《心田上的百合花》说课稿

郭店乡代楼小学 陈春丽

一、 说教材

《心田上的百合花》是九年义务教育小学语文教科书第九册西师版的一篇阅读课文。文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。

确定合理的教学目标是提高课堂效率的前提和关键，本课的教学目标我确定如下：

1、知识与技能

（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。

2、过程与方法

（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。

（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。

3、情感态度与价值观

感悟百合花坚强自信执着的精神。

教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

我设计如上的教学目标和重难点是依据课程标准三个维度的标准设计的，新课标指出语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。通过我的语文教学，提高学生的精神文化，使学生的人生观和道德观得以引导。

二、说学生

五年级学生 由中段进入高段的开始，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

三、说教学方法

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受，体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：灵活的运用多媒体课件，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，并通过我不断的质疑和学生自主的质疑，让学生在不断的探究过程中发现问题，解决问题。

五、 说教学程序

本着以学生为主体，教师为主导，训练为主线的三种教育原则，我把本课的教学过程主要分为以下几个环节：1欣赏百合，导入新课2合作学习，整体感知3读中表达，深化主题4倾听心声，流露收获5启迪智慧，感悟人生

1、欣赏百合，导入新课

一篇课文的导入就像戏剧中的序幕，作曲中的引子。一个好的开头能够起到激发学生兴趣的作用。我首先播放课件，让学生欣赏百合，孩子们都被百合花的美丽吸引，激发了学生的思维。

我接着质疑：同学们，花儿大都开在花园里，田野里，可为什么这朵百合花却绽放在人心田上？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》（板书课题）通过形象的课件，紧紧地抓住了学生的注意力，而所提出的问题激活了学生的思维，激发了学生的求知欲。

2、合作学习，整体感知

引导学生自读课文，课件出示温馨提示，以学生为主体，发挥小组合作学习的力量，掌握生字新词，整体感知课文内容，引导他们自由地交流读文后的感悟，培养学生自主读书的能力以及团结协作的意识。

3、 读中表达，深化主题

尊重学生对文字的个性化感悟，让学生在充分读的基础上，品读句段，交流自己对含义深刻的句子的理解。

围绕“这是一株怎样的百合？”这一问题，走进了文本，学生运用阅读法研读，品读说出很多赞美百合的词语如：美丽、自信、坚强、勇敢、执着等，接着提问：这么坚强自信（根据学生的回答用词）百合花，起初生长在怎样的环境中呢？根据学生的回答出示课件：

“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”并让学生说一说“ 偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方？用一个词来概括一下这样的环境？通过直观形象的图片学生感受到这是一个人迹罕至，无人问津的地方，并用平时积累的“恶劣”“险恶”等词语来概括这样的环境。 导入：面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做到的呢？根据学生回答课件出示

“ 她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。”

并引导学生抓住“努力地”“ 深深地” “直立地” “挺着” 体会百合与自然环境所做的顽强地抗争，及百合自信的神采。

板书：顽强 自信

指名学生读，读出百合的顽强和自信。

接下来分角色朗读2、3自然段，读出语气，并提出问题：

(1)百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待她的？

（2）明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑她？

学生通过不同语气朗读，体会到杂草对百合的嘲笑和讥讽，同时也感悟到野草的目光短浅。

面对冷嘲热讽，百合是怎么想的呢？齐读第三自然段。

出示课件：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 质疑：1百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”？

2他开花的理由有哪些呢？

3作为一株花的庄严使命是什么？

4连续几次说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？

通过我不断的质疑，让学生在探究中解决问题，指导学生用不同的形式朗读，读出百合花的顽强、自信、执着，读出她那为社会奉献出自己的美丽和芳香

的庄严使命，并齐读

“我要开花，我要开花，我要开花，我都要开花！”板书：执着

接下来学习4——7自然段，指名读

出示课件：如何理解满山百合谨记的一句话“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”让学生懂得百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才能活出自己的人生价值和意义。

4、倾听心声，流露收获

孩子们，百合带给我们的是心灵的震撼和人生的感悟，他让我们意识到在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也能开出世界上最亮丽的花朵。孩子们让我们的心里都种下一株百合花，相信通过大家的努力这朵生命的百合一定会在你的心田绽放。

5、启迪智慧，感悟人生

文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在的价值呢？请以“假如我是”写一段话。

六、板书设计

板书是课堂的重要组成部分，反映了课堂教学的全过程，是对知识的高度概括。我设计了这样的板书：

28心田上的百合花

顽强

自信

执着

我们要全心全意默默地开花，

以花来证明自己的存在！

第二篇：心田上的百合花教案 周

28、心田上的百合花

                                  周钰萍

教学目标：

1，正确，流利，有感情的朗读课文。

2、通过抓环境，动作，语言，心里描写感悟百合花坚持不懈，不屈不挠等优秀品质。

教学重难点：

1、重点：引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，体会百合花的坚坚持不懈，不屈不挠等优秀的品质。

