4月26日，我非常荣幸参加了由笃行名家大讲坛主办的高新区一实验承办的中小学高效课堂，有效教学改革与创新研讨会，上午由郭玉良老师主讲的构建促进师生共同发展的高效课堂，郭老师是来自湖南岳阳的语文教师，下午是由上海的郑朝晖主讲的课程领导力与课程执行。
研讨会以一实验的陈京兵老师展示初中的一篇汪曾祺的《端午的鸭蛋》公开课开幕，学生们的课桌摆放是四五张靠在一起，我一开始以为是展示一种全新的教学模式，主要是前段时间我听昌乐二中教学的一个同学说，他们的课堂是这样小组合作的模式，课堂上是不让教师讲，完全靠学生自己查资料，小组讨论学习。上课之后我才发现是咱们熟知的教学模式，从中国传统节日切题，配合音乐出示古诗，学生说出是那个节日，最后一个是“念故人，千家万户包粽子；庆佳节,敲锣打鼓赛龙舟”，学生很容易就会说出端午节，自然而然想到端午节的习俗，很自然的切入主题“端午的鸭蛋”，因为有音乐，所以觉得充满了浓郁的文化气息。我觉得这个导入还是有内涵，亲切自然。这节课的开始，学生也比较紧张，气氛比较沉闷，后半部分就变得活跃了，尤其是感情朗读，学生表演和写一些济南的特色的时候，学生变得积极踊跃。看到这节课，想到我的一个在昌乐二中教学的同学描述他们的课堂，主张教师放手，上课时将教学目标抄写在黑板上，教师只是引导和总结，由学生课前做导学案，课上讨论这种模式学习。我也一直想要把我的课堂变成学生自主学习的课堂，但是还是各种不放心，主要是学生需要训练，预习工作还达不到要求，有机会我很想
去试试这样的课堂。
郭玉良老师讲的注重课堂生成性给我的印象特别深，“我所希望的提问”调查问卷显示，学生希望每节课的问题是5-10个，难度控制在想一下就可以打出来，思考时间为5-10秒钟，希望老师给的反馈是启发一下继续回答。郭老师还提到“谁能帮帮他？”这样的话尽量不要在课堂上用，会打击学生，遇到学生不会的问题，可以组织学生讨论，然后再由这个回答不上来的同学继续回答，然后给于反馈，这样有利于增加学生的自我效能感，我觉得我经常在课堂中说这句话，尤其是遇到学生不会写的字的时候，让其他学生起来回答，会节约不少的时间，对于需要思考的问题用这种方法处理比较好，也不能一概而论，极其简单的问题去组织讨论也是没有意义的。
“谁愿意跟大家分享一下这节课的收获”，这句话也经常在教学中出现，郭老师提到让学生分享了之后教师一定要记得总结，把孩子发散的结果最终整合到与本节课有关的内容上，这样的课是完美的。 下午是由郑朝晖老师主讲，明显感觉出他们两个层面的不一样，郭玉良更注重教学的细节，微观，郑朝晖老师则更侧重于教育的中观层面，讲的是课程的领导力与执行力。对我来讲，高度还是有点高。我觉得郑朝晖老师提出的翻转课堂还是非常有意思的。根据布鲁纳的认知结构理论，可以把知识的学习分为获得，转化和评价。传统课堂学生主要是获得知识，转化知识即内化是在课下完成的，翻转课堂就是将知识的课堂在课下，课上主要是知识的转化，也就是课上做题，练习等，学生获得知识的途经主要是通过网络看有关的微视频，学生根
据自己的学习能力和学习基础，选择学习时常和学习的侧重点，并且可以针对性的提出有关学习内容方面个性化的疑问，有利于因材施教，最关键的是让学习的内化过程变得可控，极大的提高了学习效率。我觉得随着网络技术的更加成熟，这种课堂是可以实现的，或许能实现教师真正的“放手”。这毕竟是新生事物，现在还备受争议，是对传统课堂的挑战。我觉得郑朝晖老师，年纪虽然不小了，但是心还是相当年轻的，他还有个微信公众账号“一个教师的行走空间”，我浏览他发布的文章，觉得他是一个非常热爱教育的人，有兴趣的老师可以加这个公众号。
衷心感谢学校领导给我这次学习的机会，这次收获颇多，是我在教师成长道路上的有一次成长！
第二篇：感悟教育
感悟教育，畅谈心声
前不久，我很荣幸的赴实验一小听了郑立平老师的报告。郑老师的报告大多以问题的形式出现，对我们的原本混沌的思路进行点拨，带给我们太多的思索。现将自己的感受总结如下：
不知不觉我已经在班主任工作的岗位上工作了好几年。回想起自己这几年的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义在何？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。而今，在名师的引领和同行的互助下，我心如浴春风——豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……但是，值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。
