记者（以下简称“记者”）： 你为何情有独钟“狂乱边缘”，还有你一直乐此不疲的原因是什么？

情趣姐杨娜（以下简称“杨娜”）：呵呵，“请不要再用有色眼镜看情趣用品了，情趣用品也是产品。

记者：你好，你喜欢别人称呼你为杨娜还是情趣姐呢？ 杨娜：都可以，其实我个人更喜欢别人叫我杨娜。

记者：好的，杨娜，很荣幸今天能够请到您来参加这次的访谈。前段时间网络上爆出你微博上炮轰马佳佳，引起很多关注，你当时出于什么目的呢？

杨娜：其实当时没想那么多，当大家都在关注马佳佳的时候，同样作为女性，作为情趣用品的代言人，我只不过是说出了实情而已，你可以试想一下，一个不懂得云雨的少女怎么能站在两性生理与心理的角度来满足客户的需求呢？我觉得作为商人，不能只为了卖出自己的产品而娱乐大众，我们要站在顾客的角度为他们想问题，这样才能真正把握顾客需要的是什么。

记者：我们都知道您在创立狂乱边缘之前早已经是房地产公司的高管了，最后为什么放弃高管不做，而选择从事完全陌生的情趣用品行业呢？

杨娜：借用马斯洛的需求理论来说，人到了一定程度，更看重的是自我价值的实现，而这个自我价值中，更包括作为一个个体，担当的社会责任感。我选择成人用品行业创业，一方面是看到国内市场空白和行业的混乱，另一方面是想以自己的带动，倡导一种“健康性生活理念”，这也是为什么，我把狂乱边缘引入中国最重要的原因。

记者：你刚说没有体验就没有发言权，我想问下“狂乱边缘”你有用过吗 ？

杨娜：这个是肯定的，在销售每一款产品之前，我都会先测试一段时间，因为我一直坚信，亲身体验才知道产品的特点，才能告诉消费者这是什么。

记者：从国外引进一款新产品是有很大风险的，成本高，手续繁多，我很好奇，是什么原因让你如此坚定的把“狂乱边缘”带到国内？

杨娜：你这个问题正是我想要说的，狂乱边缘和国内产品有三点不同：

第一国内的延时产品，基本上都是通过降低男性的敏感度来达到延时的效果，而狂乱边缘没有任何麻木感，同时具备延时助勃双重效果，解决了以往延时产品，延时与助勃两者相悖的矛盾。

第二还是在它的方便上，适合现代人的使用习惯，不像其它的产品味道很重，使用后还需要及时清理，这个可以直接免洗，不会对皮肤有任何伤害。

第三点最让我动心之处是它并不属于药品和保健品，如果从功效上来看，更恰切地说它更像一款男女日常健康护理品，我个人也比较重视这方面的保养，所以对这种感受很深，我希望把这种健康护理的观念带到国内。

记者：听你说了这么多真是受益不少。我想向你求证一个问题，是不是这种男用的延时产品，在任何时候都可以达到效果？

杨娜：任何情趣用品，包括这种延时产品，其最佳的效果，都是在正常的性爱过程中体会的，也就是说在适当的外力作用下才会有明显的效果，很多人误以为是涂上了就可以了，这是错误的观念。

记者：在此八卦下，您会分享类似的话题内容给身边的朋友或者客户吗？

杨娜：是的，狂乱边缘的企业文化就是“有爱大胆说、大胆做”，我也希望把这种理念，带给更多喜欢“狂乱边缘”的人，所以对这方面的问题，我觉得没什么可避讳的。

第二篇：情趣文章

小学英语教学情趣教育初探

我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，19xx年从一年级开始进 行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入 手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现 将我们的做法概述如下。

一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又 有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教 育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积 极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好 学的求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活 动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育， 它要求整个英语教学不仅是一种 语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发， 是社会交往能力的早期培养。

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的 学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和 强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学 习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴 趣的激发和培 养。

兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物 运行结果的兴趣。我们对本校 五年级50名学生作了问卷调查。在问及"喜欢不 喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。当问他们 为什么对英语学 科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水 平"、"能找 到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国

际接轨"、"是社会的热门"等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的 影响给儿童学习英语带来了积极的影响。

因此，我们英语教师面临的任务是：

①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持 久性？

②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？

二、对情趣教育新模式的探索

我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、 方法是否与学生的心理需要相 吻合。

为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。 调查中发现，小学生对英语课 的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默， 课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的 想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）： ①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果 使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢 愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、 教 学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体 要求：

（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。

1.认真钻研教材，创造新奇情景

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可 能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一 节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得 上的富有生气的语言材料。

2.适当增加内容，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容， 如Look,Listen and Learn课本 第一册等。

3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习 旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生 所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学 习积极性就会大 大增强。

（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理 需要。

1.设计比赛性游戏

利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在 进行模仿性游戏操作时，让学 生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练 习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设 计各种擂台赛； 在单元复习时，设计各种活动，评出"黄莺奖"、"鹦鹉奖"。获奖多者可免去 口试等。比赛 性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

2.设计比赛性活动

我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞 赛活动，如评比"拼单词大王 "，开展"问不倒"活动等，以激发学生的学习 积极性。

3.表扬先进，鼓励进步

我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提 高学生的学习自信心，使每个 学生都能获得一定的成就感。

4.创造机会，鼓励实践

近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我 们还开办英语角，设立英语电 视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术 团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了 他们学习英语的兴趣。

（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。

1.激发灵感，发展学生即时应答能力

我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或 说一句话，让学生对此即时作 答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但 显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打 下了基础。

2.启发思维，展示学生运用语言的才能

我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所 学的语言材料。如：设计"我 是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语； 设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业； 设计"苗苗艺校 招生"，让学生谈各自的兴趣爱好；设计"新春联谊会"，让学生正确运用人称 代词等。这些 活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到

充分的展现。

（四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理 需要。

1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难 度，使学生们能在愉快的游戏 中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰， 让学生扮演 对话中的角色。

2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了"向七个 小矮人打招呼"的游戏，游戏 中还配上欢快的"士兵进行曲"，学生见到了童 话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他 们打招呼。

3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10 的数字后，我 们让学生带来他们最喜爱的溜溜 球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复 习了数字，一举两得。

三、情趣教育模式建立的关键是教师

激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生 的互动。其中，教师又是情趣 教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中， 要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良 好的思想道德素 质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内 容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根 据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以 最佳的情景、画 面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、 一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生 的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师 在教学活动中的全 身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

四、情趣教育探索的成果

在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场， 到处可见学生自觉用英语打招 呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可 以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气 氛常会给人们留 下难忘的印象。

在教学过程中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关 的各种游戏活动，并进行了对 比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促 进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研 能力。

情趣教育带来了丰硕的教学成果。学生在市、区各级英语竞赛中多次获团体 一等奖和个人奖，英语教研组 也荣获"上海市优秀教研组"等称号。