对新课标学习中的感悟

作者：孙莉

  

单位：山东省枣庄市齐村镇郭村学校

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                                                      对新课标学习中的感悟

作者：孙莉

内容摘要：

   对于新课标我边实践边总结，初步感受到了新课标的无穷魅力。我觉着应该做到七点：一、给每个孩子以同样的表现机会；二、让孩子们学得有兴趣;三、把孩子们领进精彩的问题空间；四、精心设计学生的活动；五、把时间和空间还给学生；六、注重过程、注重体验；七、做好学生的评价。

对于新课标我边学习边反思，初步感受到了新课标的无穷魅力。在此，我想谈一下自己的几点感悟。

一、   给每一个孩子以同样的表现机会

表现是人实现发展的途径。可以说，学生就是在一系列行为表现的基础上获得发展的。让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情就会被调动起来。如：小组合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流。这样人人都有机会表现，在交流中能取长补短，互相借鉴，共同提高。并要求在小组内每个同学都要发言。例：《李时珍》中：李时珍是一个什么样的人？学生读课文勾画、思考7~8分钟后陆续开始组内讨论，由组内代表汇报：李时珍是伟大的人，他严谨的治学态度，为医学献身的精神永远值得我们学习。我觉着更要重视给性格内向的孩子和困难生表现的机会，这些孩子普遍不爱表现，课堂上不爱、不敢发言，时间长了就没有学习的兴趣了。所以教师应鼓励每一位发言的学生，使性格内向的学生受到感染，产生表现的欲望，同时给他们自信，以利于他们大胆发言，并微笑着给他们发言的机会，用鼓励的目光注视他们，在他们回答完后及时赞扬，增强他们的自信心，在独立学习时要走近他们，了解他们，随时抓住他们的闪光点，鼓励他们在班级汇报，用成功的机会增强他们的自信心。一次的成功，可能成为他们学习生涯的一个转折点，变厌学为爱学。

二、   让孩子们学得有兴趣

    兴趣是一 个人前进的内在动力。先有兴趣，后有热情。老师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标，通过联系学生生活实际激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，是教学过程充满情趣和活力。这要求老师要给学生创设情感氛围、创设动手氛围、创设质疑氛围、创设体验氛围。如《坐井观天》中，朗读练习时，要求学生读出自己的体验，学生才有了对文本创新性的理解，像这样出现不同的见解，学生的学习兴趣会提高。

三、把孩子们领进精彩的问题空间

问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中重要性。所以教师要扣紧目标设计问题，设计探索性问题，设计生成问题的问题。形象地说就是用教师的问题引出学生的问题。如：《坐井观天》中师问：同学们还想知道什么？引出了学生的问题：如果青蛙跳出了井口会出现什么情况？

 四、精心设计学生的活动

课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展。

五、   时间和空间还给学生

学生真正获得了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。教师要少讲、精讲，教师的讲应是引导、启发，指出思考的方向，不是直接告诉答案。应给学生独立思考的时间，让学生自己学习、探索。如：《李时珍》中合作学习前，教师给学生8分钟独立思考时间，然后合作学习，最后组内代表汇报，效果非常好。教师提出一个探究性问题，给学生思维的空间。

六、   注重过程、注重体验

1、让学生通过自己的探究获得知识，而不是由老师告诉。如：《麻雀》中对老麻雀的评价是：老麻雀像一块石头似地落在猎狗面前。扎煞起全身的羽毛，绝望地叫着。“石头似地”写出了老麻雀落下的速度快，“扎煞”，“绝望”写出了它此时非常害怕。老麻雀与猎狗搏斗是一场力量对比非常悬殊的搏斗，老麻雀害怕是正常的，但为了救孩子，虽然害怕还是没有迟疑，迅速飞下，是一种母爱的力量让老麻雀勇敢的面对猎狗。

    2、让学生讲清获得知识的思维过程、方法、步骤，不仅限于说出答案就行。如《她是我的朋友》中让学生了解课文内容：战争年代阮恒为救伤的朋友，毅然献血的故事,再从阮恒的动作、表情、语言来了解阮恒这个人。

   3、让学生说出学习中遇到障碍的地方，便于其他学生借鉴。这在学习任何新知识时都可以用。

   4、让学生说出对文章的内容的理解，对角色心理的体验。如：《麻雀》中对文章内容的概括：老麻雀为救孩子明知危险却没有犹豫，它是勇敢的，正是这种无私的爱使猎狗楞住了，后退了。再如：《骆驼和羊》中对角色心理的体验就是骆驼和羊互不服气，他俩都只看到自己的长处，没有看到自己的短处，所以表现都很神气。

   5、尊重学生的独特体验，不强求一致，如：《坐井观天》中朗读时对青蛙语言的解读有的同学读出了对小鸟的怀疑，有的加上了动作还有的故意读出断断续续的说青蛙长期生活在井中，没有机会说话，所以说话会还连贯。

七、   做好学生的评价。

 学业评价是教学活动的一个重要环节，它对学生有很强的导向、激励和反馈作用。在语文教学评价中，要突出整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，全面考查学生的语文素养。在评价中我认为要注意以下几点：

1、实现评价主体的多元化，做到自我评价，同伴评价，教师评价，家长参与。

2、现评价方式的多样多学生素质是内在的，有些可以直接测量，但绝大多数必须通过行为表现“外化”后才可以评价出来。因此，必须用多样多的评价方式和手段进行语文学科的学业评价。

3、关注评价过程。学习要看结果更要看过程。教师创造了很多的机会，让学生展示自己的学习过程如收集资料和信息的过程，合作交流的过程，操作过程，特别是思维的过程。然后通过师生的评价来引导或调整学习的过程，从而正确认识学习的结果。例：在《小白兔运南瓜》的口语交际中，针对“白兔是怎样把大南瓜运回家的”这个问题引导学生想办法。经汇报交流，办法主要有三种，但我对办法的优劣采取延迟评价。组织学生根据自己的不同意见自由成组，研究探讨：为什么采用这种办法？它有什么优点和不足？讨论后得出如下结论：

关注过程，就是要不计较学生得出的结论，不注重结论的好坏，而是要重视学生是否积极想办法，是否分析办法的优点和缺点。学生因考虑问题的角度不同，就会采用不同的搬运方式，尽管每种方法各有利弊，但学生都有自己的思维依据，均应给予积极、肯定的评价，这有利于培养学生全面分析问题的意识。

总而言之，随着基础教育课程改革的不断深入，越来越多的师生走进了新课程，它是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习变革。他将学生沿袭已久的被动接受的学习方式，转变为主动探究的学习方式。为了实现学习方式的变革，我仅谈一点自己在实践中的感悟，希望能协助您加快新课程改革的步伐！

第二篇：学习人教版历史新课标的感悟

学习人教版历史新课标的感悟

学习历史新课标后，把理解的知识与教学实践联系起来，让我真正感到历史教师要上好一节历史课，让学生当堂理解消化历史课标对本节的要求，需要教师课前做大量的收集、筛先历史资料等准备工作。

历史新课标的第二章历史教学方法建议的第一点就写到：留个学生一个惊叹号---“一课一个中心”， “一课一个中心”教学理念是上海著名的特级教师包启昌先生最早倡导的。教学活动都围绕这个中心展开的，课堂始终有一个灵魂。教师收集资料、设计的问题都与这个中心有关，学生在学习的过程中也清楚这个灵魂？