《论语》八则教学研究案

学习目标：

1.让学生走入《论语》，诵读文言经典，积累名句，激发对传统文化的热爱。

2.通过学生自悟、合作与探究相结合的学习方式使学生把握选言含义，提高学生阅读文言文的能力。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

重难点：

1、有感情地诵读，并准确理解把握选文含义。

2、体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

知识链接：

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，。《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。

孔子对我国古代教育事业作出了重大的贡献。他开创的私人学堂，弟子达三千人。改变了过去教育被官府垄断，只有贵族子弟可以受教育的情况。这在我国教育史上具有划时代的意义。在教学方面也有很多重要的经验。注意“因材施教”，主张学习知识要“温故而知新”。学习态度要“知之为知之，不知为不知”。要把学习和思考结合起来，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。 2、《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，它是研究孔子思想的主要依据。书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位。课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：

其一，关于学习的态度。孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。其次，要“默而识之，学而不厌”(《述而》)。即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。孔子曰，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)这说明学无常师，人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”(《里仁》)，体现了孔子严谨的治学态度。

其二，关于学习的方法。孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”(《学而》)，“温故而知新，可以为师矣”(《为政》)。与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲倦。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。 1

这八则语录，深刻地阐述了学与习、学与思、学与问、学与师、己与人的辩证关系，倡导了正确的学习方法和学习态度，辞约义丰，精练传神。

3、《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。通行本《论语》共二十篇。

4、孔子的“治学三境界”

第一境界，是“学而时习之”，包括读书、练习、复习、实习。这是学习的初级阶段。第二境界，是与志同适合者讲谈、研讨，互相后发，互相促进，将学问进一步提高。因为“独学而无友，必孤陋而寡闻。”第三境界，是做一个“人不知而不愠”的“君子”——达到前两个境界之后，也没有受到当权者的赏识和重用，既当不了官，也发不了财，然而也不怨恨，仍然安贫乐道，孜孜以求，就像身居陋巷的颜渊一样，那便是只有极少数“君子”才能达到的境界了。 教学过程：

【走进文本】

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》《老子》《孟子》《庄子》《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究《<论语>八则》。

一、课前预习，你准备好了吗？

1、给下列加粗字注音：

论语 愠 默而识之 不悱不发 一隅 罔 殆

2、孔子和《论语》：

孔子 论语

3、找出文中出现的成语：

二、诵读并整体感知

（1）提出要求：

学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅；二是用心领会课文的意思；三是自己动手，积累词语。

（2）教师范读，学生集中精力听读。

（3）自由诵读。

①结合具体语言环境，读准字音。 ②处理好停顿和语速、语调。

（4）全体学生齐读课文。

三、质疑交流：

就课文字词句的理解，学习小组自学并互相讨论质疑。对个别词句的理解，教师可加以点拨、提炼、补充。

【感悟文本】

2

一、小组互动交流：

1、本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是说学习方法的?

2、哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

二、自由背诵课文

【拓展应用】

1、摘出出自《论语》八则中现在常用的成语。

2、说说下列句子的意思：

⑴有朋自远方来，不亦乐乎？

_____________________________________________________________ ⑵三人行，必有我师焉

_____________________________________________________________

3、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》八则中孔子的话：_____________________________ ， ____________________________________________________________。

【回归文本】

这节课我学到了 的学习方法, 的人生态度。

3

第二篇：《论语八则》教学案例

《论语八则》教学案例

诸城市枳沟初中 张年娟

在七年级上学期的语文教学工作中，教授第五单元时，单元后面的诵读欣赏是《论语八则》。对于刚升入初中的学生而言，《论语八则》对他们意义非凡。因为他们从中不但可以学到文言文的一般常识，而且可以掌握文言重点实虚词的用法，更重要的是学生能从中学到很多生活和学习中的做人的道理。它需要学生在掌握文言基本知识的过程中反省自己，汲取课文的语言精华和思想精髓，在这些闪光的传统文化的熏陶中树立自己正确的人生观。但是怎样才能使学生将所掌握的知识、道理与实际相结合起来呢？让学生在学习中融会贯通，学以致用呢？在教学本课过程中我对此进行了深入细致的探究。

