课程改革示范校评估验收汇报材料

建昌县药王庙镇第二中心小学

根据葫芦岛市教育局关于开展义务教育课程改革示范校评估验收工作的通知要求，结合我校的实际，深化改革，求真务实，团结拼搏、开拓进取。学校工作绷紧“课堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量，全面提升了学生的素质。为此将课堂改革的情况汇报如下：

一、学校概况：

药王庙镇第二中心小学创建于19xx年，位于药王庙镇鸽子洞村。学校是葫芦岛市军分区长线帮扶学校，学校占地面积 13650平方米，建筑面积3260平方米。

学校教育设施先进齐全：有高配置的微机室、多媒体教室、教师电子备课室、充足的师生藏书室、高标准的仪器实验室、先进的远程教育网络系统等。全程向学生开放，为全面实施素质教育，为培养优秀学生奠定了坚实的物质基础。

学校有27个教学班，5个学前班，在校学生589人。有教职工59人，专任教师55人，本专科以上学历 53人，学历达标100%。

多年来，学校坚持 “对孩子一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，以“精细化管理打造卓越的办学品质，赏识滋润共享幸福的校园生活”为办学宗旨，以整体优化课堂教学为主要目标，走出了一条让社会满意、家长放心、学生乐学的发展之路。使学校的各项工作取得了可喜的成绩。使一所原本薄弱的农村小学屹然崛起，成为我县同级同类学校的佼佼者。

二、课改示范校创建工作成果和经验：

我校从20xx年9月开始，按照教育局的要求和部署，全面推进课堂教学改革，努力打造高效课堂。在改革的实践中，我们借鉴先进学校的教育理念，成功的教学经验，保留传统教学中有价值的东西。寻找二者的联系、区别、切入点，融二者之所长，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出适合小学特点的课堂改革之路。

（一）、立足高效，探索“导、学、议、练、结”五字课堂教学模式。

1、“导”。即导入、引导和指导。

（1）导入，采用不同的方法导出本节学习内容。

（2）引导，在整个学习过程中，在适当的时机加以引发诱导。

（3）指导，运用原理、寻找规律、抓住难点教会学习方法，进行点拨指导。

2. “学”。就是学生在教师指导的基础上，实行自主独立学习。通过对知识进行初步的感知，形成感性认识并能解决简单的问题。

3. “议”。就是学生交流研究、互助合作的过程，是围绕学习目标进行质疑解惑的过程，是对已有知识的运用和对新知识的获取、生成、升华的过程。

“议”是”导、学、议、练、结”教学模式的核心。

4. “练”。就是消化、巩固、检验的过程，是形成技能、技巧、实现知识迁移的过程，是运用知识解决问题、实践创新的过程。

5、“结”。就是小结、总结，结的过程，要抓住三点：（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；（3）课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生。

“导、学、议、练、结”五字课堂教学模式具有“开放、激活、生成”三个特点： 我们的“开放”，真正地把课堂还给了学生，在这个过程中，教师退居幕后，成为学生学习的指导者和协助者，起到的是点拨、启发、引导作用，而不是知识的唯一传授者。教师参与学生知识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。我们的展示课堂更加关注学生的学习过程和学习状态，注重把知识转化为能力。课堂上学生主动参与，发言积极，老师讲得很少，只是对学生的自学和展示内容进行点拔，指导，释疑。这种学习方式，让学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。在整个学习过程中，学生的思维被激活，智慧被激活，生命潜能被激活，从而生成了有价值的知识，生成了受惠终身的能力，这正是课改的终极目标。

三年来，经过全校上下的共同努力，五字教学模式已成为教师课堂教学的常态化模式，老师们普遍认为该模式符合新课程理念，很具体、好操作，有的老师在实践过程中，还创造性地丰富了五字的内容，根据不同年级的实际情况、不同的课型对五字赋予不同的内涵和具体的步骤。提高了课堂教学的有效性，为大面积提高学校教学质量奠定坚实的基础。

（二）、加强校本培训，注重了老师整体教学水平的提高。

创建高效课堂，教师是关键。所以我校多层次、多方面、多维度，利用一切可以利用的机会对教师进行培训。

派出教师，出去学习取经。仅上学期，我校就先后派出校级业务骨干60余人次参加省、市、县不同级别的学习培训，培训回校后，根据具培训内容，结合自己的工作实际，对全校教师，进行培训。有的进行业务讲座、有的做示范课，以此提升教师的整体水平。

（三）、发挥名师、学科带头人、骨干教师帮带作用。

我校有省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，县级骨干教师6人，骨干教师数占任课教师总数的四分之一，这些骨干每人帮带1名教师，学期都要帮带结对，共同提高、共同进步，这为更好地实施高效课堂，提供了必要的条件。

