化氛围营造。

如果说校园标志性建筑是学校文化的重要载体，你们校园文化氛围便是其重要灵魂。校园文化氛围更不是凭空产生的，它必须借助一定的物质或者活动载体来营造和传播。作为物质性载体有一下几个方面：一、校园标志性建筑；二、校训、校风、校歌、校徽等主体文化作品。我们是否可以让这些作品真正融入到我们的生活当中

校歌：以前学校是有校歌的，但是唱响的次数少之又少，那么为什么不让学生们在一入校的时候学习这个歌曲，让他们对学校产生深刻的认同感呢？或者在各类大型活动之前共同唱起这首歌曲呢？校歌的存在就是让学生们有一个耳熟能详的旋律，让学生们产生归属感。

校徽：是否在请专业人士设计之前，我们可以充分利用我们的学生的创意呢?是否可以征求学生和全体老师的设计稿或者设计理念？这种做法可以充分的调动师生的积极性，增加他们对于学校的认同感。或者把专业人士的设计稿、学生的设计稿、老师的设计稿等全部公布在学校内，由领导、老师以及学生共同投票决定。或许这样的方式更能让广大师生觉得“当家做主”吧。

校训：我们之前的校训和很多学校是重复的，无非是求实创新之类的含义，那这样的校训总会给人千人一面的感觉，根本就不能凸显学校自己张扬的个性。

我们是否可以根据我们学校的特色，提出让人不但好记而且有品质有个性的校训呢？

三、校园广播台、橱窗、校刊校报等宣传场地。

古云：“以文载道，以文传道”而这些宣传场地正是我们应该加大利用的地方，是弘扬主旋律，鞭挞不和谐的声音的重要场所。

广播台：我们学校本身就有电视台的设备，为什么我们要让他们上面沾染灰尘不充分的利用？我们可以组织学生形成记者团、形成电视台。由他们负责一周的采访、编辑、播报，再利用新闻联播的形式，在班会课的十几分钟里让学生们进行这一周的学校总结。这不但可以锻炼学生的采访、编辑、主持、组织等各方面的能力。我想由学生发现学校问题，比老师不断重复发生的问题会更见成效。给了学生们展示才能的空间，同时让他们自己发现问题，自觉的改善。

橱窗：我记得我们当时最骄傲的就是看见橱窗里有自己的照片。那么为了让更多同学有展示的可能性，那么我们可以提高更新的速度。另外，我们是不是可以把橱窗分为几块。例如：学习成绩优异的、文体出色的、组织能力强的等等。因为我们的学生可能并不是非常擅长学习，但是他们某些方面有出色的地方，我们是否可以鼓励他们的优点，让他们知道其实我们并不比别人差，甚至有些地方我们会比别人更优秀。

校刊：每个学校都有自己的一份报纸，上面记载着学校的悠久历史，承载着师生们一篇篇精彩的文章。对于新时代的我们，我们可以建立一份校刊，也可以设立自己的微信公众平台，对内对外的展示自己。我们把这些工作可以放手交给学生去做。例如：建立自己的一个校刊比如成立校刊小组，里面包含着：记者、编辑、排版等等人员。对于微信公众平台，我们更可以让学生去设计，去实施，作为老师只是把关的管理者就好。因为我们班有一个男孩就在亚洲获得冠编程赛事的冠军，可是说实话在我的班里他的才能没有得到充分的发挥，如果有网络管理这一块，他一定非常的有兴趣并且比我们老师做的更专业。这些做法不但可以促进学生的积极性，而且还可以给我们老师减轻负担。我们的孩子并不是做不好，只是我们不敢放手让他们去做，没有教给他们如何去做。其实他们真的并不差。

四、学习区的文化场景布置

学习区，主要指教室、实验室、图书室及其附近区域。创造一个文明高雅的学习区文化，是校园文化建设的重要内容。校园人只要置身于其中，就能感受到这种特定的亚文化其心理、思想行为的影响，产生由“观景入性”至“由情入理”，由“形象思维”到“理论思维”的升华过程。

