小二班地震逃生演习活动计划
安全是幼儿园的头等大事，幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也要把握时机。幼儿随着生活的经验和安全知识不断丰富，有了一定的保护技能。但当自然灾害真的发生时，他们会感到束手无策。更重要的是当灾害来临时，幼儿要知道自己应该怎样做，怎样学会保护自己，学会自救。
本学期设计了安全教育活动“地震来了我该怎么办？”主题活动。主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健康、快乐的成长。在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。
一、演练安排
1、内容：
(1)应急避震演练
(2)紧急疏散演练
2、对象：全体幼儿及各班教师
二、演练准备
1、演练前召开动员大会,让幼儿熟悉应急避震的正确方法,分析我园应急避震的环境条件,阐述地震应急演练的重要意义,讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散,以免发生误解而引发地震谣传.
2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查,对存在问题及时进行整改,消除障碍和隐患,确保线路畅通和安全.
三、演练要求
1、不要惊慌,听从指挥,服从安排.
2、保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤.
3、按规定线路疏散.
四、演练程序
(一)启动程序：
组长徐英老师：
各位老师,小朋友们,地震应急疏散演练开始。
(二)教室内应急避震演练
1、信号员发出“地震警报”信号。
2、教师立即停止活动,转而成为教室演练负责人,立即告知幼儿“地震了,不要慌”,并指挥幼儿迅速抱头、闭眼,躲在各自的课桌下或课桌旁,尽量蜷曲身体,降低身体重心,并尽可能用枕头保护头部；有的可蹲在厕所墙角处。
3、信号员发出解除“地震警报”信号。
4、长哨过后,马上进入紧急疏散演练环节，
幼儿复位,老师告知幼儿,地震已过,现在撤离教室,。
5、幼儿在老师带领下有秩序的撤离,并按照预定的疏散路线,迅速撤离到事先指定的地点整队。
6、注意事项：
(1)、遵循快速有序的疏散原则。
(2)、按照准确的逃生方法有序进行演练。
(3)、听清发令信号。
六、演练总结
公布紧急疏散用时,宣布演练结束,班级整队,进行户外间操和户外活动.
小二班地震逃生演习活动总结
通过地震应急演练,使我班师生掌握应急避震的正确方法,熟悉震后幼儿园紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我班地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护幼儿的生命安全,特别是减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动培养幼儿听从指挥、团结互助的品德,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
在演练之前，老师教育学生，听到鸣笛后，幼儿必须服从老师指挥，听从老师的口令，立即快速、安全进行疏散，不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求其配合教师按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
在演练期间，铃声长鸣，演习活动开始。当信号发出后，在徐英老师的指挥下，快速有序地向操场疏散，由配合老师紧急集中清点人数向组长老师报告，组长老师宣布演练活动结束，并进行演练活动的分析、小结。
演练过程井然有序，达到了预期的效果。本次活动全班师生共同参加，幼儿从教室撤离到校园操场，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我班应急疏散演练方案的一次检验，不仅再次落实了学校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我班实际应对和处置突发事件的能力，更进一步增强师生对突发事故的应急能力，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，整个演练活动达到了预期目标。
小二班消防逃生演练计划
本学期设计了安全教育活动“火灾发生了我们应该怎么办”主题活动。主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健康、快乐的成长。在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。
为进一步增强我班幼儿消防安全意识，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路线安全疏散，确保生命安全，我们开展本次消防演练活动。本学期我们将开展《火灾来了我不怕》的主题活动。使每一个师生都切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，增强安全意识，做到在发生火警火灾是有序、迅速地按照消防逃生路线、方法安全疏散，在规定的最短时间内到达集合地，确保生命安全，