“没有爱就没有教育”，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有“标签”的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的
火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。说到此，我依然清晰的记得6年前自己当班主任时的那一幕幕——年轻莽撞的我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上，总爱把自己当作是绝对的主角，人家永远是配角，很难容得别人的建议或插手帮助，刚腹自用的觉得人家是在多此一举。这不仅沉重地打击了科任老师们和班干部们的积极性，使得同事间、师生间的关系紧张，而且还造成协同管理班级的“统一战线”处于支离破碎的境地。这能不孤军奋战吗？这能管好班吗？这又能怪谁？幸亏自己当时还有一颗爱反思的心，一颗执著追求的心，否则……回想起这些真是让人愧疚不已呀！近几年来，虽然自己不断在这方面下足了工夫，但是总有一些这样或那样的问题出现，总在不断碰壁中前行着。我想，“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。”我会在吸取教训中不断虚心地前行。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这句话讲得很好。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有“活到老学到老”的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教工作——班主任工作——家庭生活——朋友交际等编织起了一个无形的大网，让我忙得
团团转，有时让人忙怕得感到有些“窒息”。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己“充电”。这样的无源的死水怎么可能让我做好班主任工作呢？
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、精心协调、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。因此在与学生相处的时光里，我们应该处处把对学生的人格教育放在首位，平等对待每一位学生。时刻把关爱学生当作教育的第一要素。尤其对待那些成绩偏差或者日常行为规范不太好，甚至心理似乎有点问题的学生，我们要投入更多的心血。虽然我们没有当过“差生”，但是，只需换位思考一下，我们就应该能体会他们的心理。我始终相信，没有一个孩子不想当“好孩子”，没有一个学生不想当“优等生”。在“优等生”享受了太多的来自家长和社会的赞扬和褒奖的时候，这些孩子蜷缩在黑暗里暗自伤神，有严重的自卑心理或者以自负的形式掩饰他们的自卑。作为老师，我们要做的绝不是一味的批评、说教，我们有义务把爱的阳光和雨露撒到每一个角落。既然是孩子就必然会犯错误。用宽容的心对待他们，把学生当成自己的孩子对待，那么我们就能更多地看到他们身上的闪光点，更容易抓住他们的一点点进步。面对这些孩子的进步，我们心中就会充满了实实在在的快乐。
作为教师，工作累是一定的，但是我累并快乐着。我在孩子们心中播种下爱的种子，孩子们用盛开的爱的繁花回报我。看到我的学生们走入了理想的大学或者走上了喜爱的工作岗位，听到学生们传回来的一个又一个喜讯，我的心被幸福充盈着。和孩子们在一起，自己感到年轻了许多，忙碌的工作中，孩子们给了我太多太多快乐。
总之因为太多原因，我爱上了教育，爱上了教师这个职业，爱上了这份工
作所赋予我的一切。但是，按照郑老师的分类，我目前的层次还是比较低的，我应该把目光放得更远一些，不断地学习、成长，做一名“发展型”的教师。那么，又是哪些因素影响了我的成长呢？
最根本的原因是态度。我一直以为自己的态度很端正，而针对郑老师的报告认真思考，发现自己的思想还是存在很多的问题，比如惰性，三分钟热度、计划不如变化快、借口、理由、琐事、年龄……这些都是我成长路上的绊脚石。我找到了它们，就要用理想、信念、决心、行动把这些绊脚石一一踢走。
在人生的旅途上，我肯定不是一个纯粹的生命的消费者，但是我自己成长的速度太慢了，有的时候甚至会停滞不前。现在社会变化的速度是如此之快，快得让我们甚至来不及反应，这种成长的速度还是会被时代远远地抛在后面。我要利用一切可以利用的时间来为自己的生命理财、投资，让自己的生命不断增值。既然爱了，就不后悔。我会更加努力地用自己最饱满的热情在教育这块净土上创造出轰轰烈烈的业绩！让我对教育事业的这份爱永远传扬下去。
感悟教育，畅谈心声
叫河乡中心小学 侯海娟
20xx年6月2日