学习区文化场景布置应体现恬静优雅和治学严谨的学习区文化主题。具体说来，一是要创造好的学习环境，不论是教室，还是阅览室、实验室，一定要在“整”“洁”“静”“雅”四个字上下功夫，给人以自然美和艺术美的享受，只有身心愉快，高质高效的学习和教学才有前提条件，倘若学习区使人心烦意乱，其效果可想而知。二是要创设治学严谨和知难而上的求学氛围。一般来说，这种氛围的营造主要通过在学习区选择合适的名人名言，以字画的形式布置在学习区之中，给人以智慧和人格的力量震撼，倘若在学习马虎时映入眼帘的是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的字幅，在学习遇到困难和挫折时看到的是“一个人无论处在什么样的环境里，总可以通过自己的不懈努力达到比较完善的境界”的至理名言，学习因循守旧，缺乏创新时见到的是“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”的话语，“让学校的墙壁也说话”①这对他们肯定有不小的教益。甚至为了增加学习区各景点的文化韵味，不一定非要用名人名言，还可在全校范围内征集，能让自己的作品让师生欣赏，这本身就是一种荣耀。这样一来，一些高雅别致、蕴含丰富的语言便成了校园内一道亮丽的文化风景线。

因为我研究生学的是中美比较教育，我有的时候在想如果在硬件上我们跟美国的基础教育究竟差在哪里？首先是环境上，美国的课堂进去以后让人觉得是轻松而愉快的状态，而我们中国的课堂连桌椅的要求都是横平竖直。那么我们在不违背学生们正常接收教育的情况下，我们是否可以对教室做一定的改善？我们班一共30余人，那么教室后面空出很大一片空地，我一直在想如何利用那片空地，但是也没有很成熟的想法。本来初步想后面放一些榻榻米似的东西，让学生们课间想休息，或者看书的时候可以去那里或坐或躺。但其实后面想想，想法虽然好但是似乎不那么实际。所以我觉得应该给教室一块可以让学生放松舒适的地方，但具体怎么操作我还没有想好。

五、娱乐区各种寓教于乐活动的开展

娱乐区，主要是指开展文化、艺术、体育活动的区域和场所，它包括礼堂活动中心、体育场馆等。这个区域的活动通常有演出、演讲、比赛等形式。其文化建设:一是要体现思想性。多种文化、艺术、体育活动的开展，不能只是为娱乐而娱乐，应有一定的思想教育内容深入其中，这是中学校园文化建设的内在要求。比如，湖北株归郭家坝一中每年金秋的“爱我中华”演讲比赛，从选拔到决赛，学生在参与活动的过程中，感到受益匪浅，在展示才华的同时，同时又受到了思想的洗礼。宜昌市夷陵中学艺术节，精彩绝色，赏心悦目，学校领导亲自参与到艺术节的活动之中，或登台表演，或当评委，这种活动形式本身就是一种教育。此外，在竞技比赛中的团结拼搏精神以及裁判公正的作风，也是极富教育意义的。二是要体娱乐性。这是娱乐活动的本义，毋庸讳言。三是要体现现实性。不同的中学有不同的物质资源，不同的特色，而且其校园人的实际需要也不尽相同，这就要求我们要从实际出发，因地制宜，构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的催人奋进的文化氛围，开展各种寓教于乐的活动。娱乐活动的文化场景设置，既是文化，也是艺术，也是开展好多种娱乐不可缺少的重要组成部分。

六、第二课堂多种主题教育活动的组织

为了弥补课堂的正面教育的不足，第二课堂必须适时抓住新生入学、党团建设、评先创优、毕业等关键点，通过报告、讲座、主题演讲、举行仪式等形式，开展好多种主题教育活动。

新生入学教育是中学校园文化对学生的第一次大展示，是新生个性校园化的第一步，也是学生接受校园文化影响的第一关节点，通过新生入学典礼，校史以及学校规章制度的介绍，参观校园、展览室及学校实验室，优秀教师和高年级同学与新同学的交流恳谈，举办迎新联欢活动等，使刚步入中学校园或由初中进入高中的新同学接受特定的校园文化的熏陶，为今后成为特定的校园文化奠定基础。比如，为了使《中学生日常行为规范》入脑又入心，学校能否组织编排《规范》小品，并进行评选，以加强对中学生的基本伦理道德和基础文明行为的训练，使中学生养成良好的行为习惯，进而提高中学生的思想道德素质?

在中学生告别校园即将进入高一级学校继续学习或步入社会之际，抓住这最

后机会对毕业生实施教育影响，做到善始善终，龙头凤尾，其收益明显。比如，在毕业前夕，开展“学校以我为荣，我以学校为荣”、“学校是我家，人人爱护他”、“维护母校荣誉，牢记师长嘱托”等主题活动，让学生在参与活动的过程中感受着校园这洋溢着文化气息的富有吸引力的“教科书”。对毕业生告别校园进行生动活泼的主题教育活动，不仅有利于校园人格的社会化，更为重要的是给在校学生以鞭策和鼓舞。同时，中学校园文化也在这一过程中不知不觉地得到建树和受益。

