双语教学情况汇报材料

乌什县阿合雅乡中心小学

近年来，乌什县阿合雅乡中心小学认真贯彻落实自治区、地区关于大力发展“双语”教育的工作安排部署，在乌什县委、政府的关怀和各级教育行政部门的大力指导下，我校始终坚持以提高教学质量为重点，努力改善办学条件、扩大办学规模，积极探索“双语”教育的新方法，切实推进“双语”教育工作进程，取得了良好成效。

一、阿合雅乡中心小学基本情况

阿合雅乡中心小学始建于19xx年9月，总占地面积18305平方米，隶属于阿合雅乡10村小学， “双语”教育雏形初始于19xx年9月，是一所“双语”教学起步较早的民族小学。经过多年来的实践努力与创新发展，20xx年9月起实行民汉合校，混合编办，目前学校有在校生715名、教学班18个。其中，汉语教学班11个，学生数436名；双语教学班4个，学生数155名，民语言教学班3个，学生数124名。教职工36名，其中汉族教师21名；少数民族教师15名。

二、主要做法及经验

（一）积极争取资金、努力改善办学条件

在各级领导的关怀和支持下，阿合雅乡中心小学克服过去学校经费不足的困难，通过一些对口单位的援助，阿合雅乡中心小学首先保证了对教育教学工作的投入，为“双语”教学班配备了电视机、VCD、录音机、磁带、语音室等先进

的教育教学设施，保证了双语教学的顺利实施。同时由于阿合雅乡地处自然环境较差，造成“双语”教师队伍稳定性不强，为了留住这些“沙漠中飞来的金凤凰”，在各级领导的大力支持和帮助下，20xx年，为阿合雅乡中心小学新建教师宿舍9套，总面积为306平方米，使教师的生活环境得到了明显改善。

（二）强化教师培训，不断提高“双语”教师教学水平 为适应“双语”教学对教师的要求，近年来，阿合雅乡中心小学牢牢抓住提高“双语”教师教学水平这个关键，不断强化培训力度。一是以校本培训为载体，不断提高“双语”教师的教学水平。针对“双语”教学过程中遇到的一些问题，大家通过互相探讨，最终达成共识后，及时解决问题；二是有计划、分批次地选派有潜力、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加为期三个月至两年的汉语培训，学校先后组织8名少数民族教师参加了自治区级“双语”培训，7名教师参加了地区级“双语”培训。通过培训，教师转变了传统的教育观念；改进了教学手段和方法，为提高“双语”教学质量提供了保障。

（三）努力创设环境，激发学生“双语”学习兴趣 为了营造良好的“双语”学习氛围，学校采取多种方式，努力寻求“双语”创新模式，使学校每位学生与汉语“亲密接触”的学习环境，我们主要采取以下几项措施：一是学校在校园和教室的各个角落里布臵许多维汉对照的图片和文字，通过学校宣传栏、每周一句话、校园广播播放汉语等，

使学生潜移默化地学习汉语，二是利用课堂，使学生在课堂上通过汉语交流，提高汉语交际能力，达到汉语听、说、用的目的。三是在课余时间开展课外活动，让学生演唱汉语歌曲，讲汉语幽默、笑话等，鼓励学生用汉语交流，通过学生自己亲身体验，时时处处培养学生的听、说能力。四是加强全校师生日常汉语交流，不论是在课间还是课余，随处都可以听见学生说汉语，为学生学习汉语创设了实践空间。

（四）注重教研，推进“双语”教育进程

我校以教研活动为着力点，不断提高“双语”教学质量。一是成立“双语”教学领导小组，定期对学生进行汉语学科知识综合测试，定期检查“双语”教师备课、上课、布臵与批改作业等常规工作，深入学生和班级，及时掌握“双语”教学动态，确保双语教学正常有序进行。二是以教研组为单位，每周组织一次具有针对性的专题教研活动。例如：在起初教少数民族学生识字时，由于孩子们对汉字的接受能力较弱，导致许多教师无从下手。后来通过集体探讨，我们就要求教师在教汉字时，要求学生边读、边用手写 ，采用让学生口、手、脑并用的记忆方法，结果教学效果得到了明显的提高。同时，积极推荐“双语”教师参加各级教育部门组织的教学能手、教学基本功大赛等活动，使“双语”教师的教学水平有一个质的提高。

