教育教学总结与感悟
衡东县欧阳遇实验中学 罗春梅
原以为是完成任务式的报告，是不负责任的走过场，是枯燥乏味的说教。没想到是那么的隆重，是那么的妙趣横生，是那么的别开生面，完全让我改变了对培训的印象。没想到外面的专家是那么高深，更没想到的是我们衡东居然是卧虎藏龙之地，我们本土专家的敬业精神让我折服，优雅的谈吐让我景仰。
专家们的见解独到，意见中肯，在教学方面的建议很有指导意义，特别是有位专家提出的把课堂交给学生的这一观点很有价值。本人也在教学中思考过这个问题，但限于本人才疏学浅，人微言轻，所以在这方面不敢摇旗呐喊。现在我们的专家提出这个想法，，正合我意，我定将应声附和，尽力迎合。
把课堂交给学生就是要让学生发挥自己的主观能动性，让学生带动老师，这样会让学习变成一件有趣的事情。通常都是我们老师带动学生，不管他们知道还是不知道，不管他们理解还是不理解，不管他们愿听还是不愿听，不管他们需要还是不需要，反正我就是把知识传给他们，我们老师的任务完成了，其它的我们管不着了。其实我们领导也经常下达这样的命令，说要考试了，请各位老师按时完成教学任务，命令这样下，老师们哪敢不听。这样的教学是完成任务式的，一旦把教学变成任务，我们的教学质量肯定下降，我们都不需要考虑学生学了，只考虑自己的任务了。这样看起来我们老师教了很多知识，上了很多节课，显得那么勤奋，可结果并不理想。举个例子吧，比如每人面前放了一碗白米饭，饱了的人肯定不想吃，饿了的人嫌没可口的下饭菜也不想吃，那些既不饱又不饿的人就对饭就抱无所谓的态度了，如果下令非让他们吃不可，那结果只能是只有一小部分人咽下那碗饭，大部分人会呕吐。我们现在的课就是摆在学生面前的白米饭，强制性让他们学，只能是事倍功半。
那怎么办呢，我们得让学生知道自己的错误，得让学生主动去纠正自己的错
误，当自己解决不了时，老师的重要性就体现出来了，这时候老师的教就变得有意义了。可是怎样让学生知道错误呢，那就得通过做题来体现。下面讲讲我的实战经验吧。
上个星期，我的两个班做了一套题，是关于病句的专题训练，交上来看的情况很糟糕。病句向来是学生的薄弱环节，我想我得花点时间来解决了。在一个班我采取的办法是先让学生质疑我解答的方式，这方式看起来很热闹，可结果并不理想。这种质疑并不是真正的质疑，是因为他们知道他们做错了才问的，可为什么错，他们并没通过深思熟虑。还有些学生不敢把自己不懂的地方大声喊出来，所以不懂的地方还是不懂。虽然我只花两节课就把37个病句题讲完了，可我并没有成就感，因为学生只有喊的时候兴奋，并未有获得知识的喜悦。在另一个班，学生大喊老师一个个讲很乏味，主动要求讨论，我觉得这方法可取，就答应了。后来学生自动地分成了很多个小组，讨论地很热烈，有很多同学争得面红耳赤。当他们无法定夺时，我就跑过去主持公道，告诉他们正确的答案，告诉他们错误的原因。那些做对了的学生听了我的讲解就会高兴得手舞足蹈，而那些做错的同学也会心服口服，心悦诚服。这样我在这个班花了三节半课才把37道题给讲完。但学生们收获挺大，而且兴致挺高，不觉得上课乏味，三节半课没有学生偷懒，也没有学生开小差。
在这几堂课里我学到了许多，其实老师不必那么浪费口水，不必写满黑板，学生照样可以学得很好。记得我上初中、高中的时候，那时的教辅资料远没有这么丰富，如果有那么一本资料，我们会把它当宝贝珍藏。那时的老师也没有现在的我们勤快，家长也没把上学的我们看得那么重要。但就在那种情况下我们依然能把学习搞好，为什么呢？因为我们把读书当自己的事。而现在的学生把读书当作爸爸妈妈的事，当作老师的事，他们坐在教室里，是在帮老师和家
长还愿，所以读书的积极性就不高。如果我们能把课堂交给学生，让他们当家作主，让他们觉得如果自己不思考、不去问，就无法知道正确答案，就无法提高成绩，这样一来，学生的主观能动性就能体现出来。学生在自主学习的过程当中就会感受到学习的乐趣，成绩自然就会提高。所以我认为，老师最需注意的是切忌包办，让学生做学习的主人。
当然这种上课的方式也有它的弊端，那就是费时费力。如果全部按这个模式上课，那么一学期的课程任务是无法完成的。而且课的类型也有很多种，这种方式适合于训练课，总结归纳型的课，还得让老师来当主角。总之一句话，教无定法，不同类型的课需要不同的方法，没有哪种方法十全十美，没有那种方法是万能的灵药，把传统的教学方式一棍子打死的做法是不对的。教育方法的探索是没有极限的，用屈原的话来讲，那就是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但让学生当课堂的主人是一定要的，我定将坚持不懈把这种方法付诸实践。
第二篇：教学感悟与反思总结
教学感悟与反思
其实，于文章段首我用一个“其实”，只想表达一下强调。其实，教师是我一直以来的一个梦，也深深记得小时候多少次把小朋友叫集在一起，拿着粉笔头在墙上写写讲讲。只是“教师”这个字眼在我的心里着实很神圣。读书多年，遇到的老师无数。深知学生对老师的期盼以及一个好老师对学生的影响。故此，对于教师这个职业，我心生向往却又心怀敬畏，唯恐“爱之情深，恨之不能”。不得不表示，对于华图，真的是万千感恩。平台和机遇永远是华图的最强音。真心希望自己能有一天站在三尺讲台之上，不负华图的重托，不负学生的期望。
转入正题，任珍珍老师的教学感悟：
一、之于风格，每个人都有自己的风格。或李老师的谦谦君子、温润如玉，于润物细无声之中传播知识；或曾老师的娓娓道来、稳重求胜，让万千难题化作绕指柔；或任珍珍老师霸气外漏、幽默难掩，是兵来将挡水来土掩的柔韧有余。那么我，自认为现在只是机械生硬地传授华图现有知识体系，那么我给自己一周的时间消化吸收、自我演绎，完成自我风格的初探索。再于后期教学中不断完善。
二、关于互动，任老师环环相扣地问题设置、话题引导，是我最需要学习的东西。觉得自己讲课总是太苛求思维的连贯度和表达的流利性。不能很好地做到兼顾学生反应。
三、对于导入，这确实是一个很有技术含量的事。在课程初始，一个完美的导入能瞬间拉近学生距离，营造良好的课堂气氛。这对后续讲课以及学生的认可都极有帮助。以后会借鉴，注意从网络上挖掘，同事间互相学习等多渠道开拓思路，做好导入。
四、加之其他，知识点的深挖解读，任老师能够从华图通用模板中提炼补充形成自己的体系，着实难得。以后自己的学习中，也会注意融入一些个性化的东西，给学生更好的体验感；另外，各地考情等，也得到一些启发：我们可以通过当地教务、同科目前辈同事等方面进行快速补充。
任老师这堂课，真的是一场听觉上的享受。同样是老师，水平差异如此之大。让我深感要学的东西有那么多，要走的路还那么远。如何让学生轻松中学到知识，意犹未尽，这才是现代教学应该达到的水平。也希望借此引发大家的思考探索、灵感迸发。期待在后续学习中，大家都能够学以致用、融会贯通。