以新课改为动力 促学校全面发展

西峡县双龙镇第一中心小学

以新课改为动力 促学校全面发展

---西峡县双龙镇第一中心小学课程改革汇报材料

一、基本情况

双龙镇第一中心小学始建于19xx年，19xx年迁入新址，现位于双龙镇龙头圣地龙乡街，是西峡县北山七乡镇窗口要地。其依伏牛山之磅礴，临双龙河之典雅，靠311国道之便利。位置优越、景色宜人。学校占地面积13640平方米，生均22.11平方米，校院面积2200平方米，教学楼51间，宿办楼70间，总建筑面积3406平方米，生均

5.52平方米。学校现有28名专任教师，本科学历7人，专科学历20人，中师学历1人，学历达标率100%。现有14个教学班，学生总数547人，适龄儿童入学率、毕业率和巩固率均达100%。

多年来，由于学校强化内部管理，创办特色学校。使学校形成了一个对事业实心，对工作实干、敬业爱岗，无私奉献的教师群体；呈现了朝气蓬勃、积极向上、和谐文明、与时俱进的校园新气象；学校品牌，教研成果，教学质量，师生素质收获串串，硕果累累。师生获省、市、县级各种竞赛活动一、二等奖30余人次；校长管理经验论文分别刊载新世纪河南优秀人才风采录、南阳优秀校长风采录，在西峡县第一届校长论坛活动中，校长事迹与管理经验被河南省新闻出版局文化时报社刊登在《旗帜》一书中。20xx年以来，学校分别先后被评为县级“百佳校园”“文化建设先进单位”、“文明单位”、“德育示范学校”、“德育先进学校”、“文明标兵单位”、“条件装备先进单位”、“普九工作先进单位”、“通讯报道工作先进单位”、“电化教育先进单

位”、连续五年获“教育教学工作先进单位“；连续五年获年度考核“先进单位”。

从参与课改实验至今，我校教师在专业成长方面取得了长足进步，先后有12名教师在市、县级的教学大赛中取得优异成绩，我校整体教学质量连续15年稳居全镇之首，全县前列。成绩的取得，有力的推动了全体教师参与课改的热情，更好的促进了以课堂教学改革提高教学质量的良好态势。我们的具体做法是：

一、以课堂教学为阵地，以“三疑三探”模式为载体，强力推动新课改，全力打造高效课堂。

学生在校时间的70%在课堂，只有聚焦课堂，提高教学质量才不会成一句空话。同时，学生只有愿学、会学、乐学，才能取得理想成绩。我们以三疑三探“窗口学校”、“星级教师”命名为动力，珍惜既得荣誉，理清思路，自我加压，创新载体，推动课堂教学改革向纵深发展。通过抓好“领、引、用、研、验”五字方针，切实内强了推广的效，外延了推广的度，使全校教师熟练把握了模式在各种课堂中的灵活运用，激趣了学生，激热了课堂，提高了效率。“领”即教导处领着全体教师学习模式各环节操作要领；“引”即星级教师上观摩课、培训课，示范引路；“用”即教导处随机听推门课，监督课堂是否真正运用模式，杜绝口头推广、汇报推广；“研”即教研活动时间集中探讨模式运用中的收获和困惑，寻求更有效的操作方法；“验”即每学期第一个学月举行全员参加的课堂技能竞赛，引导教师相互取长补短。

通过在全体教师中开展讲课，听、评课的系列化教研活动，以提高教学模式的运用层次和水平。要求每学期人人参与上一节公开课，骨干教师上好一节研究课，有经验的教师上好一节示范课，实验教师上好一节优质课，新上岗教师上好一节过关课，外出学习教师上好一节汇报课，特别对实验教师跟踪听课，跟踪调查，及时评课，及时总结，找准问题，制定措施，认真反思，提高实验运用效果。在教师群体中开展“谁的教学方法新，谁的学生负担小，谁的教学效率高”等活动，在每节课前坚持开展经典诵读，在每个课间开展古诗文朗诵活动，有效地提高了课堂教学效益。