（五）结合当地实际，创新办学模式

学校通过进一步分析乌什县教育发展形势和本校汉语教学发展形势，以及学生的汉语水平，大胆创新办学模式。

19xx年9月，学校首次对新招收的一年级民族学生全部实施模式三教学。模式三教学的开展，使过去的教学中表现出不思进取、依纲纳本的教学现象得到了转变。学校积极提倡教师要探索有效的教学策略，在探索如何创设情境和氛围中，要求教师在教学过程中充分运用教具、现代远程教育资源等直观教学方法，采用挂图、播放录音等教学手段，让学生有身临其境的感觉，激发学习兴趣；在如何设计教学活动中，提倡少数民族教师尽量用汉语组织和进行教学，丰富教学表情、动作，给学生创造浓厚的汉语学习氛围。

三、取得的成效

自阿合雅乡中心小学双语班开办以来，先后输送出汉语毕业班13届，共培养双语兼通人才400余名，其中有8名学生先后考入了内初班，大部分学生经过更高层次的双语教育考入了各大中专院校。这些学生从学校毕业时都能够熟练的用双语进行交流。目前，已有许多我校毕业的学生成为社会的栋梁之才。20xx年4月阿合雅乡中心小学被自治区评为“双语教学工作先进单位”。阿合雅乡中心小学双语教学取得的成功经验，已辐射到周边城镇乡村学校，农牧民送子女学习双语的意识不断增强，双语教育呈现出蓬勃发展的良好态势。

四、双语教学过程中存在的问题

（一）稳定的师资队伍是双语教学的前提条件

由于我校地处自然环境较差，造成双语师资队伍稳定性不强，导致一个年级要换好几个教师，给学生的适应能力

造成极大的挑战，从而进一步导致教学质量提高的进程缓慢。

（二）、双语学前教育是双语教学的重要保障

过去由于家长让孩子进行学前教育的意识薄弱，导致孩子语言接受能力较差，这给双语教学带来极大的困难。例如：过去我校新招收的双语一年级学生，由于刚开始接触汉语，对汉语的理解能力以及听、说、用的能力都较差，往往要到三年级才能与汉族教师交流，而此时的学习成绩就难以提高。因此说双语学前教育是双语教育的重要保障。

五、今后的工作思路

（一）进一步加强“双语”师资培训，努力提高“双语” 教师的教学能力和水平。

（二）加强“双语”教学研究，积极组织教师开展“双语教研活动，合作探究、互助交流；积极吸收和借鉴各兄弟学校 “双语”教学先进经验，为推进“双语”教育健康发展开辟新的空间。

（三）改革办学体制，增加办学容量。一是科学安排班额设臵，最大限度地吸收生源，扩大教育规模；二是通过交流经验、培训师资、示范观摩等活动，形成资源共享，推动双语教育的发展。

（四）注重办学效益，提高办学质量。“双语”教育的发展即要有量的扩张，又要有质的提高，在扩大办学规模，调整办学结构的同时，不断提高办学的整体质量和水平，使其规模与结构、质量达到统一，按照全面推进素质教育的要

