莺莺艺术幼儿园
对个别化学习的感悟
施永美
本学期我们的教研活动的中心内容是“个别化学习”，通过实践、观摩，我了解到：个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的活动，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。活动要顺应和发展孩子的兴趣：教师要善于发现孩子的兴趣差异，根据幼儿不同的兴趣设置不同的区域，确保每个幼儿都有自己喜欢的活动空间，并通过设置有趣的、多样化的区域环境、制作相当数量的适合幼儿年龄发展特点的活动材料来激发和发展幼儿的兴趣。
本学期在教研组内我也尝试进行了个别化活动的交流。根据主题——有用的植物，设计了相关的个别化内容。整个活动中幼儿兴趣很高，能根据不同的学习要求进行活动，注意力非常的专注。玩蔬菜乐园的孩子，自己动脑来拼拼配配蔬菜水果，并把它按食用的部位进行分类，发展了幼儿思维的兴趣，幼儿就是拼拼蔬菜水果，而有的则能对应的找到字宝宝来对应，有的还能自己来根据老师呈现的答题纸来自己找寻答案，这样变学习活动为自己主动的感受、学习的过程。 幼儿在制作树林中我提供了多元的材料，便于幼儿尝试不同难易的材料来制作各种树，兴趣非常的高，孩子们体验到制作成功的喜悦。
同时我在活动设计中也注意个体的差异性，提供不同难度的活动材料。差异性主要表现在“质和量两个方面”。在活动中提供的操作材料要体现层次性。皮亚杰认为：“儿童的逻辑数理知识不是来源于事物本身，而是来源于对物体的操作和对其动作的内化。”在动作基础上建构起来的数学知识，才真正符合幼儿的年龄特征。并且是最牢固的、不会被轻易遗忘的知识。教师根据幼儿的不同发展水平提供多样性的操作材料，让幼儿自己亲身去做、去体验，让不同的孩子得到发展，使每个幼儿都找到适合自己的位置。针对这一点在我在学习区设计数活动时充分注意内容难易的设制，如有“用的植物主题”，我设计了“买菜”这一活动，活动的材料和玩法分成三个不同难易的层面，并且提供了小篮子，和记录表，在学习中他们可以选择不同“数字”的篮子，数字表示买菜的金额，之后是他们根据篮子上的“数字”及买多少“金额”来买菜，自己复习10以内的加减法，第三层次的孩子们可以自己写金额，然后算算买什么菜，最后记录下来，因为有了记录之后可以和同伴比较，同样的金额可以买不同的菜，在这个活动中能力强的幼儿还可以自己设计不同的题目，这样幼儿可根据答数来列试题。买菜的呈现不仅仅是计算的检验，同时可以引导幼儿思考怎样的荤素搭配才能健康、合理。第一层次的孩子则可以不作记录，直接将配好的菜插在篮子里，挂在边上便于老师检查，这样不同层次的设计使幼儿的主体性充分显现出来了，孩子们对此非常感兴趣。在个别化的操作活动中加上游戏情节，可以将“就事论事”的摆弄材料，变为趣味的手脑并用的活 1
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动，使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中，反复操作而不感枯燥乏味，有利于幼儿保持学习兴趣，提高学习效果。同时我们组内也开展了相互学习的形式，只要是在我们大二班，通过对学习我们组内的老师的“个别化学习活动”和自己亲自实践“个别化活动”，让我感悟到了：个别化学习活动顺应幼儿的个性化发展需要，个别化学习活动是幼儿自主性活动的一种形式，也是幼儿个性化发展的重要途径。
个别化学习活动要顺应和发展孩子的兴趣：教师要善于发现孩子的兴趣差异，根据幼儿不同的兴趣设置不同的区域，确保每个幼儿都有自己喜欢的活动空间，并通过设置有趣的、多样化的区域环境来激发和发展幼儿的兴趣。
2013-1-3
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第二篇：学习感悟
七、学习感悟
参考答案 第一节 生物的特征
一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量
二、合作探究
（一）B
（二）1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生长
⑥繁殖
2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。
（2）氧气 二氧化碳
（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将
废物排出体外。
(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。 蘑菇能从小
到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小
长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
三、拓展创新
1.（1）除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
（2）生物都有新陈代谢作用。
（3）生物体都有遗传和变异的特性
（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。
6.（1）生物能生长 （2）生物能繁殖 （3）生物能遗传 （4）生物能变异 （5）生
物能对外界的刺激做出反应
五、达标测试
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯
7、 动物取食 ———— 营养
鲸喷出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太阳 ———— 应激性
植物开花结果 ———— 繁殖
人体排汗 ———— 排泄
蘑菇由小长大 ———— 生长
子女与母亲相似 ———— 遗传
七、学习感悟
参考答案 第二节调查我们身边的生物
一、课前预习： 调查 调查
二、合作探究
（一）1.调查目的 调查对象 调查方案 抽样调查 记录 整理 分析
2、略
（二）1.略
2.动物、植物、其他生物 ；水生生物 、 陆生生物 ； 家禽、家畜、作物 、宠物
三、拓展创新
1.(1)淡水水域 略
（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、
蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。
五、达标测试
1.调查目的 调查对象 调查方案 抽样调查 记录 整理 分析
2.D 3.D 4.B 5.C 6.B
7.（1）植物：银杏树、海带、白菜、 动物：鲫鱼、奶牛、蚂蚁、 其他生物：木耳、大
肠杆菌
（2）水生生物：海带、鲫鱼、 陆生生物：银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
8、目的：搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病
方式：采用访谈法等
对象：饲养的宠物
范围：本小区或村庄
方案：根据所调查对象，制定调查计划。如调查内容、调查步骤……