本班特制订如下消防逃生演练方案：活动目的为了进一步加强教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿掌握消防安全知识，从小培养消防意识；掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，创造良好的消防安全环境，对全园师生及教职工进行消防安全知识教育的学习，并举行幼儿园消防疏散演习活动。班级旨在培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对火灾等突发事。
一、地 点：幼儿园
二、参加人员：本班全体师生
三、消防逃生演练领导小组及工作组成员分工：
（一）总指挥：徐英老师，负责发出消防警报声信号
成 员：严霏老师 阿依古丽老师
安全员：需要老师
基本职责：负责指挥协调，组织按预案对现场进行果断处置，并做演练准备。
四、演练程序：
1、演练准备：教师清点幼儿人数，对幼儿进行火灾逃生方法、安全教育，要求幼儿使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰行走并手扶楼梯或墙壁前进，不能相互推挤，以防止混乱而造成意外事故。
2、演练开始：当听到消防警报声和口哨声时，老师第一时间赶到本班教室，
与其他老师一起指挥幼儿紧急、有序地向操场安全区域撤离；保育老师阻止幼儿逆向跑、窜、推撞、挤压等情况发生，若发现有人倒下，要立即扶起，防止踩踏事故发生。
3、达安全地点后，教师清点幼儿人数，将本班逃生情况报告总指挥。
4、演练活动结束：
总指挥园长对本次演练进行小结。
小二班消防逃生演练总结 为切实加强本班安全教育工作，进一步巩固和提高教师和幼儿的安全意识及消防安全知识，掌握灭火的方法，为了进一步加强教师和幼儿对突发安全事故的灵活应变能力，掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法。我们班组织了消防演练活动。
演练前，全体教职工和幼儿就象往常一样工作和开展各种活动。我班幼儿在之间观看有关安全方面的动画片；
上午进行了演练。负责教师提前到达做好好准备。随着急速的“笛”声，本班的幼儿在老师的组织下迅速排队，用湿毛巾、湿手帕等捂住口鼻，弯着腰，手扶楼梯的栏杆，不吵不闹，紧张而有序的一个接一个，按照本班的疏散路线有秩序地撤离。幼儿全部安全的撤离到操场。教师清点人数后向总指挥示意。幼儿们情绪稳定后，按照事先安排好的灭火程序，老师在已经点燃的火堆上，演示了用干粉灭火器灭火的全过程。
这次火灾演练的成功主要做到了以下几点：
1、为进行这次演练活动，消防疏散演练分工到位，确立了“安全第一，确保有序；责任明确，落实细节”的演练原则。
2、演练前，老师们进一步明确演练要求、明白演练责任，并做好演练宣传，确保演练万无一失。
3、实地疏散演练准备阶段开始，老师到班里组织幼儿进行快速演练和让幼儿明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。
4、撤离演练准备工作做好后，警报鸣放员鸣响火警警报信号，幼儿用手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定路线“逃生”，老师带着本班学生有序地疏散到指定安全区域，做到了快速、安全、有序。
5、随后，负责人还专门组织教职工进行了对灭火器使用方法的演练，老师们熟练地将手中的灭火器打开喷向预设的起火点，熊熊大火瞬时被扑灭。给全体教职工及全园幼儿上了生动而又具有价值的一堂课。
6、活动结束后，本班按指定的返回路线，安全有序地返回教室。返回教室后，老师针对此次演练活动作了总结并对幼儿进行了相关的消防教育。
这次消防演练活动增强了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高
学生自护自救能力起着重要的促进作用。另外，通过这次演练活动，也提高了教师和幼儿应对例如地震等地质灾害的应变能力。
小二班防恐逃生演练计划
为了加强本班幼儿的防恐逃生自救的技能，保障幼儿的生命安全，确保防恐事件来临时能把损失降到最低限度，为了提高本班师生的安全防范意识，培养孩子们的自救能力、应急应变能力，教师要有“孩子的生命大于一切”的舍己为人的高尚品质，我班自定了严密的防恐逃生计划：
针对本班的孩子来说，安全意识淡薄，防范能力弱；加上班级基本上都是女教师，是造成各类伤亡事故的最大隐患。做好防恐、反恐，安全工作具有十分重要，责任重大，责无旁贷。因此应对突发的事件，科学的防止恐怖袭击，我班一贯注重安全教育，注重防范。根据幼儿园防恐安全工作的方案，我班特制定安保反恐工作预案，目的在于提高班级孩子和老师的安全防范意识，消除隐患，减少以至杜绝各类意外恐怖伤亡事件的发生。
当我园或班级发生重、特大突发事件或遇恐怖袭击事件时，启动本预案。
一、班级基本情况
1、我们小二班共42名孩子，这些孩子年龄最小，也是天真活泼，个性鲜明。有的孩子开朗，易和陌生人结交，有的孩子内向，遇困难易受惊吓。
2、班级共3名保教人员，3名保教人员责任心强，应变能力强。
3、本班所处地理环境为一楼第二个班，靠近前门。
二、演练之前准备工作 我班准备先用图片、影像及多媒体让幼儿了解如果发生防恐事件后再怎么做，在让幼儿进一步了解防恐逃生须知，同时我们教师提高认识、明确责任，演练前我们教师加强了对幼儿进行有关防恐知识和演练安全知识的教育，演练时我们教师必须做到认真履行职责，做好安全导护工作，
三、防恐安全应急工作目标
