20##年六年级质量检测成绩分析报告

“咬住年初制定的工作目标不动摇，加大投入、改善办学条件、强化管理、提升素质，提高教育教学质量，打造平安校园，办人民满意的教育，促进全县各级各类教育均衡、跨越发展。”是乌局长对小学教育教学提出的明确要求，特别是在高效课堂的大前提下，学校教学质量如何？20##年小学六年级质量检测考试已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我乡本次考试作如下分析：

一、基本情况：

我乡六年级共有41名学生，连同上一届已毕业和下一届在读六年级毕业生，同为城里新建校招生未被录取者，在这三届学生当中，本届毕业生成绩最差，五年级时摸底成绩，平均分45.7。该届毕业生基础差，底子薄，大多数学生没有良好的学习习惯，41名学生，30左右名学生四科平均分不能及格，数学成绩低于40分者占50%。语文成绩没有优秀率，各学科成绩极不均衡。本次抽考4名学生中，一名为上等（张晶炜），一名为中等（杨俊亮），两名为学困生（任洪强、路兆杰）。

二、采取措施：

面对本届毕业生成绩极差、20名骨干教师抽调到五小的现状，我们重新组织人员，在全乡抽调责任心强、业务能力较高的老师管理该班级，其中语文张晓东（阜新蒙师毕业），数学李晓峰（朝阳一师毕业）英语刘志敏（阜新蒙师大专班），科学王玉林（后三名现已调入蒙小），改年级第一学期每天八课时，第二学期七课时，全部为主要学科。面对学生底子薄、成绩差，我们一方面采取让老师教师慢下来，不会的补上的教学策略，另一方面以养成教育入手，强化学生学习习惯的培养。通过有力有效的措施管理，学生的各科成绩有了一定程度的提高。六年级上学期结束，毕业考试数学全班平均分提高八个百分点，语文基础知识和习作能力都有不同程度的提高，5名学生超过90分，英语及格率、科学优秀率都有大幅度提升，英语及格率达到67%，科学优秀率达到21%，中等以上学生各学科成绩都有不同程度提高。在看到成绩提升的同时，我们也清楚看到数学最差率没有明显降低，一部分学生数学成绩依然很低。

三、本次监测成绩分析：

1、成绩统计：数学成绩低，没有优秀率，1人及格，特差率达75%，任洪强5.5分，语文三人及格，2人优秀，英语2人不及格，无优秀率，科学3人及格，两人优秀。

2、成绩分析：（1）总体成绩平均分不高，特差率较高，数学、英语成绩滞后。

（2）学困生成绩严重影响整体成绩，任洪强无一科及格。

3、原因分析：

（1）学生整体基础差，底子薄。我乡参加此次检测的学生，几乎全部为城里小学几次通过考试的方式录取而剩下的，他们本来就是历届班主任的老大难，这样的学生处处都有，但是问题是我乡学生符合这种条件的所占比例过高，一个班级中，几乎没有可以让教师放心的学生。

( 2 ) 短时间很难有较大提升空间。培养一个学生拥有良好的学习习惯和扎实的基本功，是一个长时间的过程。面对这样一个学生群体，我们最开始的工作是首先重新调整人员，重新部署，选派教师外出学习听课，组织教研，学习新课标，学习新教法，请教研员导课等等一系列方法，虽有学生成绩的提升，但是效果并不理想。面对由一群学困生组成的班级，学生成绩迅速提升，还需要我们的教师继续努力工作，探索更多更好的方法，不然短时间很难见效。

（3）学困生较多。

我们用这个班级刚刚组建时的一次摸底考试，就能说明学困生所占的比例。

（4）教师管理还有待细化、提高。

1、我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些老师还仅仅停留在空喊口号的层面。仍然延续一些旧办法，不是向科学规范的管理要质量，向提高课堂教学效率要教学成绩，还在靠无限度的时间，通过盲目加大习题的训练量来提高成绩。我乡教师年龄结构偏大，要改变他们的教学理念尚需加强管理。

2、学生的学习方式没有发生根本的变化。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。部分年龄大的教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。

四、下一步措施：

从这次考试的成绩中也暴露出一些问题和弱点，引起了我们老师的重视。今后我们将从以下几个方面努力改进：

1、教学管理实现科学化

     学校要加强对教师备课、上课、作业、考试等方面常规的指导与管理，确保教学常规检查工作制度化。

2、优化课堂教学，提高课堂效率

我校在这学期培养出语文、数学科教师各两名，然后再请在教学方面领先我们的学校教师进行指导，如：10中旬，到五小请语文优秀教师刘会玉进行导课，收益匪浅。以后，我们会经常进行此类教研活动，借此提高我乡的教育教学质量。

3、抓学生养成教育，重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
   5、加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。

6、加强学生解决问题能力培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
   7、重视习作讲评。在讲评中引导学生自改、互改，指导学生掌握修改作文的基本方法，培养学生作后修改的习惯；在讲评中尽可能欣赏学生习作中的“亮点”，通过“佳作共赏”提高习作成就感，增强习作自信心。

8、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

对于学困生不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

虽然我们在教育局正确领导下，面对困难知难而上，千方百计抓质量、促提高，各年级成绩也有了不同程度的提高，但和兄弟学校相比还有很明显差距，因为兄弟学校也在提高。下一步我们将进一步分析成绩，查找不足，找到突破口、切入点，采取更加行之有效的措施，一步一个脚印提高我们的成绩。