我们坚持以“科研兴校、科研兴师、科研兴教”为目标，向科研要质量，要效益。为使教师保持知识更新的先进性，教法的先进性和效果的先进性，学校专门成立了教学科研机构，由副校长直接抓教科研，教导主任负责具体督导，班子成员人人承担课题，教师以教研组为单位，以学科骨干教师为主，人人参与，人人有项目，科科有课题，扎实开展校本教研活动，提高教科研效果，为提高教学质量夯实了基础。

二、以精心管理为目标，以教师月考评量化为措施，夯实教学常规工作。

1、开学初，学校组织学科联动不折不扣做好两件事：一是研教法、制计划、定进度，科学安排学科教学进度，统一规范同学科的教学活动；二是研究本册教材重难点，掌握新课标，从而洞悉本册教学考查方向和要点，使教学过程有序、高效，为求教学节节有重点，课

课有突破，更具针对性。

2、加强学校教学制度的修改、完善，努力让一切制度都从教师的实际情况出发，从教师的切身利益出发，从调动教师的积极性出发，不断增添“人文关怀”，使管理更具人情味，让教师心情舒畅去工作，真心实意干工作。我们完善了教师月考评细则，从备课、上课、作业批改、考试、教学研究、业务学习、培优补差等13大项36个子项对教师学月考评工作进行量化、公示，精神和物质激励，引导全体教师自觉规范常规教学行为，使常规教学真正走上常规之路。

三、以培优补差为重点，以分层分类分批推进为方法，着力做好“拔优、提中、转差”工作。

学校从学科全镇统考名次、优等生培养效果、学困生跟踪辅导效果、特优生拔尖效果、学习标兵班级等方面制订详细全面科学的奖罚机制，引导教师在工作成效上想办法、下功夫。在第一学月考试后由包班领导召开班级座谈会，确定优等生、圈出临界生、明晰希望生、分包学困生，名单人手一份，提出不同的培养目标。要求教师帮助优等生放远视野，确定竞争伙伴，关注薄弱学科，保证各学科齐头并进；对临界生进行个别辅导，查不足，找原因，加强薄弱学科技能训练；对希望生多鼓励，夯实基础、强化训练，慢慢展开希望的翅膀；对于学困生，要善于发现“亮点”，热情引导，耐心帮助，多设计一些接近发展区的问题，让他们一显身手，树立信心，激发参与学习的欲望，课堂巡视时更要及时关注，发现问题及时指出，当面辅导。学校大型考试对总成绩优异、进度幅度较大、单科拔尖的学生除了给予颁发奖

状、学习用品外还给予现金奖励，吸引学生发奋学习、挑战自我、超越梦想、飞得更高。

四、以学习小组为单位，以同桌结对“兵教兵”为单元，精心营造互帮互助互争的学习氛围。

1、根据学习成绩按“组内异质、组间同质”的原则科学分组，组内优帮差、“兵教兵”，共同提高。

2、指导学生合理选择学习上的竞争伙伴，鼓励相邻两个名次的学生比干劲、比成绩，激励学生学习的斗志。

以上是我校的一些不成熟的做法，肯定与上级要求和先进学校相比有很大差距，但我们深信，在各位领导的关心指导下，凭借“团结、实干、奋进”的双小精神，双龙镇第一中心小学在新的起点上，一定会倍加珍惜、倍加努力，以百折不挠的精神、奋发有为的状态、昂扬向上的热情，凝心聚力、埋头苦干，铸就新的辉煌！请各位领导专家们批评指正！

双龙镇中心小学

20xx年5月8 日

第二篇：古城小学 课改先进单位汇报材料

倾注满腔热情 谱写课改新篇

-------- 课改先进单位汇报材料

伊川县平等乡古城小学

2012-03-21

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倾注满腔热情 谱写课改新篇

提高教学质量，是学校的工作重点；教师素质的高低，是学校发展的关键。教师的思想，决定教育的方向。为了让教育适应时代的要求，实现学校的可持续发展，我校做出了不懈的努力。