求，根据“双语”教育的培养目标，切实加强教学管理，深化教学改革，全面提高教育教学质量，为学生未来发展奠定良好的基础。

第二篇：双语教学工作汇报

关于实施双语教学工作的情况汇报

四川省凉山州教育局

尊敬的国家教育部、省教育厅的各位领导：

凉山州位于四川省西南部，是全国最大的彝族聚居区，是一个二元经济结构特征明显，区域经济发展极不平衡的少数民族贫困地区，全州辖17个县（市）中就有11个国家扶贫开发重点县，428万人口中就有135万绝对和相对贫困人口，全州经济总量有70%在安宁河流域的5县1市。全州少数民族人口有205万，占总人口的48%，彝族人口190万，占总人口的44.4%。凉山州教育起点低、基础薄弱，办学条件差，教育教学质量与内地差距大，实施《十年行动计划》以 前，由于农村生产力低下，经济发展缓慢，加之长期教育投入不够，严重制约了教育的发展，贫困山区的教育出现了严重的滑坡，农村群众的子女“进不来，留不住，读不起书”的问题非常突出。进入新世纪，国家实施西部大开发战略，加大对西部地区农村教育的扶持力度，我省大力实施《四川省民族地区教育发展十年行动计划》，这些重大战略举措使凉山的教育事业步入了重要的发展机遇期，教育优先发展的战略地位得到进一步落实和 - 1 -

加强，教育的内外部环境得到根本性改善，并取得了显著的成效。

一、全州双语教学的现状

州内少数民族聚居县大部分山区自然条件差，地域闭塞，缺乏汉语言环境，在这些地方教学离开了双语教学就行不通。针对这一实际并经过多年的积累和准备，凉山州于19xx年开始举办双语教学二类模式（即各科以汉语文为主要教学用语，同时开设一门少数民族语文的教学形式），这是对本州广大地区普遍采用的用少数民族语辅助教学方法的提升、发展和规范，是少数民族地区教育教学观念和方法的一次跨越。在二类模式取得明显效果的基础上，为了进一步推进和深化双语教学，19xx年又开办了双语教学一类模式（即各科以彝语文为主要教学用语，同时开设一门汉语文的教学形式）。二十多年来，凉山州的双语教学形成了结构体系，有了一定的规模，但质量效益还不高，长期处于徘徊的状态，谈不上摸索出了新经验，有了新优势，双语教学这一民族教育的重点、难点还未成为我州的亮点。

目前，全州开展双语教学的中小学校有808所，在校生有175948人(其中藏文学校13所,在校生2288人;傈僳文学校2所,在校生301人)。其中，一类模式（只有彝文）中小学60- 2 -

所，在校生5952人；二类模式（含藏文、傈僳文）中小学校748所，在校生169996人。全州现有双语教学专任教师1311人，其中一类模式小学专任教师225人，中学专任教师96人；二类模式小学专任教师834人，中学专任教师156人。

二、高度重视，采取措施，积极推行双语教学

1、各级党委政府和教育行政部门重视开展双语教学工作。 长期以来，凉山州委、州政府及教育行政部门一直高度重视双语教学工作，制定印发了一系列有关双语教学工作的文件。在20xx年中共凉山州委、凉山州人民政府作出的《关于进一步加强民族教育工作的决定》（凉委发[2000]69号）中，对“改革和完善双语教学体制，强化管理，提高教学质量”提出了明确的要求。20xx年元月，州政府又出台了《关于进一步加强和改进双语教学工作的决定》（凉府发[2005]3号），决定中回顾了双语教学的办学历程，结合新的形势，提出了新的精神、思路和明确的要求，对促进全州双语教学工作的改革与发展具有里程碑的意义，凉山州教育局及时制定并下发了《关于贯彻落实州政府〈关于进一步加强和改进双语教学工作的决定〉的意见》，全州教育战线正在积极贯彻落实这一决定。凉山州教育局每年都要召开全州双语教学工作会议，肯定成绩，查找问题，交流经验，提出新的目标任务，增添措施，开成了 - 3 -

鼓劲的会、落实责任的会。20xx年10月州教育局还组织各县（市）教育局长和职能科室、单位负责人到北方三省区吉林、辽宁、内蒙考察学习双语教学，对考察团一行人触动很大，也给全州双语教学带来了积极的影响。