我们学校也开展了校本课程，但是我发现学生们更愿意选择看电影，篮球之类的课程，那么为什么他们不愿意选择阅读之类的课程，我们该如何引导学生学会读书，爱上读书呢？我认为可以从以下几点考虑：1、给学生建立良好的阅读环境。我相信我们都幻想过坐在摇椅上，晒着太阳，手里拿一杯茶，捧一本书的美好情景。那么我们是否可以给学生提供适合读书适合阅读的环境？2、请名师专家进行不同角度的解读文本。3、把文本以其他的形式呈现给大家等等。

七、校风校纪管理氛围

“上帝用六天创造了世界，第七天创造了制度”，这是西方的一个笑话。但由此可见制度在西方人眼里的重要。在中国，无论《尚书》、《礼记》，还是《周礼》、《仪礼》，这些记载中国古代制度规范的典籍，无不显示出我们从古到今对制度一贯的重视。校风、校纪管理作为中学校园文化建设的一个组成部分，其文化性建设一般体现在以下三方面:一是管理规章制度的科学性。不同个性的学校，校风校纪有不同的要求，但有一点必须相同，那就是管理规章制度的期望目标必须要健康积极，具体要求要易被校园人所接受、施行操作简洁方便，这是校风校纪管理科学性的基本内涵。二是执行校风校纪严肃性。无论是教师、学生、管理者、服务人员，都应无一例外地执行学校的多项规章制度，而且其职位层次越高，越要体现其自身的模范性，无论是谁违反了学校的规章制度，都应接受应有的处罚。没有规矩，不成方圆。如果学校的规章制度是一把伸缩性很大的“尺子”，对不同的人有不同的衡量标准，可想而知，这把“尺子”的信度、效度有多大了。三是校风校纪管理的时效性。校风校纪管理所营造出来的文化氛围有很大的时效性，对一件事情的处理一般要掌握其适当的时机，否则就难以收到应有的功效。

比如，一位学生违纪后，学校迟迟不予处理，尽管有些事最终得到了解决，但其给人的激励和约束作用是大打折扣的。

八、青年教师的培养

我相信我们学校的每个青年教师都是积极上进的，但是由于名额的限制我们总会只有那么几个人被派出学习，有一些人没得到机会会失落，有一些去培训的可能会觉得增加了工作负担。那么我们是否可以把去培训的信息公开透明化，让大家都知道有哪些培训在根据自己的需要和喜好报名，再由领导决定，如果在下次有机会的时候在换一批人去学习。而且如果学习回来的人可以给其他人做一次报告，例如：去听了xx名家的课，你在里面学到了什么？等等内容。我想这样培训的效果会有明显提高，而且会惠及更多的人，更有利于青年教师的发展。

第二篇：谈校园文化建设

我谈校园文化建设

校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。现就从文化和校园文化谈起，“以人为本，和谐发展”是校园文化建设的理念，积极创造净化、美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化,不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。 一、文化和校园文化

文化是指人类所创造的精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。“文化”是一个含义极广的概念，由于其内涵和外延的不确定性，导致对这一概念所下的定义，历来莫衷一是。

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中。力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体

师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。

二、校园文化建设的必要性

校园文化建设一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。

二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视

非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。

三、校园文化建设的内容和方法

（一）如何抓好校园文化建设

一、建构健康和谐的校风。“以爱育爱,以智启智”的教风，“乐学善思,多彩发展”的学风，在教师之间，学生之间，师生之间建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系，热爱校园生活，净化心灵，启迪睿智，引导全体师生向着自己的人生目标奋进。在校园中醒目的地方设置世界与中国地图，充分利用宣传栏、黑板报、读书征文比赛、手抄报比赛，和安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使我校到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，班级文化评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动深受广大学生喜爱，弘扬了先进文

化，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，使先进文化覆盖到学校每一个角落。

二、建立了图书角，图书进教室。班级设置图书角，具有 “书香班级”的气氛，使学生乐于看书，善于读书，学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。环境的布置要体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。学校各个角落都要注意环境的布置，力求让学校的每一面墙壁都会“说话”。每一个角落都要体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都要充溢着浓烈的读书求学氛围。

三、开展丰富多彩的文化活动。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。学校要加强学生艺术团体的建设，举办了学校演讲比赛，书法比赛等活动，激发他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性，扩大学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

四、搞好校园环境建设。

（1）净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。校园环境做到一日一小扫，每周一大扫，使校园环境得以净化。

（2）绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，构建花园式学校。既使校容校貌体现出美的韵味，又满足以师生的教学和审美需求。