（四）、教学模式的落实实施“精细化”，教学领导指导、检查精细化。

教学领导具体落实实施教学模式，进行指导、检查、督导，任务到人、责任到人、明确分工，有分工、有合作。具体做法是：

①、跟踪课堂教学，走进课堂，培训教师、培训学生，共同发现课堂教学中存在的问题，加以改进。

②、及时总结经验教训，调整课堂教学思路，努力改进课堂教学效果。

（五）、以赛课促改革。

我校每年都进行青年教师教学能力大赛，其核心就是通过课堂教学展示，进一步推进落实五字教学法，全体教师参与赛课，由校长、教研组长、学科教师组成评课小组，进行观课、议课、评课，全面评价反思教师教学行为和学生活动。

三、课堂改革带来的喜人成果：

当初一粒思想的种子，在药王庙第二中心小学生根发芽，如今如雨后春笋般生机勃勃。三年多的课改虽然只是个起步，却让师生收到了喜人的成果。

1、新教学模式的实施，让孩子们得到了不同程度的发展，学生的成绩，逐年提高，在2013——2014小升初考试中，我校六年级学生取得了较优异的成绩，排在农村小学的前列。

2、我们的课堂教学也得到了上级业务部门和主管部门的认可。我校年青教师每年都在全县教材培训会上为全县教师做观摩课，特别上本学期我校有6名教师做课，听课人数达到上千人，每年

的新招聘“新教师上岗培训”中我校教师每年都承担做课任务，取得了较好的引领、示范作用，受到上级领导及全县教师的一致好评。

在全县“一师一优课，一科一名师”活动中我校承担全县优课7节，优课节数列农村小学排名第一，全县排名第四，仅次于县直的新区、三小、实验。

3、在理论上的我们得出这样的结论：课堂的高效就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。让学生真正成为课堂的主人，规律让学生去发现，方法让学生自己去探索，问题让学生自己去解决。把学习的时间、空间、机会全部留给学生，让学生全身心动起来，陶醉于学习的快乐中，课堂上让学生敢说、会说、能说课堂上体现先学后教，以学定教的教学思路。

4、改变了学生的学习方式。 在我校“开放、激活、生成”课堂上，学生学知识再不是被动地接受，他们在经历了短暂的适应过程后，现在已习惯了自己讨论问题、自己探求答案。学习知识对学生来说不再是苦累的负担，而是一种精神的享受和愉快的体验，经过几年的锻炼，这些孩子的思维能力、语言表达能力、自主探索能力发生了很大的变化。

5、改变了师生关系。 教师充分利用课堂教学这块主阵地，在教学中启发学生的思维潜能，鼓励学生树立自信心，积极大胆地阐发自己的观点。俗话说“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒。”老师对待学生像对待自己的孩子一样，真正做到爱生如子，使师生关系如水乳般融洽。这样，教师们在课内课外与学生多角度多渠道地建立起良好的师生关系。课堂改革让教师更加喜欢学生，情不自禁地注入了更多爱的情感，必将付出爱的行动。学生不再像以前那样对老师敬而远之，他们主动向老师讨教，和老师亲近，亲其师而信其道。课堂教学方式的变换使得师生相处和谐，做到了名副其实的教学相长。

四、存在的问题和解决的措施：

1、我们学校地处偏远农村，有很多学生来自于留守家庭和问题家庭，学习环境不太好，基础很差，随着课改的深入，我们要面对每一个学生。怎样使他们增强学习兴趣，大幅度提高成绩，提高素质，提升自信心，成为学习的主人，课堂的主角，还是我们研究的重点问题。

2、课改需要专家的引领，课堂层面的操作还需要更多的专家亲临指导。课堂教学改革确实不容易，牵涉到的东西太多，需要领导和社会各界的理解、关心、支持、帮助和鼓励。

3、还有就是教师上课时如何更好的应对学生等问题，还需任课教师根据学科特点进行更深入的研究探讨。

五、今后的努力的方向

课堂改革是一个永不停歇，永远在路上的探索过程，也是教育走向优质的过程，我们愿在这条路上永远走下去，为孩子们的未来勾上一抹亮丽的人生底色。风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。新课改的路上，机遇与挑战并存，希望与困难同在。药王庙镇第二中心小学全体教师将进一步同心同德，凝心聚力，克难奋进，大胆实践。我们的课改事业一定会实现更高的跨越，一定会创造更美的辉煌。

第二篇：实验教学示范校汇报材料

创建滨州市实验室及实验教学管理规范化学校汇报材料

各位领导、专家：

大家好！首先请允许我代表全校师生，感谢各位领导专家光临我校指导工作，并对大家的到来表示热烈的欢迎。我校认真做好实验室建设工作，充分发挥实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素质等方面的作用，努力提高实验教学管理水平,现将我校实验室及实验教学管理工作情况汇报如下：

