关于考会计证的几点体悟

总体上来说，会计证的考试难度不是很大，大家需要提前制定一个合理规划，早做准备，并且有重点的突破。

首先谈谈报名与考试时间，就南京市20xx年而言。上半年报名时间3月5日至11日，考试时间5月6日至6月4日，下半年8月20日至26日，考试时间10月28日至11月26日。具体情况可以到各地财政局门户网站查询，以上只是作为参考。需要提醒的是，大家一旦决定参加考试，最好在报名第一天的早些时分就报名缴费完，可以抢到好位置与好时间。

关于补习班，并不推荐大家参加，效果不是太理想，本人并未参加。

考试用书，共三本：会计基础，财经法规与会计职业道德，会计电算化。江苏专用，经济科学出版社。在此提醒一点，大家一定要购买最新正版图书，不要吝啬这几十块钱，因为在冲刺阶段，需要用到书后的光盘与前面的防伪码。

备考方案：就我个人而言，我是到最后一个月才开始看的，很显然这点时间是不够的。推荐大家把时间延长至一个半月。更长一点的话，当然更好。下面，我先分科目来讲一下。（TIP:准备好一个专门的笔记本，用来记录重要知识点。）

会计基础：这是三门中最难的科目。对于该科目，不仅要弄懂，更要吃透，记忆。这门科目，大家要首先开始学习。全书共十章，按照账务处理的流程来编写，大家就按照这个思路来学习。推荐大家画出全书及各单元知识结构图。其中第四章：主要经济业务事项账务处理，又是全书重中之重，对于该部分，需要逐条吃透，反复阅读，不留死角。

财经法规与会计职业道德：这本书相对于会计基础而言，次要一些。但在实际考试中，又不太容易，也是很多同学最容易失手的地方。从我的实际情况来说，我是结合视频来学习的。听专家讲一遍，平时看两遍，考前重点突破一下，难度也就不是太大了。（如有需要的话，可以跟我联系）

会计电算化：这可以说是最简单的了。平时通读一遍，冲刺阶段做做练习，很容易过的。值得注意的是，这本书需要多多关注时间性考点。

冲刺阶段：冲刺阶段，我安排在最后两周，这两周也是最关键的时刻。在这两周里，我翘掉了许多课。除了高数与重要专业课外，其他的都可以不听，作业就更别写了。这一阶段最重要的就是练习。把光盘先装好，进行防伪码验证后，每天坚持练习，题量的话大概70题每天每门。也就是一半的题量。坚持练下去，并做好错题笔记。相信大家平时已经把关键知识点记在笔记本上了，这时再把错题记在其后，考前最后一周每天看一遍。

考试方案：机考模式，自行报名，网上缴费。财经法规与会计职业道德，会计基础，会计电算化三门依次连续进行，每门60分钟，可以提前交卷。如果你不幸有一门不及格的话，你就可以走了。考试题型的话，单选，多选，判断，计算分析题，案例分析题，操作题。

最后，希望大家安排好备考计划，合理作息，天天都有进步，祝愿大家一次性通过！

第二篇：感悟

v [教育反思]让思考成为习惯

作者: SSZ-chwang时间: 2013/3/27 10:31:00分类: 教学反思

20xx年从5月到9月，我参加了美国哈佛大学研究生院学习《TFU教学模式》为期三个月的培训学习。能有机会学习国外的一些先进教学理念，我非常珍惜这次学习机会。

我通 过认真地学习，网上参与研讨互动交流，加上专家团队的引领，我对TFU教学模式有了深刻的理解。这次学习，我们主要是以小组合作的形式进行，虽然每个学员 主要分担一个单元的课程学习任务，但是我还是全程参与学习，积极与教练和其他学员互动交流，协助其他小组成员完成本组学习任务。回顾过去的六个单元的学习，感想颇多。

感想之一：拓展视野有助于更新观念

通过学习，我感到自己的视野更加开阔。刚开始学习时，因为不明白《TFU教学模式》到底是一种怎样的教学模式，我就坚持看下载的中文笔记，看《TFU教 学模式》一书，并常常与同组学员一起在网上互相讨论交流，解决自己的各种困惑。当遇到不懂的问题时，就虚心向教练或其他的学员请教。渐渐地，我适应了这样 的学习生活，并且感到这种学习方式的好处。例如：我们每两个星期完成四项作业，由于要完成作业，我常常思考与作业相关的内容，这样无形中就形成了一个良好 的思考习惯，更是指引我们不断地走进《TfU教学模式》的一种途径，于是就越学越有兴趣。像《TfU教学模式》强调启发性论题，理解目标、理解活动，持续性评价的四项内容有机整合，来完成教学任务，每项内容又有具体的标准，十分细致、准确。这样经常性的思考就激活了我们的思维

