教学感悟

四月的郊野，一片片水田绿得让人心碎，徜徉在这绿色的海洋中，不禁回首：去年的我青涩而稚嫩，如今却多了一份坚定，一份豁达，一份执着。从20xx年九月份到20xx年四月，屈指算来，已有七个多月的时间，在这二百多天里，我失望过，彷徨过，甚至有过想要放弃的念头，可最终还是迷恋这片绿色的海洋，眷恋那群象征着绿色的希望的孩子们，不舍离去。

还记得我第一次踏进校园的懵懂，第一次走上讲台的紧张，第一次取得成绩时的欣喜。如今细细品味，其中有苦有甜，有笑有泪，交杂着贯穿了这将近一年的教学生涯。在选择教师这个职业之前，虽然潜意识里也有“老师是天底下最光荣的职业”这一概念，可没有体会到身为老师的责任与艰辛，是品不出这句话中沉甸甸的情感的。现在的我，在这一年磕磕绊绊的历程中回首，再一次细细品味这句话，有的是更多的感慨和更多的情愫。

从小便立志要当一名老师的我，在第一次踏上这片土地时，曾有过动摇：从今以后，我要从依赖父母的孩子长成独立自我的大人；要从接受教育的学生变成传授知识的教师；要从只为自己负责的个人变成了要为那些稚嫩的孩子们负责的引路人。肩上的责任比我想象中的要大的多，我能不能担得起来？能不能坚定地走下去？可当我第一眼看到那些可爱的学生们时，这些困惑便一扫而空，因为我明白，我最大的动力来自对这些孩子们的热爱。我相信，这些热爱足够支撑我坚定地走到最后。

作为一位新教师，也曾经历过压力很大、很泄气的时候。记得我在上第一节课之前，认真地准备了好几个晚上的教案，自认为这节课会成功。可当我真正站在讲台上，看着下面一双双期待的眼神，手心渐渐冒出冷汗，词不达意的时候，我才明白，理论和实践总归有距离，我只有更认真、更加努力地学习，才能做到更好。然初为人师的我，除了刚开始的挫败感之外，更多的是快乐和成就感，想想当初，战战兢兢地走上讲台，到现在我已经能够熟练自如的在黑板上耕耘自己的田地了，这不能说不是一种收获，当我看到学生们在试卷上把我授予的知识运用自如，听到早读时学生们有感情的读书声，真有一种说不出的满足感！而当教师节、圣诞节等各大节日，我收到了好多花和贺卡，感到了一种由衷的幸福。课下，一声声“老师好”更让我觉得那些孩子们的可爱。没错，教师的工作是辛苦劳累的，但是是值得的，那些问候、祝福和贺卡足够给我力量更好地工作，更好地为我的学生服务。

第一次离开父母的羽翼，曾经一度十分茫然。早上没有妈妈准备好的早餐，吃完饭没有人帮着洗碗，脏衣服不会被悄悄洗干净放好，宿舍也没有人勤快地打扫??刚开始的那一个月，每天晚上熬着夜在给学生批作业、写教案的我，还要挤出时间收拾屋子、打扫卫生，不是没有抱怨过、沮丧过，可是还是咬着牙挺了过来。可如果这只是生活中的不便，那它远远比不上远离父母朋友的孤独来的强烈。我迷惑时，没有爸爸在身边充满睿智的开导；委屈时，没有妈妈温柔的安慰；高兴时，没有朋友共同分享的喜悦；寂寞时，没有人陪着我逛街玩闹。我曾经在无数个寂寥夜晚，抬头看着满天的星星，希望它们能把我的思念和牵挂带回亲人朋友身旁。我知道，远离家乡的生活必然是孤独而又艰难的，可我也明白，现在的我，将更多的精力放在了孩子们身上，不会再自怨自艾，而是把每一天都过得十分有意义。

有苦便必然有甜。在这片土地上最大的幸福就是这里质朴的乡亲们和可爱的孩子们。在上课时，看着孩子们求知若渴的眼神，我的内心会涌起一阵阵的骄傲；在课间中，和孩子们谈心、玩游戏是我最开心的时刻，他们把内心对老师的尊敬和喜爱明明白白地写在脸上，缠着我问东问西，撒娇耍赖，每当这个时候，心里的快乐让我觉得不论条件多么艰苦，都是值得的。当了老师之后，才真正地体会到了学生家长对老师的信赖和尊敬，每次在路上碰到家长们，他们总是热情地同我打招呼，有的家长在家访的时候会很关切地询问我生活中的困惑并提出很好的建议。一个人因为他的事业而受到别人的关怀和发自内心的感激实在弥足珍贵，而我坚信，教师在他的一生中收获的要比别人收获的多。正是因为对孩子的热爱和对事业的感激，让我慢慢地、一步一个脚印地走到了今天，并且会一直走下去。

四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。如今再看这首诗，多了份自豪与坚定，多了份热情与信心。爱因斯坦曾说过，对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。对我而言，做一名兢兢业业的教师，就是我倾其一生所追求的美好事业。

第二篇：我的教学反思和感悟

我的教学反思和感悟

霍 莲 芳

本学期我担任了七年级语文教学工作，同时我们学校也正式使用导学案教学，对初中语文教学我认为阅读应成为学习的重点，阅读学习的“度”很难把握，而导学案教学可以拓宽知识面，增大学生的阅读量。初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，使用导学案可以根据单元训练重点给学生提供许多范文，让学生仿照范文进行习作，这也是提高学生写作能力的一个很有效的方法。根据教学实际，我将对自己的教学工作作如下反思和总结：

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好教材，是首先值得考虑的问题。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相一致。设计导学案时教师有一个正确的教学预测，使导学案更贴近学生、更合理，也是从学生的“学情”出发。老师在组织小组合作学习的过程中，也能游刃有余，思路清晰、增强了调控课堂的能力。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。因此导学案教学更能提高课堂教学效率。教师也要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。学生在讨论、交流、展示中培养出自信，我深信我们的课改是成功的，我们的付出是有回报的，我们的方向是正确的。老师的表现、学生的表现是前所未有的积极自信

三、挑战自我、充实自我。在编写导学案的过程中不但完成了教学任务，也使自己的能力得以提升，比如电脑操作技巧的不断熟练，教学思路的清晰化、条理化程度更高。在课堂展示中，学生的自我纠错能力得到了极大的提高，学生综合素质明显提高。学生在展示环节中，注重拓展和前后联系，这是学生能力提高的一大表现。在预习环节中学生对教材把握比较深刻，表现在对问题的预设、对问题的追问有深度。 但有些地方还值得反思：

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。新课程认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，让学生的展示往往成了一种形式，一节课机械的必完成的动作，并不能真正提升能力。学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本中心?”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘无存谈起。