一、不断完善实验室建设，为推进实验教学工作奠定了物质基础。

建校一年来，在上各级领导关注与支持下，分步落实目标，实现了按配备标准装备实验室，确保我校实验室管理和实验教学管理向规范化、信息化迈进，为此我们重点做了以下几个方面的工作：

1、实验室装备标准化。

为提高实验室管理效果，20xx年，高标准装配实验室，前后共计投入12万元，已建成高标准的小学科学实验室，采光、光照均达到国家学校教室建设标准,实验室面积为83.6平方米，并且实验室供电到桌，供水到桌，实验室有12张标准实验桌、48把凳子，多媒体一体机一套，中控台一部，水电到位，有安全消防器材；建有一个科学仪器室。仪器室内有规格统一的仪器橱，共计18件，各类仪器排列有序，符合要求，仪器室面积为40平方米。

2、教学仪器配备标准化

学校教学仪器按上级统一配备，达到要求；演示实验仪器按标准配备，学生分组实验按标准配备，能满足一人一组的要求，已达到配备标准要求。

3、实验教师专业化

高素质实验教师的配备，为提高实验室管理效益提供有力的人力条件。根据我校实际情况，目前配有6名实验教师。6名实验教师均有多年实验室管理经

验，6位教师都担任科学教学，十分熟悉科学知识及相关仪器设备的原理、保管方法和使用方法，也比较精通于仪器管理和电脑软件系统的操作，这些都可保证我校实验室能按规范要求进行管理，按学校要求使用实验室，为提高我校实验管理效益和实验教学提供了坚实的人力条件。

二、加强队伍建设，确保实验教学工作顺利开展

为加强实验管理和实验教学工作，我校成立了教育技术装备与实验教学工作领导小组，由程校长任组长，王小青副校长任副组长，成员有总务处、教务处、实验室负责人组成。分工具体，责任明确，确保了我校实验教学的顺利开展。由副组长具体负责实验室和实验教学管理工作，总务处刘主任负责仪器配备和有关实验用品购买，保证实验专项经费的正常使用；教务处赵主任负责实验教学研究和教学工作，并督促科学教师认真制订实验计划及执行落实。实验室负责人王卫杰老师要制订学校实验教学工作计划，并按计划落实安排有关仪器药品的配备，确保学校规定的活动和学生实验正常开出。有关实验教学数额较大的实验室装备都列入行政会议讨论后由分管领导执行落实。

三、强化实验教学管理，提高实验教学质量

我校在推进实验室管理和实验教学管理规范化、信息化的过程中，建立了严格的实验教学管理制度。仪器设备的购置使用、保管、维护、修理等都建立了明确的责任制。

1、建立帐册制度，实现实验室管理科学化、规范化、标准化。

实验室的全部财产，不论是分配的、自购的或是自制的都建立了总帐和分帐。每学年定期盘点检查，校对，并做到帐帐相符，帐卡相符，帐物相符。

2、保证有充足的实验经费，确保实验室正常运转。

为确保实验室能正常运转，各类学校规定活动和分组实验的正常开出，我

校在经费预算中有实验保障经费，一年约2000元，且专款专用，用于药品损耗补充、实验用品、实验室用品、实验教师业务刊物征订等支出，实验教师奖金福利同其他教师相同。

3、制订和完善实验室各项管理制度，实现以制度管理人的目标。

要规范人的行为，必须要依靠制度约束，实验室管理也不例外。目前我们有关实验室管理有如下制度：《实验准备制度》《学生实验规则》《实验室安全与卫生制度》《仪器使用维护制度》《仪器借用制度》《仪器损坏赔偿制度》《仪器报损制度》《危险药品的使用管理制度》《仪器室管理制度》《实验教师职责》《实验教学考核制度》《实验室安全应急预案制度》。科学教师，实验教师，学生都必须自觉遵守上述有关制度，并每学期进行执行情况评估，确保我校实验室管理和实验教学安全有秩有效地进行。

4、做好实验教学过程监控，规范教学行为。

按照课程标准和教材的要求，学校督促实验教师和科学教研组拟订了实验目录和实验教学计划，科学教师根据学校批准的实验教学计划，提前编报所需的教学仪器设备和耗材，指导学生完成实验操作以及相关实验册的填写，并完成批改。每学期末，学校对学生的实验进行考查，并结合平时实验操作对学生实验成绩进行评估，且做好详细登记。

以上我校在实验教学方面的工作取得了一定的成绩，但一定还存在着我们难以发现的问题和不足，希望各位领导和专家能提出宝贵的意见和建议。

谢谢大家。