感想之二：反思有助于加深理解的学习

TFU 模式告诉我们如何实现师生互动对话的持续与有效：使用反馈梯表、

持续性评价了解学生的学情，师生共同对教与学中的一些问题进行诊断与分析，引导教师增强自 我理解与对学生的理解，而学生参与修改的设计可以使课程更适合学生发展的需要，鼓励、支持了学生的个性化发展，提升了学生的自我意识。

TFU 模式体现出“有效教学”的核心内涵。“有效教学”已成为一个高频词，然而有效教学的丰富内涵不仅包括课堂教学，也可以延伸到课外；不仅涉及教师的教，也包 括学生的学，甚至是家长的参与，不仅需要理念的更新，也需要操作手段的变革，TFU模式“教会我们一种课程设计理念，教会我们更合理更系统地完善课程设 计，从而更好地促进学生的认知发展”，我们老师根据自身的特点和优势，不断操练TFU，熟能生巧，建立起有序、有趣、有效的课堂。 网络是学习的好帮手。此次培训敦促我们向他人学习，跟同行学习，促自己学习，从“学”的角度取长补短，提升自己，以学促教，反思教学。

学习的作用在于反思，在于实践，不断地指导自己的教学工作。我感到通过学习《TfU教学模式》，对教学设计、教学活动和教学评价有了更深刻的体会。例如，我们组设计的是语文课程，在教学单元中，我们按照所学的标准，一遍又一遍进行研讨修改，而不断地的研讨过程也正是促进我们对教学的不断理解过程。

《TfU教 学模式》注重理解活动的针对性、有效性和层次性，这就要求我们在教学设计中，在确定单元教学目标的基础上，设计相对应的活动。通过反思指南，要求我们对照 标准把自己所设计的学生活动进行修正，使学习活动与教学目标相配合。因此，我在学习的基础上，对这些教学活动进行反思，发现有些活动所对应的教学目标只是 很简单的一些知识，并不属于理解层面的目标，而有些针对需要深入理解的目标的学生活动，在设计时要充分考虑层次性。为此，

我对“传统文化活动”的理解活动 进行了修改和补充，为所有理解目标根据理解层面的不同分别设计了不同形式的理解活动，如讨论交流活动、b办手抄报等活动，形成了符合学生特点和实际条件的“传统文化活动”实践方案。在教学实践中，一方面能激发学生的学习潜质，另一方面也提高了学生的理解水平，取得了很好的学习效果。

感想之三：持续评价能有效评估教学,促进学生发展

《TfU教 学模式》强调持续性评价，通过对每次活动的过程评价，能及时评估教学活动的有效性。同时，对不同的学习活动设计了不同形式的评价标准，对单元中的探究活动 往往采用非正式的评价，且以自主为主，对单元的终结活动，则可以采用正式的测试等形式。这点对我启发很大，通过培训，我觉得自己需要开发的持续性的评价系 统，逐步形成对每一位学生的学习情况完整、全面的评价，此外还需要对学生每个单元的学习进行终结性评价。从而进一步完善了过程性评价体系，取得了很好的效 果。

感想之四：合作交流能促进共同进步

通过参加《TfU教 学模式》的学习，我感到合作交流、共同进步是一个人成长的必要条件，我要感谢教练郭启蒙老师和金香老师，每次作业完成后，他们给予我一定的鼓励与支持。特 别是对每个单元的回顾部分，我都认真的阅读，许多真知灼见，引起我的共鸣，我觉得很好。同时，我们学习小组的每个学员也通过相互评论，开展学习交流，利用 这样一个学习平台，共同思考教育教学中的一些问题，让思维在交流碰撞，让思维在碰撞中新生，学会合作交流是教师共同进步的一种有效途径。在这个学习过程 中，我们每个学员都得到教练的帮助，

并且在学习的过程中建立了深厚的友谊，这使我很感动。这次学习不仅使我学到很多知识，同时也学会了合作交流。

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