2、加强双语师资队伍建设。

为了加强双语师资队伍建设，提高教师队伍素质，近几年来，我州按照双语教师分级管理，分级培训的原则，高中教师由省教育厅负责组织培训，初中教师由州上统一组织，进行分期分批培训，特别是针对薄弱学科、薄弱环节，积极开展教师短期轮训。各县（市）积极开展小学双语师资的培训。同时，州上不定期的组织全州的双语教师在州内开展参观、访问学习、进行巡回讲座，使全州双语师资队伍的素质有所提高。

3、加强彝文教材建设。

彝文教材编译机构是四川省凉山州彝文教材编译室，隶属四川省教育厅和凉山州教育局双重领导的副县级事业单位，从事全省中小学彝文教材、教参和课外读物的编译工作。

该室成立于19xx年，下设语文政治教材编译科、历史地理教材编译科、数学物理教材编译科、生物化学教材编译科及行政秘书科，全室人员编制为40人。现有职工34人，其中专业技术人员28人，后勤人员7人，退休人员4人；中专文化- 4 -

4人，大专文化13人（其中双专科6人），本科文化17人（其中研修生2人）；专业技术人员中大专以上文化程度达100%。专业技术人员队伍中，初级职称2人，中级职称18人，副高职称8人，正高职称2人（其中有副高2人、正高1人已退休）。

编译室按照省、州教育行政部门制定的中小学彝文教学发展规划和彝语文教学计划，全室编译人员齐心协力，认真总结彝汉双语教学经验，制定了《四川省中小学各科彝文教材编译规划》，近三十年来，编译室已编译了四川省中小学《彝语文》、《政治》、《数学》、《物理》、《化学》、《生物》、《历史》、《地理》等760多种彝文教材、教参和教辅读物和中师教材，共出版发行近453万册，约8220万字，基本上满足了全省彝族地区实行双语教学的中小学对彝文教材的需要。

4、积极开展双语教研活动。

积极开展双语教研活动是提高双语教学质量的重要保证，近年来，州教科所狠抓双语教研工作，深入基层调查研究，加强督促指导，特别是通过召开双语教研例会、寄宿制学生学年末统一检测，深入教学第一线进行辅导，开展双语教师的论文和优质课评选，学生竞赛，双语教师学科培训等形式，促进了双语教学质量的提高。

5、调整了双语教学的教学计划。

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针对全州双语教学质量提高不快的状况，20xx年，我们对全州的双语教学计划进行了适当的调整，一类模式适当增加汉语文教学课时，加大汉语文教学力度；二类模式适当增加彝语文教学课时，加大彝语文教学力度，对促进双语教学质量的提高，起到了很好的作用。

6、一类模式小学四年级以上的学生全部纳入寄宿制学生生活补助范围。

20xx年实施《四川省民族地区教育发展十年行动计划》以来，为了吸引和巩固一类模式学生，让一类模式学生进得来，留得住，我们把所有四年级以上的一类模式学生全部纳入寄宿制生活补助范围，给予补助，调动了学生的积极性，对巩固一类模式学生起了很好的作用。

7、顺利实施一类模式高考接轨工作。

在省、州的共同努力下，从20xx年起，我州一类模式高中毕业生与普通高考接轨，提高了一类模式教育教学质量，拓宽了学生的升学渠道，极大地调动了学生的积极性。

8、加强对双语教学工作的指导和督查工作。

三、双语教学取得的成效

通过二十多年的艰苦努力，我州的双语教学从无到有，从小到大，经历了艰难曲折的发展历程，开通了从小学到大学的- 6 -

办学路子，探索和总结出了“双语教学，两类模式，四级规划，两次分流，高考接轨”的办学经验，培养了大量的双语兼通的少数民族人才，丰富了我州的办学模式，形成了我州民族教育的一大特色，为促进我州社会进步，经济发展，民族团结，为推进全州教育事业的全面发展起到了积极的作用。