（3）美化。创造美好的环境是陶冶学生良好性情的需要。教室、办公室、活动室等环境的布置，应以新颖、美观、大方、雅静、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。美化校园自然环境，要突出“纯”，清新自然。优化校园文化环境要突出“雅”，雅致大方。校园建筑风格统一协调，在注重校园硬件建设的同时，也注重优美清新的自然环境的建设。微风轻拂的小树，生趣盎然的植物角，延伸到各个角落的通道??这些都会给学生留下愉悦的足迹和清脆的笑声，达到润物细无声的效果。

（4）教育化。育人是学校环境建设的目的所在。苏霍姆林斯基说：“努力使学校的墙壁也能说话。”学校要做到有宣传窗、黑板报、广播、团队活动室。中小学生守则、中小学生日常行为规范、教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像和激励性名言警句挂于校园适当的位置。真正做到以正确舆论论引导人，正确氛围感染人。

（二）塑造良好的校园制度文化

校园制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。校园制度文化主要表现为学校规章制度，规章制度制定的好坏，是否科学、合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。它既反映了学校领导文化素质

也反映了学校科学管理的水平。因此，在制定规章制度时要有一定的客观依据，符合科学性；同时必须有益于学生德、智、体、美、劳全面发展的教育性；各种制度应要求一致，不互相悖谬，而在实施学校制度时需注意：加强对学校制度意义的宣传，使师生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守该制度的作用，得到师生的认可，形成自觉行为；在学习认识的基础上，逐渐变成行动；实施常规管理，保持基本规章制度的相对稳定性；创设实施规章制度的条件，使规章制度更快更好的付诸行动。

（三）建设良好的校园精神文化

校园精神文化具体体现在校风、学风、教风、班风和人际关系上，建设校园精神文化，应从以下几个方面人手：

1、校风。校风是全校师生员工共同努力，在长期教育管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和作风，是思想品德，革命理想，道德情操，学习风尚，工作态度的综合效应，优良校风是无声的命令，又是有形的榜样，对师生有巨大激励作用，因此要有目的有计划地加以培养，首先应端正教育思想，其次确定校训，严格执行校训，创立形成良好校风的条件开展各种有意义的活动，培养爱校意识，发扬学校优良传统的教育作用。

2、教风。教风是教师长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作用和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。良好教风包括：敬业爱生，甘为人梯；严谨治教，忠实认真；言传身教，为人师表；学而不厌，诲人不倦；活泼开朗，仪

表堂堂；开拓进取，勇于创新。培养良好的教风，首先应提高教师职业素质，不断进行知识更新；其次，重视青年教师的提高与成长，在进一步提高青年教师思想政治素质和业务修养的同时，努力帮助青年教师过好教学关，让优良的教风在青年教师中发扬光大，代代相传，再次，关心教师，依靠教师，充分发挥教师的积极性，是形成良好教风的保证；最后，制订有关教师工作的管理制度。

3、学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯，生活习惯，卫生习惯，行为习惯等方面的表现。学风不仅受校风、教风的影响和制约，又对校风、教风的形成起促进作用。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善、对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都有重要意义；培养优良学风，首先，应对学生加强学习目的教育，使学生树立远大的理想，学生只有真正认识到学习是为了将来成为社会主义建设者和接班人，成为祖国有用之才，才能具有持久的动力，才能勇于克服困难，勤奋学习；其次，注重养成教育，学校要注意学风养成教育的特点，对学生进行深入细致的思想教育工作，加强日常行为规范的学习和训练。要严格要求学生从一点一滴做起，持之以恒，反复强化，才能养成良好的行为习惯。

4、人际关系。学校人际关系，包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应；有助于调动

教职工的积极性，更好地发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，更好地完成学校的奋斗目标和工作任务，培养良好人际关系，是校园精神文化建设不可忽视的一个方面。所以，应加强思想教育，提高人际关系的思想性；其次，改善沟通渠道，提高人际关系水平；也要注意非正式沟通渠道的作用。

总之，校园文化建设，是一项艰巨而长期的任务。随着改革开放和市场经济的发展，人们的价值观、理想和信念也将会发生很大的变化，校园文化建设也将逐渐更新，我们一定要加强和注重校园文化的育人作用，形成加强校园文化建设的长效机制，全方位探讨校园文化在学校育人中的作用。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化能够唤起学生心灵的，校园文化也能够激发学生激情的，它是能够唤起学生们高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。作为农村小学，也许我们可能没有优美建筑、没有奇特校园景观，但我们可以有优良的学校传统，严谨的教风，朴实的学风，不能以学校的物质条件不足为借口，而要扎扎实实

的搞好校园文化建设，才能提升自己的品位，才能成为一所名校。