1．对班级开展防恐防暴安全宣传和演戏，有效的预防、控制、处置园内恐怖活动的发生，进一步打击恐怖活动，营造平安和谐的校园环境，最大限度地保障孩子、教师的人身安全、财产安全，维护幼儿园秩序。
2.密切留意可疑人员，控制事态发展，班级孩子做好自救、自护的措施。明确责任，落实措施，提高教师、幼儿的快速反应能力和自我保护能力。
四、应急小组的设置和职责
1、班级设定：防恐、反恐应急救援工作小组
2、应急小组职责
①负责本班级《防恐怖应急工作预案》的制定、修订。
②组建应急救援队伍，并组织实施和演练。
③检查督促做好防恐怖应急工作的各项措施和应急救援的各项准备工作。
④发生突发事件或遇恐怖袭击时，由指挥部发布和解除应急救援命令、信号。 ⑤组织指挥园安全小组救援队伍实施救援行动。必要时向派出所发出救援请求。 ⑥向园安全小组汇报事件情况，协助保健医生做好暴徒和幼儿的安抚工作。
3.应急小组工作分工
①组长：负责急中应变防恐、反恐队伍的紧急救援措施。负责事件现场通讯联络和对外联系、联络工作；保卫班级通讯畅通。并与恐怖暴徒周旋，安抚其波动的情绪，防止暴徒的施暴行为。
②组员：负责安抚班级孩子受惊吓的心理，防止孩子急躁、乱跑等事件的发生。关注体弱儿的意外反映，及时处理幼儿安危。协助组长做好报警，报医的工作。协助组长负责消防、灭火、疏散工作。
③组员：负责联系前后班级老师，通风报信，协助组长负责消防、灭火、疏散工作。负责停电、供电以及照明工作。
活动后，班长组织召开现场总结，对本次活动中组织不严谨的环节进行探讨，并提出将类似的演练活动纳入课堂。
为了提高我们应对突发事件的能力，进一步强化应急意识，维护正常的教育教学秩序，保证幼儿的生命财产安全，本班将组织举行了防恐演练。
小二班防恐逃生演练总结
活动前期，我班组织幼儿学习了防恐知识和练习疏散，组织班里幼儿观看了防恐逃生须知，用图片、影像及多媒体让幼儿进一步的了解如果发生防恐事件后再怎么做，同时也要求教师提高认识、明确责任，演练前教师加强了对幼儿进行有关防恐知识和演练安全知识的教育，演练时我们教师认真履行职责，做好安全导护工作，
演练之前，本班教师进行安保器材的使用方法现场培训，学习应急预案，明确各教师职责，对孩子们进行相关自救防护措施的教授，并进行三次演练，以使孩子们能更好的掌握逃生技能。
活动中，能按照预案有序组织，安全撤离危险地带。 突发事件来临时，幼儿能听从教师指挥，立即跟随教师快速、安全进行疏散，不拥挤、不推搡、不害怕，不要喧哗；到达安全的位置，安抚班级孩子受惊吓的心理，防止孩子急躁、乱跑等事件的发生。关注体弱儿的意外反映，及时处理幼儿安危。做好报警，医治、消防、灭火、疏散工作。教师都能按照各自的职责，完成各自的任务。 活动结束后，教师清点人数，并立刻向组长汇报情况，组长随后宣布结束演练活动并对此次活动进行总结，教师组织下有秩序地回到教室。
通过本次演习活动增强了小朋友防恐自我保护意识，学会了遇事慌张、不害怕、沉着冷静。这是一次把课堂教学和实际生活结合起来的教育活动，幼儿们通过活动对“防恐事件的发生后我该怎么办？”有了一个感性的认识，也让防恐知识真正渗透进了孩子们的生活中。此次演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对本班《突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我班对突发事件的防范措施，而且也提高了实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强教师和幼儿的安全意识，真正掌握在危险中该如何保护自己的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。
读《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域、
社会领域有感
闲暇之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后，使我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为教师在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，很多时候我都会听到这样的话：“他家孩子都会写字了，我家的都还不会，每天都在玩。他家孩子都会十以内的算术了，我家的孩子怎么什么都不会。他家孩子学习拼音我家孩子等等”一类的话语。而我已经学会了很淡定的告诉家长，不要拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识。等这三年很快就过完了，孩子就得开始辛苦的求学道路了，在这三年美好的时光，让他尽情地玩、情地耍，同时他也在学习着，即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作。为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让孩子亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，让孩子能自由选择，能明确地表达自己的想法。正在体验和感受大自然。在我对《指南》科学领域的学习中，深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性