20xx年3月31日，全县深化课堂教学改革工作会议上，我校被定为第二批课改学校，有幸成为一百所课改学校中的一员。回首一年课改路，有投入，有收获。

一、建全机制，强化管理，推进课改

1.建立课改领导小组

组 长：白腾召

副组长：秦七义

组 员：孙利芳 白晓伟 康富果 杨俊晓 白会霞 王为娜 李晓玲

白爱钦 亢俊辉 郎俊晓 杨梅芳 白顺霞 黄 谦 白红伟

2.制定课改计划，确定课改模式。

根据我校实际情况，制定课改计划。借鉴第一批课改实验学校的先进经验，确立好自己的模式。通过研读了第一批课改实验学校的《模式、做法、体会》，通过对比、分析，确定“二五四”模式我校课改模式。

3.加强宣传，推进课改

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为营造浓厚的课改氛围，学校制作了课改横幅8条，课改理念标语3条，班级誓言3幅，课改模式版面1幅,粉刷墙壁制文化长廊。确立了3-6年级、二一班为课改实验班。建立课改办公室、专项配备办公桌等设施。

二、抓教师队伍建设，全面提高教师素质。

1 、明确思路，突出理念。

教师素质的提高。不是一朝一夕的事，它是一项长期的、系统的工作，必须做到有目标、有计划、有步骤地开展工作。因此我校确立了以人的发展为本的指导思想，遵循学校发展规律和教师发展成长规律，以全面提高教师专业素质为重点，突出两个理念，一是以学校为本的理念，二是以教师为本的理念，根据学校、教师、学生的发展需要，融学习、实践、研究为一体，采取“在实践中发展，在发展中提升，在提升中成长”的策略，注重教学、教研、培训相结合，自我探究与专业引领相结合，理论学习与实践相结合，主动参与，不断完善自我，教学实践能力得到进一步提升，理论水平有了进一步提高，专业有了进一步发展，教师队伍建设走上了一条可持续发展的道路，有效地促进了学校可持续发展。 2 、确定内容，注重实效。

在教师培训中，我校注重内容的选择紧紧围绕教师的发展来定。一是从师德建设入手，组织教师学习有关的文件、开展师德教育活动，树立优秀教师典型，用身边的典型教育人，收到很好的效果。二是加强新课改理论的学习指导，采取听讲座、说课、研讨等形式进行，满足了教师的需求。三是提高教师运用现代教育技术的能力，有组织地开展学习培训活动，从理论到实践，从简单的操作到课件制作，教师的积极性非常高，为课改教学奠定了基础。

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3.质疑、解惑

课改如何学习？

学生自学；合作探究。

怎样引导自学呢？

（1）实行民主、平等、和谐的师生交往互动；

（2）坚持以学生为主体；

（3）在活动过程中发展学生自主能力。

怎样引导合作探究呢？

（1）不搞大量浅层次、低水平造作；

（2）必须分工明确、建立互助性学习；

（3）教师要对学生进行有效监控和及时引导。

4 、注重形式，突出效果。

为全力推进课改，由我校倡导，20xx年4月成立了平等乡九校联合体。九校联合体有以下九所小学组成：四合头、马庄、古城、王庄、马回、西村、张亓庄、东村、姜沟。下设三个学科课改小组：语文组，数学组，外语组。我校有秦七义等多位教师参加。所有联合体学校统一编写导学案，并定于每周星期三到各校听课评课，参加的老师和领导积极热情、效果显著。20xx年5月18日和20xx年3月7日两次在我校举行了听课、评课活动。先后听了康富果、孙利芳、白晓 4

伟等多名老师的课，受到听课老师与领导的一致好评。

三、以课改为契机，严抓教育教学质量，做教学课改的带头人。

1. 投身课改，抓内涵，成效显著。

自我校被确定县第二批课改学校后。立即投身于新课改的教学研究之中，组织学习、培训活动，进行理论讲座、业务培训。教师一起研究解决新课改中出现的新问题，特别是在学法指导倾注了全部的精力。