1、贯彻落实了《民族区域自治法》。

《中华人民共和国民族区域自治法》第三十六条、三十七条规定：自治机关有权“自主地发展民族教育”，“决定本地区的教学用语”，“招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。”我州实施双语教学近三十年的探索与实践正是坚定不移地贯彻落实《民族区域自治法》的体现，对增强民族团结，维护社会安定，促进改革开放，实现教学、生产、科技推广、经营服务相结合，提高群众办学的积极性，提高教育教学质量和民族素质，为全州两个文明建设服务，起了不可估量的作用，被广大干部、群众特别是农村群众誉为“双语教学能改变彝族群众的命运”。

2、推动了全州民族教育的发展。

大力实施双语教学既是我州民族教育的重要组成部分，又有力促进了我州推进“普九”和义务教育的发展，取得明显成 - 7 -

效。截至20xx年底，全州17个县（市）中已有12个县（市）实现“普九”目标，“普九”地区人口已达到348万人，人口覆盖率达到80.03%。全州中小学在校生已达77.7万余人，少数民族学生38.6万余人，少数民族女生15.9万余人，全州学龄儿童入学率达到98.34%，享受民族寄宿制生活补助的学生达到9.3万人。形成了具有民族地区特点，以基础教育为龙头，幼儿教育、职业教育、成人教育、高等教育协调发展的民族教育体系，我州教育由普及小学教育跨入到以普及九年义务教育为主要目标任务，实现全州整体“普九”的最后阶段。

3、继承和发扬少数民族优秀的传统文化。

大力实施双语教学有利于民族优秀和发扬少数民族优秀的传统文化文化传统与现代科学知识间的渗透与结合，克服各种落后习俗的蔓延和滋生，有利于少数民族优秀传统文化资源向民族文化资本转化，促进民族地区文化教育和经济的发展。

四、存在的困难、问题和建议

我州实施双语教学近30年来，双语学校不断增多，接受双语教学的学生规模不断扩大，教育教学质量逐步提高，办学条件不断改善，双语教学取得了长足的发展。目前存在的困难和问题有：

1、一类模式断桥严重。由于县、乡两级分管领导和教育- 8 -

行政部门重视、宣传双语教学力度不够，群众对办学目的不明确，部分干部群众存在双语教学是培养不出工作干部的教育，读了也白读的思想，因此存在认识不清、认识不够的问题。

2、双语师资量少质弱，学科教师不配套。如越西、甘洛两县初中未开设双语教学；金阳县部分新招一年级班找不到双语老师上课；多数双语教师毕业于非民语专业，业务能力弱；一类模式初、高中理科教师不配套，急需数理化教师等。

3、部分县的学校领导不重视高中双语教学，有的中学初中部双语教学开展得很好，但高中部追求高考升学率，忽视了双语教学，影响了学生学习的积极性。或不重视民族语文教材征订工作和合理安排课时计划。有部分学校民语教材不能与汉语教材同步到位，影响了双语教学的正常开展。

4、双语教学工作经费严重不足

建议：

1、建议国家教育部、省教育厅设立民族地区双语教学专项资金，用于推动双语教学工作，加强对双语教学工作的管理、督导和评估，奖励双语教学先进集体和先进个人，加强彝文教材建设，开展好双语教研活动。

2、建议省教育厅加大对双语教学工作的领导和管理力度， - 9 -

给我州增加双语教师编制，加大对初、高中双语师资的培训力度，为建设一支数量足够、素质良好、师德高尚、学科配套、结构合理、相对稳定的双语师资队伍提供提供政策保障。

五、发展思路和规划

今后我们将围绕贯彻落实国务院《关于深化改革加快发展民族教育的决定》、《四川省民族地区教育发展十年行动计划》和中共凉山州委、凉山州人民政府《关于进一步加强民族教育工作的决定》、凉山州人民政府新近作出的《关于进一步加强和改进双语教学工作的决定》，把思想、认识统一到以上大政方针上来，加强领导，明确思路，制订规划，增添措施，落实责任，努力实现双语教学的既定目标。

