17《走一步再走一步》

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

啜chu?泣 纳罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn 颤chàn抖 闷mēn热 屡lǚ次。

2.根据拼音写出相应的汉字。

训(ji?) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋 小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立

3．解词。

(1) 纳罕：惊奇，诧异。 (2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重点句子

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 (点拨：本句是主旨句，含义深刻。)

三、文学常识

《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。

四、阅读题

1、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。 小心翼翼 有了信心 信心大增 产生成就感

作用：这个词具体而详尽地表现了我由害怕 困难到增强信心到战胜困难的全过程，

描写具体细致。

2、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一 种巨大的成就感”？

先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害

怕，又感到十分高兴。最后，为自己产生巨大的成就而感动。

3、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站” 字？为什么？

“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而

“站”字是站立 的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好

4.文中那一个句子能概括第一部分的内容？ .

这是我永远忘不了的一段经历

5.文中“我在那座小悬崖上学到的经验”中“经验”一词指代的内容是什么？

要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

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6.文中最生动细腻、几乎贯穿整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？ 心理描写

7.文中“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”是伏笔，请说说与之照应的是哪一句话

树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。

9. 明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法

(这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练， 增长勇气和经验。)

10. 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰 父亲说"不要想着距离有多远"，为什么？

(如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。)

11、（1）表示走好第一步的动词：（2）表示再走下一步的词语：

（1）伸 探 踩 （2）移动 移到 落脚

12． 亨利是借助于父亲教给的什么方法才脱险的？ 走一步，再走一步

13．“我听见有人啜泣”和“我先是啜泣了一会儿”两句中的“啜泣”一词含义是否相同？为什么？

不同。前者是因为恐惧；后者是因为高兴，喜及而泣。

14．你是如何理解标题“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理的？文中有哪个句子是与题目相照应的？

形象的说明无论遇到怎样的困难和危险，只要把它分解开来一个个地解决，最后就能战胜巨大困难。 “要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”

15、最后一段在全文所起作用是什么？由这次爬悬崖的经历，作者得出了什么样的感悟？

总结全文，画龙点睛之笔，点明文章主, 旨由此次经历得出人生感悟：大困难是由小困难组成一的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜了小困难，再大的困难也能被克服

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第二篇：17走一步再走一步教学设计

《走一步，再走一步》教学设计

一、教学內容

教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 教学重点、难点：

１、 理清课文的结构和详略安排。

２、 找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。

二、教学过程

整体感知

（一）故事导入：

19xx年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历

的启示。

同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ ［学生讨论后明确］：

１、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?你是怎么解决的呢？

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

生字词教学

故事复述

1. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。

（1）、时间：七月里的一个闷热下午

(2 )、地点：悬崖上

（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲

2、下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：

（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩

（5）、经过：冒险、遇险、脱险

（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，

（二）合作学习

1、合作探究1：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组：

a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b．这件小事给你哪些启示？

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

合作探究2

分析描写心理的词语并理解其作用。

1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”

2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）

4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？

（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）

5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”

继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后：信心大增 “我”能办到

最后：激动啜泣

（三）体验反思

学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，给你哪些启示呢？ ①假如你是“我”，将怎么办？

②假如你是“我”的同学，将怎么办？

③杰利与其他孩子有什么不同？

④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？

请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

［明确］重点讨论④：

父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用 可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。 （四）课堂小结

本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。