小学心理健康活动方案--欣赏我自己
北镇小学 杜文叶
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期,随着心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求。
一、活动目标
1、通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,培养自信心,发展个性。
2、教导学生学会欣赏他人的能力和个性,在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
二、活动提示 鼓励学生赏识自己,培养自信心,形成积极的自我心理。
三、活动过程
1、七彩剧场
(1)活动前,要求学生根据日常生活中的自卑现象(如:因不满意自己的长相而感到自卑,因学习成绩不理想而感到自卑,因没有出众的才艺而感到自卑,等等),以小组为单位自选情境,排练情境剧《我不行》。活动开始时进行表演。
(2) 看了这些情境后,学生自由发言,畅谈感想。
(3)教师小结:每个人都有自己的长处。我们要学会认识自己,欣赏自己,以乐观的心态面对生活,走向成功。
2、缤纷舞台
学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式力求丰富多
彩,但是并不要求一定要有多高的水平,只要自己认为是长处,就可以上台展示。一个学生展示完后,组织大家进行鼓励性的评价,然后让展示者说说自己的心理体验。注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处,并大胆地上台展示,逐步树立自信心。
3、珍珠宝盒:我的眼里有个你
(1)赞美同桌的长处,写在他的课本上,赞美的语言力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路,不要只集中在学习方面,可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑,要尽量多挖掘对方的闪光点,教师也参与活动之中,特别要给平日里比较自卑的学生写长处,鼓励他们树立自信心。
(2)学生朗读收到的赞美语言,请老师和其他同学补充说说自己的长处。
(3)听了同学们的评价,说说自己的感想。
4、导航
活动结束后,教师进行总结:每个人都有自己的闪光点。让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点,学会欣赏自己,在生活的海洋里扬起自信的风帆,乘风破浪,驶向理想的彼岸。
四、活动延伸
(1) 给班上的每一位同学写一张“亮点卡”,并把卡片赠送给这位同学。教师也参与其中,以调动学生的活动积极性。
(2) 收到同学和老师赠送的“亮点卡”后,写下自己的心理体验。
(3) 经常找出自己身上值得欣赏的地方,写入日记,一两个星期以后反思一下,是不是更加喜欢自己了,写下心理体验。
活动建议:
(1)活动前告诉学生本活动的主题,请他们做好充分的准备,展示长处时所需要的所有物品都要带来。
(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人,善于从别人的身上吸取长处,使自己更加自信。
第二篇:小学心理健康教育活动方案---课堂也有红绿灯
小学心理健康教育活动方案
《课堂也有红绿灯》
一、训练主题分析
(一)训练意图
本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练,使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重要的是,在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上,学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧,从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯,提高课堂自律能力。
(二)训练目标
⒈认知目标:回想若干课堂违纪事件;客观评价自己的课堂纪律性;认识遵规守纪的必要性;
⒉技能目标:领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧; ⒊情感态度目标:体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感;体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情;
⒋行为习惯目标:积极参与课堂表演、交流、讨论和评价;愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
(三)训练的重、难点分析
⒈重点:体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感;树立守纪意识;探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。
⒉难点:养成守纪习惯,提高课堂自律能力。
二、活动设计
鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、经验交流、闭目反思等。
三、活动对象:小学一至三年级学生
四、教学程序
(一)组织教学——激情提趣
教师:今天我要为大家来上一堂心理健康课。那就请大家就用最热烈的掌声表示对我的欢迎吧!感谢大家零零落落的掌声。但我发现,有些同学像这样(教师动作示范——双手低置,双肩紧夹,掌声微弱)鼓掌欢迎我,不够热情。其实鼓掌是有讲究的。掌声不仅体现出一个人的心情和个性,还可以传达特定的含义。现在,请大家像我这样(双手高举)按“五年级 欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”,好不好?好了,这下我可全领情了,希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情,鼓出你的勇气,鼓出你的个性。
学生鼓掌学生再次鼓掌
(二)“判断鉴别”板快的教学
活动设计
学生来信评析(叠加小品表演)
教 师 活 动
教师:最近,我收到了东东同学的来信,有哪位同学愿意帮我念一下。好,请某某同学上台来。注意,在他朗读来信时,大家一定要认真听,不要搞其他的,看哪个组的同学听得最认真。
尊敬的老师:
最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前,总要排队进机房,唐老师还规定这也不能摸那也不许碰,更让我生气的是,有一次上课,我跷着二郎腿,居然还被唐老师训斥了一顿,我真不想上这种课。? 此致
敬礼!