2、难点：明白寓言的寓意，体会为什么说是心田上的百合花。

教学过程：

一、尝试亮旗

1 .有一种花，它出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，它是什么花？有一种花，它凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来，它是什么花？有一种花，它像美丽的天使，洁白无瑕，又像英勇的女战士，风姿绰约，傲立悬崖！这种花就是……百合花（板书）

可是，我们今天看到的这株百合花，不是普通的花，而是一株长在人们心田上的百合花（板书心田），齐读课题。

2.课题质疑

   3. 让我们带着这些疑问走进课文，现在请同学们拿起课本，用自己喜欢的方式把课文读一遍，思考本文的要内容是什么？这是一株什么样的百合花？

    4. 要表现一个人的品质，通常会从他生活的环境，他的心理，动作，语言等方面来刻画，我们今天所学的这篇写百合品质的课文，也不例外。请看自学提示，我们再读课文，看看作者是怎么刻画百合的品质的。

出示自学提示

（1）    勾画批注

用“﹏﹏”线画出描写百合生存环境的语句；用“——”线画出描写百合心理的语句；用“       ”  线画出描写百合动作的语句；用“（）”线标出描写百合语言的语句，在旁边写下你的体会。

（2）为什么说百合花开在了心田上呢？

二、合作亮旗

小组内交流所得、所感、所惑。

三、汇报亮旗

1.环境描写的体会

预设一  生存环境恶劣

句子：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

从这句话中你体会到什么？ （环境很恶劣）从哪些词语看出环境很恶劣？

偏僻遥远，高达数千尺（高出不胜寒，气温低，风大），断崖。

面对这样恶劣的环境，百合依旧能生长，这真是一株——的百合啊！我们一起读这句话，读出那份——。

过渡，师：面对如此恶劣的环境，百合的心里是怎么想的？

2.体会心理描写

句子： 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

你从这句话体会到什么？

这真是一株——的百合啊！我们再一起读出那种——。

3.动作描写

百合内心深处想要开出美丽的花，她仅仅只是在那痴痴地想吗，她有没有采取具体的行动呢？

句子：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

从这里，你体会到什么呢？（坚强的百合）你是从哪里体会到的？努力地，深深地，挺立。在悬崖上，扎根容易吗？她是怎么的扎根？她还是怎样站立的？

这真是一株坚强的百合啊！你能读出它的坚强吗？

4.语言描写

百合战胜了恶劣的环境，终于在一个春天的早晨，她结出了第一个花苞，这是多么的高兴啊，可是，又一个考验向她袭来，这个考验是？

同伴的鄙夷，讥笑，不屑，挖苦

句子：　百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。

百合面对杂草的讽刺，讥笑，不屑，挖苦，又是怎样说的？

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

这是什么描写（语言）从这些话语中，你体会到什么？

体会到百合的坚强不屈。

你能读出那份坚强不屈吗？

你发现这个句子有什么特点。这是一个排比句，排比句有什么作用？增强气势，抒发强烈的情感。让我们要读出那种强烈的情感，读出那份气势，女生读第一句，男生读第二句，齐读第三句，读！

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！这是对杂草的有力反击，这是对自己尊严的捍卫，现在我们分角色朗读，细细的体会那份反击，那份捍卫。

5.体会成功

百合是多么的坚贞不屈呀。

有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。

假如你就是此时的百合花，你是怎样的感受？高兴，骄傲，自豪，激动，

那咱们一起读出那份高兴，骄傲，自豪，激动……

当百合花开满山谷的时候，千里之外的人们，从乡村，从城市赶来，欣赏这美丽的风景，许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳，无数人看到这美丽的风景感动地流下了眼泪……

此时，他们会深深感叹————

百合花，以坚定的信念和执着的追求开遍山谷，博得了人们的赞叹。正是它这种坚持不懈，执着追求的精神永远留在了人们的心中，可是当它成功后又是怎么告诫其他百合花的？

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

这是什么描写？你体会到什么？请你读出它的谦虚吧。

四、拓展亮旗

1.同学们，这是一株什么样的百合花？它开在哪里，可是题目上为什么说是心田上的百合花呢？让我们了解一下本文的作者林清玄。

现在能回答这个问题吗？

2．回顾你的成长历程，是否也有一株百合花在你的心里静静地绽放呢？

让我们来写一写吧！

    我就从小是一个害羞的孩子，从不敢举手发言，更不用说站到讲台上去了。可是，每次我欣赏那些优秀的节目主持人的风采时，都特别羡慕，我默默地告诉自己：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

为此，我努力地改变着自己。后来，我的这个理想被同学们知道了，他们都嘲笑我。我好难过，可是，我仍然要大声地告诉他们：“我要＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我要＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我要＿＿＿＿＿，因为……”

终于有一天，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，面对热烈的掌声，我默默地告诉自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

（如果觉得太难，也可以只选择一段写下来。）

3.百合坚强不屈的品质深深地印在了我们的脑海里，愿我们心头也有一株百合，永开不败！