一是大力宣传州政府《关于进一步加强和改进双语教学工作的决定》，进一步提高广大干部和群众对双语教学重要意义的认识，为推动我州的双语教学工作更好的发展营造良好的社会环境。各县（市）一定要狠抓落实工作，加强对双语教学工作的领导与管理，明确任务，落实责任，切切实实把双语教学工作拿在手上。各县（市）教育行政部门和督导机构，必须将本县（市）的双语教学规划、领导配备、机构设置、规划落实、措施兑现、师资培训、学生巩固、教育教学管理和质量作为考核内容，建立考核督导评估机制，加强对各学校的检查落实和- 10 -

督导评估工作。督导评估工作每年要进行一次，对于工作突出，成效显著的学校，各县（市）每年要进行一次表彰奖励。

二是认真抓好规划，进一步做好双语学校合理布点工作。各县（市）必须严格按照《决定》的规定和要求，制定和完善好本县市的双语教学发展规划，稳步推进一类模式双语教学，大力发展二类模式双语教学。一类模式小学以乡镇规划，11个彝族聚居县继续按照省、州的要求，每县至少有4个以上的乡镇同时举办一类模式小学，已停办的必须恢复或重新选择乡镇学校举办一类模式小学；初中以县规划，有一类模式小学的11个彝族聚居县民族中学或县城中学必须举办一类模式初中班，已断桥的县必须恢复；高中以州规划，划片区分别由昭觉县民族中学和喜德县民族中学举办一类模式高中班。布拖、金阳、雷波、美姑、昭觉5个县每年必须向昭觉县民族中学输送一定数量的一类模式初中毕业生，保证其生源；冕宁、越西、甘洛、盐源、普格、喜德6个县每年必须向喜德县民族中学输送一定数量的一类模式初中毕业生，保证其生源。各县（市）必须在20xx年上半年作出规划安排，并在秋季招生中认真加以落实。州、县要加大对这两所学校的重视和扶持力度，搞好学校建设，学校要强化管理，努力办好这两所一类模式高中。

按照《决定》的要求，全州各县（市）所有中小学，凡少 - 11 -

数民族学生占50%以上的班级必须将民族语文作为一门主课开设，少数民族学生达不到50%的班级，学生有要求学习民族语文的，学校要积极创造条件开设民族语文课；全州各民族寄宿制中小学必须开设民族语文课。各县市的二类模式民族语文课，小学、初中、高中必须从起始年级开设，且开设面必须达到本县（市）少数民族中小学在校生的85%以上。要开齐课程，开足课时，各县（市）不得以任何借口中断开设和出现走过场现象。

三是把彝语文考试成绩计入考生录取分数，作好一类模式高中毕业生高考接轨工作。各县（市）必须按照《决定》规定和要求，从20xx年秋季起，凡是开设了彝语文课的学校（班级），学生毕业时，必须参加彝语文考试，并在秋季初中、高中新生录取时，将考生的彝语文考分按50%计入总分进行录取。

根据四川省招生委员会、四川省教育厅联合下发的《关于一类模式高中毕业生参加全国普通高校招生统一考试的通知》（川招委[2005]8号）精神和《决定》的要求，在取得一定成绩的基础上，进一步做好一类模式高考接轨工作，加大对喜德民中和昭觉民中两所一类模式高中的管理和指导力度，确保接轨任务的顺利实施。

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四是强化双语师资培训工作，优先录用新增双语教师。各县（市）要按照《决定》的要求，切实强化双语师资的培训工作，努力提高双语师资队伍素质。双语师资队伍的培训按照三级培训的原则，即小学教师培训由各县（市）负责，初中教师培训由州上负责，高中教师培训由省上组织实施。省上已在去年启动此项工作，已举办培训两期。州上20xx年春季启动新一轮初中双语师资培训工作。各县（市）要切实加强小学双语师资培训工作，并将每年的培训计划、培训内容和培训工作的完成情况及效果分别报州教育局人事师训科和民族教育科。