                     兴隆庄乡中心小学

                       20##年10月24日

第二篇：邵阳市20xx年小学六年级质量检测内容

邵阳市20xx年小学六年级质量检测内容

语 文

小学新课程改革第四届毕业生语文质量检测，坚持体现课程改革的基本思想，遵照教育部20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》的精神，以我市使用的湘教版小学语文教材所涉及的内容为检测范围（重点为五、六年级上下册教材）。同时，适当延伸到小学课文程度相当的课外读物以及基础知识。

一、命题原则

1．导向性。命题以新课程标准的要求为标准，把握毕业水平测试的性质，不任意提高或降低要求。

2．全面性。命题以现行教材为依据，考查学生的语文基础知识、基本能力及语文素养（《语文课程标准》三个维度）。

3．科学性。命题内容应符合学生实际，题目要求明确，语言表达简练、准确。

4．灵活性。试题应难易适度，题量适当，给学生留有思维空间，有利于学生表达自己独特的见解。

二、检测内容

1．语文基础知识

①汉语拼音。

根据汉语拼音正确认读3500个左右常用汉字。 ②汉字（限1-6年级上下册教材中的字词）。 能够读写2500个左右常用字。

能够正确区分常见的同音字和多音字。

能够辨析常见的形近字。

用钢笔书写，规范、清楚、工整。

1

能掌握汉字的书写笔顺规则与常用汉字的书写顺序。 ③词语。

能够理解词语在语言环境中的意思。

能根据具体的语言环境正确地使用常见词语。 能够辨别词语在语言环境中的感情色彩。

④句子。

掌握基本句式。

能运用修改符号修改简单的病句。

能够理解句子在语言环境中的意思。

能够联系上下文和自己的积累，推想文章中有关语句的意思，体会表情达意的效果。

⑤积累。

能够背诵教材规定的课文或段落（限第12册教材）。 能够背诵理解教材中的古诗。

能够积累运用教材中的成语、歇后语、谚语及名言、警句。

2．阅读

能够读懂适合程度的文章，能够理解、概括、分析短文的主要内容。

能够领会含义深刻的语句在语言环境中的意思，体会其表达效果。

能够体会文章表达的思想感情，并有自己的独特体验。 能够了解文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

3．习作

能写简单的记实作文和想象作文。习作内容具体、语句通顺、感情真实。

能根据习作内容表达的需要分段表述。

能写读书笔记和常见的应用文。

能够根据表达需要，使用常用的标点符号。 2

行款正确，书写规范、整洁，无错别字。

4．口语交际

能够根据提供的口语交际材料、交际情境，进行交际，并能书面写出具体的交际过程。检查学生的参与意识和情意态度，检测学生真实的口语交际水平。

三、检测方式

采用闭卷测试，试卷满分为100分，测试时间为90分钟。

四、试卷结构

1．题类及占分比例。

①基础题：约占30分。

②阅读题：约占30分（教材内教材外占分比例1：2） ③习作题：约占30-35分。

④口语交际：约占5-10分。

2．试题难度占分比例（习作除外）

①基本题类约占85%。

②稍难题类约占15%。

数 学

一、指导思想

以全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）中的总体目标和各学段目标为依据，以教材为基础，在对学生进行基础知识和基本技能考查的同时，着眼学生发现问题、解决问题的能力考核，并注意创新精神和实践能力的检测，突出体现基础性、普及性和发展性。

二、检测对象

3

使用苏教版全日制义务教育课程标准实验教科书（数学）的小学六年级学生。

三、检测范围

检测内容是现行使用的苏教版义务教育课程标准实验教科书（数学3－6年级）的学习内容，包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域。

四、试题难易度

试卷内容相对简单，难易适中，难易程度比例约为8∶1∶1。

即基础知识题约占80%，综合题约占10%，知识拓展题及智能题约占10%。

五、试题结构

（一）概念部分：约占32分。

1．填空题约占22分；2．判断题约占5分；3．选择题约占5分；

（二）计算部分：约占28分。

1．直接写得数占4分 ； 2．解方程及解比例6分 ；3．灵活计算18分。

（三）操作与实践部分：约占10分。

（四）解决问题部分：约占30分。

六、检测时值

4

数学质量检测实行闭卷考试，考试时间为80分钟。满分为100分。

品德与社会

一、命题依据

本次命题以教育部制订的《全日制义务教育品德课程标准（实验稿）》为依据，以教材为基础，以三维目标为立足点。

二、适用范围

使用河北版全日制义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》的小学六年级学生毕业质量检测。

三、检测范围

河北版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》3-6年级的学习内容，其中以5-6年级教材为检测重点。

四、试卷难度

难易适中，难易程度比例为8：1：1。

五、试卷结构

1．基础题。

2．实践题。

六、考试形式

质量检测实行闭卷考试，品德与科学两学科两张试卷一堂考试，品德与科学各占50分，考试时间为60分钟。

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科 学

一、命题依据

本次命题以教育部制订的《全日制义务教育科学课程标准（实验稿）》为依据，以教材为基础，以三维目标为立足点。

二、适用对象

使用教科版全日制义务教育课程标准实验教科书《科学》的小学六年级学生毕业质量检测。

三、检测范围

现行使用的教科版义务教育课程标准实验教科书（科学3-6年级）的学习内容。其中以5-6年级教材为检测重点。

四、试卷难度

难易适中，难易程度比例为8：1：1。

五、试卷结构

1．基础题。

2．实践题。

六、考试形式

质量检测实行闭卷考试，品德与科学两学科两张试卷一堂考试，品德与科学各占50分，考试时间为60分钟。 6