在对课文内容全面细致地了解掌握后，我精心设计了四个教学步骤进行教学：

第一步：复习课文句意，巩固学生讨论、探究的成果

先请同学大声地朗读课文，接着请同学们讨论发言，逐一回答解释各句。由于事前已经让同学预习这块内容，所以可以让学生为主角，教师担任配角，只稍加点拨即可，学生从中能够达到对知识巩固、复习和加深印象。 第二步：归纳整理重点知识点

这一环节不仅让学生理解、巩固了课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。如本文可分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”。（板书）

第三步：联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语八则》中所蕴含的人生道理。

这一环节是本课的教学重点，此环节在教学中有意识地通过本节课所蕴含的深刻哲理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

第四步：总结延伸

我们学习完《论语八则》这节课，接触到了中华民族的优秀的传统文化，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！

在四个环节的教学中，我的教学重点是第三个环节。在这一环节的教学过程中，我采用了“老师举例，设置情景”的情景教学方法。我举生活中的例子，让同学们分组讨论，这种情况涉及到了八则中的那一则？然后，我开始举出事先准备好的例子，第一个例子：有位同学每天回家都积极地把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位同学，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听讲。我问道：“你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？”我一问完，同学们就热烈的分组讨论起来了，很快就举起了很多只手。我选了举手最多的一个组的一个同学，他回答：是“学而不思则罔，思而不学则殆” 这句话是阐述学习和思考的关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。我问道：“这位同学说得好不好？”同学们异口同声：“好”。我带头给以热烈的掌声。接着，我开始举第二个例子：有一位学者，才学渊博，威望很高，当然他的学生也很多，每天都有很多学生向他请教各种问题。无论何时何地，他都耐心细致的给以讲解，这个故事该用哪一个例子呢？这一次同学们举手更积极，我选了一个举得最早的同学。学生回答：“是诲人不倦。” “这个词告诉我们什么呢？”生答：“我们对待别人应该有耐心。”我对他的发言给于了鼓励和表扬。

下一步我让同位选取八则中某一则中的话结合他们自己的生活实际举例，用自己喜欢的方式表现，并说说自己从中得到的收获和启发，自己站起来自由发言。课堂气氛变得更加热烈了。有的说：“举一隅不以三隅反”，它的意思是有一件事情类推而知道其他三件事情。比如：有位同学老师上节课讲过“1＋1＝2”，等到下一节课时老师问：“1＋2＝？”他很快就回答了出来。有的说：“不耻下问”它告诉我们：不以向不如自己的人请教为羞耻。比如：生物课上，关于生物圈分类的问题我老是弄不明白，但我没有把疑问放在肚子里，我请教了很多同学，终于弄明白了。有的同学甚至还画了一幅画，画中一个人面对善恶进行选择，表现“择其善者而从之，其不善者而改之”。这个过程中，我始终以配角的身份出现，给他们以适当的点播和补充。对“有朋自远方来，不亦乐乎”；“温故而知新”；“知之为知之，不知为不知，是知也“；“三人行，必有我师”；择善而从；任重道远等句子，同学们都有了深入透彻的了解。

在这种教学过程中，学生锻炼了口语表达，最重要的是通过这种理论与实际相结合的方法，同学们表现热烈，积极。他们不知不觉中已经受到了《论语八则》中所讲述得道理的影响，明白了原来《论语八则》中得道理与自己的生活联系竟那样密切，在以后的生活学习中，他们会有意识的加以运用。

在教学这节课中，同学们的表现，使我明白了一个好的老师要有一颗“师心”。这颗“师心”时刻为着花开而准备着。而这花儿就是自己的学生。