经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基 础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知，1、这就需要教师结合实际生活和真实情景中，通果发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。2、幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益 3、幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。教师需要结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和有趣。4、幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异， 不同的幼儿有自己的认知结构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发展不同。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”
通过对《指南》社会领域的学习，让我更深一步了解与认识社会领域对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要的影响，绝不容轻视他的作用。《指南》中指出社会领域的学习与发展过程其社会性不断完善并奠定完全人格基础的过程。人际交往和社会适应使幼儿社会学的主要内容。也是其社会性发证的基本途径。首先我们要教会孩子学会分享，其次是让孩子充满自信，最后就是要让孩子会去欣赏别人。这是我们作为孩子启蒙教师应该给孩子们最正确的引导和关注。让他们在实践中充分运用。
社会领域的集体教学活动往往会出现的问题：老师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。
《指南》中还有很多值得我们一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，我们要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯
的养成，都与父母老师们的言传身教起着潜移默化的作用。
读《指南》社会领域、科学领域有感 《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名幼儿教师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。
社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。生活的连续性决定了教育的终生性。日常生活环节琐碎、繁杂、周而复始，对幼儿实施社会性学习，要做好持久战的准备，要注重过程的体验，不能一味追求结果。教师在制定计划时也要注意循序渐进，不应跳跃式地进行，可采用小步骤阶梯式的方式，在周计划和备课中逐周逐日体现，如在午餐环节中培养幼儿爱惜粮食不浪费，响应光盘行动，可能在计划中的持续时间会比较长，但是落实到每周、每天的分目标应该是很具体的，比如通过观看公益广告、制作欣赏海报等活动，了解光盘行动的意义；也可以是通过观察感受食堂师傅的辛勤劳动来感受食物的来之不易；组织幼儿参加剥豆子、剥笋等的劳动；还可以通过美味菜肴中营养元素的介绍，知道多摄入营养对身体有益；餐点时间可以组织幼儿进行评比，看看谁是光盘小达人等等，教师可采用多维度、多元化、多形式的活动来帮助幼儿进行社会化学习，让孩子们感受到每一天都是那么充实和美好！当幼儿在社会性学习实施的过程中出现一些问题时，不要一味责怪或推卸责任，教师应学会接纳和包容，因为教育人的事业从来都不是
立竿见影的，更不要希望每一个孩子都能如教师预设的那样发展，俗话说“十年树木，百年树人”，坚信只要有付出、有努力，迟早都会有收获。
在我对《指南》科学领域的学习中，深深领悟到：
一、幼儿要亲近自然，喜欢探究
1、体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视 2、教师明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标 3、教师自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们最感兴趣的。
二、具有初步的探究能力 什么是探究能力？
1、教师要在幼儿经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的发现问题，分析问题和解决问题能力。2、探究能力是“科学探究”领域的关 键目标。
三、在探究中认识周围事物现象 1、幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果 。
幼儿的探究特点：
1．幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究 借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。
教育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有教养，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。