在2011-2012进行的全县期末考试中，一年级、二年级语文、四年级、五年级、六年级成绩有了普遍提升，特别是二年级课改班级，在孙利芳老师的带领下获得两个第3名。由于课改工作落到实处，学生成绩得到大面积提升。我校孙利芳老师、康富果老师被评为县课改骨干教师，白晓伟老师被评为乡名师；古城小学也成为乡课改先进单位。

2. 立足课堂，求实效，教学上水平。

教学质量是窗口学校的生命。为了进一步提高学校教育教学质量，我们立足课堂教学，从教师教学水平入手，开展多种形式的教研活动。每学期的每人一节最佳课、课改教师的引路课、观摩课、研讨课、家长开放日等不同形式的各级各类公开课的组织与开展，每学期听课达到 20多节，在活动中指导教学，与教师一同研究，提高了全体任课教师的教育教学水平。注重骨干教师的培养，采取教研、科研、培训相结合的方法，为他们搭建展示锻炼的平台，在校内开展竞赛课、示范课，让他们积极承担县级的公开课。通过这些活动的开展，培养和造就了一批业务水平强、素质高的骨干教师。

3. 严格常规，重激励，管理上台阶。

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从教学常规入手，提高教学质量。我校研究制定了教学常规量化考核，每周每月定期检查，及时总结、记录，进行每月一评比，大大调动了广大教师的热情，教师的备课、上课、学生的作业管理、学困生的辅导以及学生成绩的评定工作等常规工作，进行得扎扎实实，本学期，在县教研室组织的视导检查中，课改工作得到领导一致好评。教育教学在稳步上升，学校成为全乡的名副其实的窗口学校。

4. 开展活动，重素质，促全面发展。

为了扩大学生的视野，培养学生的综合素质，学校组织学生订阅各种读物，每学期制定活动计划，开展各种活动，读书读报知识竞赛、速算比赛、数学智力竞赛。还开展了书法、写字、演讲、办手抄报、、作文、讲故事等活动，全面提高学生的各种能力。学校每学期从各年级评选“优秀小报班”“优秀作文集”，学生参与面达 100 ％ 。

四、研究创新，做教育科研的引路人

1.开展各种活动，提高教师的教育科研能力。

在活动中把科研工作落到实处。我们建立了“科研日”，即每周一为课题组活动日，为教师的合作探讨、共同发展提供了平台。例如：结合课题开展了观摩课、示范课、读书沙龙、说课 - 讲课 - 评课、辩论会、讲课程故事、教学研讨等活动。在活动中实验教师积极参与，勇于创新，提高了实验教师理论水平和教学研究能力。

2. 重视教学反思，提高教师的理论水平。

反思总结是教育科研的重要方面。要求实验教师及时写教学反思、教学随笔、课程故事，每月要求每名教师结合教学研究和实践撰写一篇反思。为了充分展示 6

教师的个性风采，学校定期举办课程故事交流会。同时把优秀的反思、随笔、案例、课程故事编辑成册，并积极向有关刊物投稿，一年中，有十多名实验教师的论文和优质课获省、市级奖励。教师的理论水平和科研能力有了进一步地提高。

五、积极进取提升学校品位，争做教师表率。

我校始终没有放松对自身素质的提高。先后几十次派人参加了省、市、县级教研部组织的骨干校长、继续教育、心理健康教育等各类培训。多次参加省、市、县级业务讲座、座谈会和研讨会。重视自学，利用课余时间学习了教育名家的自传和教学经验介绍，常年订阅国家级重点刊物，每学期认真学习一本系统的教育理论书，并认真做好学习笔记。同时不忘教育教学法规的学习，提高教师的师德修养， 用自身的垂范感化学生的心灵，舍小家、顾大家更是我校的一贯作风，对待学生不歧视、不讥讽挖苦、尊重学生人格。

我校的课改仅仅是刚刚起步，还有许多要做的事情，还存在许多需要完善的地方，我们只有一步一个脚印，扎扎实实坚持下去，只有更加努力地付出，才会在明年结出丰硕的果实。

伊川县平等乡古城小学

2012-03-21

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