为了加强双语师资队伍建设，充实双语师资队伍，各县（市）教育行政部门和其他有关部门在录用新教师时，必须优先录用新增双语教师，对彝语文专业毕业的学生应当用本专业语文参加考试或适当降分录用，非彝语文专业毕业的少数民族考生要加试民族语文，并计入总分进行录取，及时充实教学第一线。各县（市）教育行政部门要积极配合相关部门切实做好这项工作。

五是进一步关心双语教师的工作和生活，增加双语教师编制。按照《决定》的要求，州、县（市）要进一步关心和支持双语教师的工作和生活，努力改善双语教师的学习、工作和生活条件，在评职、晋级、评先评优等方面给予倾斜和照顾。 - 13 -

各县（市）教育行政部门，要积极主动配合编委、人事、财政等部门，积极增加双语教师编制，要配齐双语教师和管理员，保证双语教学的正常开展。

六是努力改善双语学校的办学条件，加大一类模式学生“两免一补”的力度。双语学校，特别是一类模式学校大多地处边远贫困山区，资金投入少，办学条件差，因此，各县（市）在安排“两基”攻坚项目和《十年行动计划》项目时，必须优先安排双语学校，特别是优先安排一类模式学校，改善其办学条件。州教育局在审查项目、制定实施《方案》时，严格按照这个要求执行。各县（市）在落实中央西部地区实施“两免一补”的政策和安排省、州下达的指标时，首先解决双语教学，特别是解决一类模式学生，免费教科书的指标也首先解决一类模式学生。

七是加强双语教学的研究，抓紧彝文教材的编译、修订和完善工作。按照《决定》的要求，各县（市）也必须健全双语教研机构，配备、配齐、配强双语教研员。11个民族聚居县每县至少要配备2名以上的专职双语教研员，安宁河流域五县一市每县（市）至少要配备1名以上的专职双语教研员，一定要加强双语教研工作。为了保证双语教研工作正常、有序地开展，从20xx年起，州教育局每年至少列支3万元作为州级双- 14 -

语教研经费，各县（市）教育行政部门也要从20xx年起，每年至少列支1万元作为本县（市）双语教研经费，确保全州双语教研工作顺利开展。

州彝文教材编译室一定要抓紧彝文教材的编译、修订和完善工作，按照新课改的要求，在编译好中小学一类模式各科彝文教材、教参和教辅资料的同时，尽快编写出一套适合二类模式教学的九年义务教育彝语文教材以及适用的职业技术教材。州教育局也将进一步加大对彝文教材建设的指导和扶持力度。

八是强化双语学校的管理，全面提高双语教学质量。各县（市）要紧紧围绕“强化汉语，精化本民族语，优化外语，双语或三语兼通，切实提高教育质量和办学效益”这一总体目标要求，强化双语学校的管理，包括教育教学管理和常规管理。根据州政府颁布实施的《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》的要求，要配齐和配强双语学校的领导班子和教师，建立健全学校的管理制度，管理要做到严格、科学和规范，努力培养学生良好的学习生活行为习惯。在教学上，积极推进课程和教学改革，进一步完善双语教学的课程计划，一类模式学校要加强汉语文教学，二类模式学校要加强民族语文教学，强化双语相互渗透，全面提高双语教学质量。

根据《决定》精神和要求，州教育局也将进一步加强对全 - 15 -

州双语教学工作的管理与领导，加大对全州双语教学工作的指导和扶持力度，加强检查落实工作。要建立双语教学工作的考核督导评估机制，加强对全州双语教学督导评估工作，督导评估工作每年要进行一次，对于工作突出，成效明显的县（市）和职能单位，进行表彰奖励，要加强对各县（市）双语教学工作的督促和检查力度，努力开创全州双语教学工作新局面。

二○○七年四月 日

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