学生:东东
某学生:走上讲台,朗读来信
第1、2、3组学生听“来信”
第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境:①
⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来,“啊,在这里上课??”; ⑵在座位上东摇西晃;
⑶用脚尖踢前排同学的凳子;
⑷与同桌交头接耳;
⑸向后排同学传纸条;
⑹在做鬼脸;
⑺玩学习用品;
⑻两个同学争吵起来。
教师:大家评一评,刚才哪些同学听得最不认真?
教师:大家说,他们的行为合适吗?
教师:那么,这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。
教师:下面我们再来谈谈东东的烦恼吧!大家说,东东遇到了什么麻烦呢?课堂上要不要设置红绿灯呢?同桌之间先讨论一下,谈谈各人
的看法。
教师:刚才,大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单,但一定要认真听,并且要在我说完后大家才能一起行动。哪几位同学愿意到前面来?其他同学在下面做。
学生:??
学生:不合适。
学生评析(代表性发言:课堂必须有一些规矩,不能乱得一团糟;课堂规矩又不能太多??)
学生举手
注:教师事先把表演情境写在小纸条上,在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时,按纸条上的情境提示自然表演,不要害怕老师的假批评。
画圆画方
教师:好,我开始说要求了,请大家画一个正方形和圆形,看谁画得既迅速又标准。
教师:都画完了吧,我们先来看看这几位同学的作品,哪个完成得最好。
教师:××同学,你的任务完成得最棒,请问你有什么秘诀没有? 教师:看来,老古话说得不假,不依规矩,难成方圆啊!我们几十个人在一个班级里上课,如果没有点规矩,每个人想怎样就怎样,则会出现什么情形呢?课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢?这值得大家深思啊!
四名学生上讲台按要求画图
某学生(只有他从讲台里找到了直尺和圆规)
某学生:我用了圆规和直尺。
注:教师事先告知一名学生,讲台里有一副直尺和圆规,嘱咐他抢先拿到。
(三)“训练策略”板快的教学
教师:大家知道在课堂上该做什么,又不该做什么吗?同学们亲自制订过课堂常规吗?如果没有制订过,大家想不想利用现在这个时间,把咱们班的课堂常规制订出来呢?
教师:那好,下面就让我们以小组为单位,共同订班规吧!请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律,这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住:在小纸条上要注明“提议人×××”。然后请各人把小纸条交给组长汇总,组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上,形成提案。最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。
教师:在大家的共同努力下,咱们的课堂常规已现出雏形了,课后请班委会把各组的提案整理一下,拟议成咱们班的课堂常规草案。 教师:大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了,不知大家违反过课堂纪律没有?请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。(绝大多数学生举手,有些学生是在他人举手后才举手的)。啊!有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手,老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气,但我不明白,上课听讲不是很容易的事吗,干吗大家总要违反
纪律呢?也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢?
教师:哈哈,大家罗列出了这么多原因,请大家想一想,最主要的一条是不是我们的自制力太差,管不住自己呢?那么,想不想找点好办法,把自己管住呢?
教师:刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候,我发现有几位同学没举手,可见他们是很遵守课堂纪律的,同学们有什么难处需要请教他们的,让他们上讲台传授点窍门好吗?
学生:想。
学生按下列程序订班规:每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总,粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案
学生列举课堂违纪原因:不自觉,老师不严格,管不住自己?? 学生:想。
多名学生上台交流:我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样,当自己想做点不好的行为时,一 看到自己的榜样听得那么认真,我就挺住了。
我上课有爱讲小话的毛病。后来,我为自己做了一张警示牌,上面写着“上课严禁随意讲话!”。
??
(三)“反思体验”板快的教学
教师:刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律,现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律,自己最严重的课堂违纪又是什么情形。为了替你保密,请你闭上眼睛,在头脑中回忆出相关的事例。
(播放轻音乐)
教师:请大家思考一下,如果自己老是违反课堂纪律,会给自己带来什么后果?对全班又有哪些影响?
教师:在这节课上,你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数?你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律? 学生:回忆自己的课堂违纪事例。
学生:没听清老师的讲课,学习效果不好,影响同学的学习,影响了老师的教学情绪??
学生:自我监督、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示??
(四)教学结束语
师:我希望大家在今后的课堂学习中,勇敢地向自己的不良听课习惯挑战,努力培养自己的自制力,通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。
辅导老师:萍 2011.10